部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第四單元《家是最溫暖的地方》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例(三)

三年級(jí)上冊(cè)第四單元《家是最溫暖的地方》單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

一\單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單兀名稱

基本

第四單元

信息

道德與法治三年級(jí)上學(xué)期統(tǒng)編教材《家是最溫暖的地方》

單元組

0自然單元口重組單元

織形式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

P66-68父母默默的愛

1第10課《父母多愛我》第一課時(shí)

2第10課《父母多愛我》第二課時(shí)P69-71多一些理解

P72-74我們都愛父母

課3第11課《爸爸媽媽在我心中》第一課時(shí)

我們了解父母嗎？

時(shí)

信

4第11課《爸爸媽媽在我心中》第二課時(shí)P75-77愛父母，在行動(dòng)

息

5第12課《家庭的記憶》第一課時(shí)P78-80家庭稱呼搶答賽

“家史”小調(diào)查

P81-84傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

6第12課《家庭的記憶》第二課時(shí)

語言文字中的“家”

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求（3-4年級(jí)）

根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）“道德教

育”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育”兩大學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求是：“關(guān)心家庭生

活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)?！薄案惺芨改搁L輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、

尊敬和關(guān)心?！薄傲私庾约杭彝サ臍v史，知道弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)的意義，初步體會(huì)中國人的家

庭觀念。"核心素養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)指向“道德修養(yǎng)”表現(xiàn)為“孝敬父母，體會(huì)父母的養(yǎng)育之

恩"和''責(zé)任意識(shí)”中“主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任”的素養(yǎng)要求。

（-）教材分析

1

單元主題探索的問題價(jià)值引導(dǎo)的方向

（問題域）

第一單元學(xué)習(xí)伴我成長學(xué)習(xí)的快樂何在做學(xué)習(xí)的主人愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)

第二單元深入了解學(xué)校了解我們的老師關(guān)注學(xué)校發(fā)展愛老師愛學(xué)習(xí)

我們的學(xué)校

第三單元體會(huì)生命寶貴學(xué)會(huì)自護(hù)自救警惕社會(huì)安全愛生命護(hù)生命

安全護(hù)我成長

第四單元父母默默的愛愛父母在行動(dòng)了解自己的家史愛父母愛家庭

家是最溫暖的地方

圖1本冊(cè)教材各單元主旨梳理

“家庭”是社會(huì)的細(xì)胞，它以縮影的形式反映著社會(huì)生活。教育家蔡元培先生說過

“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！焙玫募彝?，才是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的溫床。當(dāng)下家庭教育

問題日益突出，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》已頒布，家庭教育正式納入國家教育

事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。家庭教育已不只是“家事”，而是成為全社會(huì)關(guān)注和

參與的“大事”，依此可見家庭主題學(xué)習(xí)意義重大。

1.整冊(cè)教材梳理

縱觀三年級(jí)上冊(cè)教材，它聚焦兒童健康成長中的學(xué)習(xí)問題和安全問題，同時(shí)承接低

年級(jí)關(guān)于家庭、學(xué)校兩個(gè)生活領(lǐng)域的內(nèi)容。本冊(cè)教材共設(shè)置四個(gè)單元，分別呈現(xiàn)學(xué)生探

究活動(dòng)指向的關(guān)于“學(xué)習(xí)生活一學(xué)校生活一安全成長一家庭生活”的四個(gè)問題域，進(jìn)而

建構(gòu)“新的學(xué)習(xí)觀一新的師生觀一新的安全觀一新的父母觀”，本單元重在提升指向素

養(yǎng)目標(biāo)中的“道德修養(yǎng)”“健全人格”和“責(zé)任意識(shí)”。

2.以家庭為主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿于教材的各個(gè)階段。

2

低年級(jí)《家中的安全與健康》《我愛我家》，強(qiáng)調(diào)家庭生活中的安全與健康問題以

及初步體會(huì)家庭的溫暖，中高年級(jí)的《家是最溫暖的地方》《為父母分擔(dān)》《我們一家

人》更強(qiáng)調(diào)“家庭情感”“家庭責(zé)任”“家庭貢獻(xiàn)”“家庭民主”等探究問題。

教材分學(xué)段對(duì)家庭主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，并建構(gòu)學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)、

螺旋上升的家庭生活學(xué)習(xí)的主題，關(guān)于家庭的學(xué)習(xí)主題貫穿于整套教材，構(gòu)成了完整的

一體化課程體系。

3.本單元各課的側(cè)重點(diǎn)

本單元共設(shè)置三課，主要引導(dǎo)學(xué)生回望生活，體會(huì)日常生活中父母對(duì)自己的愛，在

理解和接納父母表達(dá)愛的方式上，盡力所能及的方式表達(dá)對(duì)父母的愛，形成相互關(guān)愛的

親子關(guān)系，進(jìn)而了解自己的家史及傳統(tǒng)意義的家。

《父母多愛我》側(cè)重講父母對(duì)孩子的愛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活中父母默默的愛，

嘗試走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，加深對(duì)父母的理解，能夠接納父母對(duì)自己愛的表達(dá)方式。

《爸爸媽媽在我心中》側(cè)重講孩子對(duì)父母的愛，引導(dǎo)學(xué)生多了解、體貼父母，并將

自己對(duì)父母的愛落實(shí)在行動(dòng)上。

《家庭的記憶》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會(huì)單位，了解自己家庭的歷史、

變遷，進(jìn)而體會(huì)中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。

綜上所述，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，挖掘本單元教育的價(jià)值，明確指向核心素養(yǎng)

的“道德修養(yǎng)”和“責(zé)任意識(shí)，”進(jìn)而對(duì)學(xué)生在家做個(gè)好成員的鮮明的價(jià)值觀引領(lǐng)。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

父母多愛父母默默的愛

多一些理解

我們都愛父母

爸爸瑪媽

最溫在我心中

暖

的

地

方

家庭的記

憶

（三

3

）學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)父母的愛還停留在淺層次的認(rèn)知上，知道父母愛自己，但是卻忽視

父母日常生活細(xì)節(jié)中的愛，許多孩子習(xí)慣長輩的呵護(hù)，一切覺得理所當(dāng)然，有的誤解

父母愛的表達(dá)，有的愛父母不會(huì)表達(dá)，部分學(xué)生對(duì)家庭的歷史及家庭內(nèi)部各種關(guān)系的

感知與理解變得較為困難。因此在教學(xué)中需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，

去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、理解愛、辨析愛、表達(dá)愛、從而形成積極的、相互理解和相互關(guān)

愛的親子關(guān)系。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)和體會(huì)日常生活小事中父母默默的愛，并理解父母愛子女的不同方式。

2.通過學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受和父母之間的愛，并以力所能及的方式用行動(dòng)去愛父母。

3.通過了解家庭的過去并熟悉家庭內(nèi)部的各種關(guān)系和稱呼，能從傳統(tǒng)節(jié)日和語言文

字中去感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。（指向核心素養(yǎng):道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)）

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

通過以“動(dòng)態(tài)作業(yè)、長期作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)”等課時(shí)單項(xiàng)作業(yè)與單元

大任務(wù)主題作業(yè)，來促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)業(yè)質(zhì)量的有效達(dá)成。（指向核心素養(yǎng):道

德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)）

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念及思路

1.作業(yè)設(shè)計(jì)理念：基于單元作業(yè)目標(biāo)，課標(biāo)要求，教材內(nèi)容及學(xué)情分析，遵循作

業(yè)設(shè)計(jì)的一致性、統(tǒng)整性、多樣性和差異性原則，進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌“課前引

導(dǎo)、課中鞏固、課后延伸”效能，從而有效培育核心素養(yǎng)指向的“道德修養(yǎng)”和“責(zé)任

意識(shí)”。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)基于流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)一一選取相對(duì)應(yīng)的素材一一基于學(xué)情設(shè)置問題

一一著眼學(xué)生未來發(fā)展一一確立評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.作業(yè)形式：調(diào)查、搜集、訪問、繪畫愛心樹、錄像、創(chuàng)編愛心語、創(chuàng)編家庭小助

手規(guī)劃表、情境辨析、主題演講等。

4.作業(yè)完成要求：有課前一周的前置作業(yè)，課中作業(yè)、課后拓展作業(yè)、動(dòng)態(tài)打卡長

期作業(yè)、業(yè)余時(shí)間分散完成作業(yè)等。

4

本單元以“動(dòng)態(tài)作業(yè)”為方向，把情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在首位，為減負(fù)多設(shè)計(jì)

口頭作業(yè)、動(dòng)手作業(yè)，不提倡過多的書面作業(yè)來加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)辦法：

(1)評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)生、以及其他的參與者。

(2)評(píng)價(jià)等級(jí)：A、B、C

(3)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：詳見下表

作業(yè)評(píng)價(jià)表：

價(jià)等級(jí)

ABC

作業(yè)形式

課前調(diào)查調(diào)查對(duì)象明確調(diào)查對(duì)象較明確調(diào)查對(duì)象不明確

調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確調(diào)查數(shù)據(jù)基本準(zhǔn)確調(diào)查數(shù)據(jù)有誤

結(jié)論精煉明確調(diào)查結(jié)論基本正確結(jié)論不明確

參觀采訪精心組織組織有序組織無序

主題突出主題較突出偏離主題

記錄詳實(shí)記錄完整記錄不詳實(shí)

自主創(chuàng)編設(shè)計(jì)有創(chuàng)意設(shè)計(jì)有創(chuàng)意設(shè)計(jì)無創(chuàng)意

內(nèi)容豐富內(nèi)容基本豐富內(nèi)容不豐富

健康向上健康向上但不豐富主題不鮮明

演講稿語言優(yōu)美語言較優(yōu)美主題不明確

生動(dòng)有感染力表達(dá)順暢缺乏感染力

主題鮮明主題明確表達(dá)不順暢

有自己的見解有自己的見解

六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)如下

5

第10課父母多愛我（第一課時(shí)）

（小調(diào)查）作業(yè)1:

一、看一看!我家的“愛心樹”?。ㄈ芜x一題完成即可）

（1）用簡潔的語言把父母每天為自己做的事填在空白的葉子上，還可以涂上自己喜

歡的顏色呢?。ㄌ顚懀?/p>

（2）你家的“親情樹”是怎樣的！畫一畫，并在樹葉上填寫父母每天為自己做的事

（重復(fù)做的事可標(biāo)注），比一比，看誰家的“親情樹”上枝繁葉茂、碩果累累呦?。▌?chuàng)

作）

2.時(shí)間要求：新課學(xué)習(xí)前的一周內(nèi)完成

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)主體選項(xiàng)打（4）出色完成完成基本完成

家長（1）☆☆☆☆☆☆

(2)

自己☆☆☆☆☆☆

6

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于課前小調(diào)查。旨在引領(lǐng)學(xué)生提前進(jìn)入道德話題的思考，回望生活細(xì)節(jié),

發(fā)現(xiàn)父母默默的愛無處不在。學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)形式

和內(nèi)容的趣味性和新鮮度，學(xué)生更喜歡貼近生活、形式新穎的作業(yè)，把枯燥的調(diào)查

類作業(yè)轉(zhuǎn)化學(xué)生喜歡的手繪親情樹，這一活動(dòng)作業(yè)利用教材范例搭建走向?qū)W生生活

的橋梁，并以活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活事件，學(xué)習(xí)新課時(shí)通過分享“愛心樹”上

密密麻麻的文字，引導(dǎo)學(xué)生探究父母的愛藏在文字里，藏在生活細(xì)節(jié)里，從而感染

學(xué)生并獲得道德成長。

本題設(shè)計(jì)兩小題，學(xué)生根據(jù)自己的能力任選一題完成。

第1小題活動(dòng)作業(yè)要求填寫空白樹葉，具體明確、操作簡單，大多數(shù)學(xué)生輕松

完成，定為基礎(chǔ)型作業(yè)。如果學(xué)生填上并涂上自己喜歡的顏色，并且語言簡潔，涂

色均勻即可。

第2小題難度提升，要求創(chuàng)設(shè)“愛心樹”，完成此項(xiàng)作業(yè)有點(diǎn)難度。學(xué)生要觀

察、記錄、構(gòu)思、想象、繪畫、涂色等過程，這一系列過程實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)

的過程，是自主探究的過程，此項(xiàng)作業(yè)激活了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的記憶、觀

察、想象、精細(xì)動(dòng)作、審美等多種能力，同時(shí)挖掘了兒童的創(chuàng)作潛能。本項(xiàng)作業(yè)以

素養(yǎng)為導(dǎo)向、綜合能力為目標(biāo)，指向核心素養(yǎng)的多元智能發(fā)展，從而為孩子的未來

全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

看的4K信便

親愛的小朋友

你能完成作業(yè)嗎？

（跨學(xué)科）作業(yè)2：一

二、說一說，讀下面的感人故事，感受母愛的無私！請(qǐng)給同桌分享父母愛自己的

感人故事，也可以分享你搜集的關(guān)于父愛或母愛的感人故事、美文或小詩。

7

教學(xué)資料庫

母愛的對(duì)峙

九歲那年，我和母親住在川南茶子山山腳下。印象里，母親高大結(jié)實(shí)，有一雙滿是

厚繭的手。一個(gè)周末，我因貪玩到深夜才被母親找到，回家的路上，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)驚

心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。

那天，在走過烏托嶺時(shí)，我們碰見了一只母狼和一只狼崽。母親拔出刀，舉過頭

頂。狼便向母親發(fā)動(dòng)了襲擊，母狼躲過了母親的刀，而狼崽卻被母親牢牢抓住了頭部。

這時(shí)，母狼卻向我撲了過來，它有力的前爪按在我的胸和肩上，狼口噴出熱熱的腥味。

突然，奇跡發(fā)生了，母狼的口離開了我的頸窩。它用噴著綠火的眼緊盯著母親，母

親也用絕望的眼神盯著母狼。對(duì)峙持續(xù)了五分鐘6終于，母狼放開了我，母親也撤了

刀，將狼崽一拋，馬上把我攬入懷中。母狼長嚎一聲，便帶著狼崽消失在叢林中。

母親背著我飛快地朝家里跑，一進(jìn)門，她便腿一軟，昏了過去，那滿是老繭的手還

死死地?fù)е成系奈摇?/p>

原來動(dòng)物與人一樣，危險(xiǎn)時(shí)刻，最先想到的是自己的孩子。在這紛繁蕪雜的世界，

又有哪種感情比得上無私奉獻(xiàn)的母愛呢？.如

肖瀟，《人狼之搏：母愛的對(duì)峙》，《中國青年》，2000年第2期

2.時(shí)間要求;課后完成

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

同桌合作互評(píng)表

評(píng)價(jià)主體出色完成基本完成未完成

同桌??????

自己??????

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于課后拓展（跨學(xué)科）作業(yè)，讀美文故事，讀后給同桌說說，與語文學(xué)科融

會(huì)貫通，交叉滲透進(jìn)行綜合化的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，淡化學(xué)科界限，有利于

提升學(xué)生的表達(dá)、理解能力，最后根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況同桌進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)模式分

8

別評(píng)定為3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)笑臉，學(xué)生輕松，愉快完成。教育在日常生活細(xì)節(jié)中、在

感人故事中，在潛移默化中落實(shí)育人目標(biāo)?？紤]到個(gè)別差異，可能有家庭變故的特殊

性，為防止觸動(dòng)孩子敏感的話題，故強(qiáng)調(diào)可以分享搜集的感人故事或美文。

本題指向核心素養(yǎng)的：道德修養(yǎng)

第二課時(shí)父母多愛我

（辨析類）作業(yè)1

一、寫一寫，你有這樣的困惑嗎？

1.為了讓我減體重，爸爸每天和我一起步行到學(xué)校，我好累呀!

2.當(dāng)我考試沒考好時(shí)，媽媽不安慰我，有時(shí)還打罵我!

3.疫情放假在家，媽媽不陪我玩，總是陪著弟弟玩！

把“父母讓我不能理解的行為”寫在下面的表格里：

2.時(shí)間要求：課中10分鐘之內(nèi)

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

9

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于課中辨析類作業(yè)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)父母深層的愛或者其他隱藏形式的愛不

能理解，愛子女的方式不同，帶給學(xué)生的困惑也是多樣的，表格是給學(xué)生提供思考的空

間和解決問題的途徑，在師生交流、反思與辨析中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理性審視自己與父

母相處行為背后的意義，理性分析父母的這些做法其實(shí)都藏著默默的愛。此項(xiàng)作業(yè)不

僅有利于提高學(xué)生的批判性行為的發(fā)展，更基于認(rèn)知沖突的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的

深度。本題指向核心素養(yǎng)的“道德修養(yǎng)”和“健全人格”。

第11課爸爸媽媽在我心中（第一課時(shí)）

（采訪類）作業(yè)1

一、我為父母寫檔案

借助“采訪單”，請(qǐng)你與爸爸或媽媽聊一聊：1.爸爸媽媽是做什么工作的？工作的

內(nèi)容有哪些？工作中感覺最困難或最麻煩的事情是什么？設(shè)計(jì)自己最想了解的相關(guān)話題

進(jìn)行詢問。

采訪

南色爸媽的生日爸媽的工作爸媽的特長爸媽的愛好爸媽的好習(xí)慣爸媽的煩心事

媽媽

爸爸

10

2.作業(yè)時(shí)間：課前一天內(nèi)完成

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

☆☆☆☆☆☆

調(diào)查結(jié)果調(diào)查細(xì)致調(diào)查基本細(xì)致調(diào)查的不夠細(xì)致

調(diào)查書寫書寫非常工整書寫基本工整理書寫的不夠工整

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于課前采訪類作業(yè)。設(shè)計(jì)此作業(yè)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生打開思

路，通過與爸媽聊天的方式，使學(xué)生在采訪活動(dòng)中加深對(duì)父母的了解，激發(fā)出孩子愛父

母的自然感情，提升對(duì)父母的再認(rèn)識(shí)。本題為下一課時(shí)“我為父母寫檔案”的學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

第11課爸爸媽媽在我心中(第二課時(shí))

(長期打卡)作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

一、我是媽媽的小幫手！

父母精心呵護(hù)著我們，我們也愛自己的父母，讓我們把愛付諸在行動(dòng)上吧！請(qǐng)你在家

人的幫助下設(shè)計(jì)一份“我的家務(wù)勞動(dòng)規(guī)劃表”并按要求完成任務(wù)：

(1)常對(duì)爸爸媽媽說“爸爸媽媽辛苦了！”“爸爸媽媽，我愛你們！”

(2)每天做一些力所能及的家務(wù)，并用拍照或者錄像的形式記錄你可愛的樣子吧！

11

我的家務(wù)勞動(dòng)規(guī)劃表

時(shí)間段平時(shí)周末寒暑假

做什么

家務(wù)

什么

時(shí)間做

2.時(shí)間要求

每次根據(jù)實(shí)際確定，每天最多10分鐘，至少堅(jiān)持21天。（根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)

間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)家長評(píng)

能夠堅(jiān)持打卡☆

能體會(huì)父母的不容易☆☆

能主動(dòng)幫父母做力所能及的事☆☆☆

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于長期實(shí)踐作業(yè)，這是一次動(dòng)態(tài)打卡作業(yè)，以愛的習(xí)慣養(yǎng)成為重心。

此題作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回望生活、反思生活，懂得愛父母既要有心，又要有愛的

能力。設(shè)計(jì)這次行為訓(xùn)練的實(shí)踐作業(yè)，以每日打卡的形式，借助錄像、拍照記錄

生活。一句簡簡單單的“爸爸媽媽辛苦了！”“爸爸媽媽我愛你們！”來養(yǎng)成對(duì)

父母自然情感的表達(dá)，讓學(xué)生在理解父母不容易的同時(shí)能夠自己學(xué)會(huì)料理自己的

生活，關(guān)心父母，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，承擔(dān)對(duì)家庭的責(zé)任感，落實(shí)新課標(biāo)中核心素養(yǎng)

指向的“責(zé)任意識(shí)”，同時(shí)為四年級(jí)的家庭教育主題的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

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作業(yè)2

二、爸爸媽媽經(jīng)常為我們操心，工作很辛苦！雖然他們是成年人，但也有不完美。請(qǐng)

寫一張“愛心留言條”，把爸爸和媽媽的不良習(xí)慣及你想對(duì)他說的話寫出來，把愛的心聲

傳遞給他們吧！

親愛的_______________

2.時(shí)間要求

10分鐘（根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度☆☆☆☆☆☆

美觀度字跡工整，干凈整潔字跡基本工整，不夠干凈整潔字跡潦草

語言組織條理清晰感情真摯條理基本清晰條理不夠清晰

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于拓展作業(yè)。情感教育是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是道德行為的催化劑，以情育

人，永遠(yuǎn)是道德與法治的主要途徑。布置學(xué)生寫一個(gè)愛心留言條作業(yè)，通過學(xué)生情感

的表達(dá)交流，感悟家的溫暖，體會(huì)對(duì)父母的愛還表現(xiàn)在幫父母改正不健康的習(xí)慣上，

旨在落實(shí)核心素養(yǎng)指向的“道德修養(yǎng)”“責(zé)任意識(shí)”的關(guān)愛父母、做力所能及的事。

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第12課家庭的記憶（第一課時(shí)）

課前作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

一起認(rèn)一認(rèn)

請(qǐng)把你的“全家福”照片拿出來，給同桌介紹一下你的家人吧!

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

14

【設(shè)計(jì)意圖】

本題屬于課中作業(yè)，通過介紹家庭成員，讓學(xué)生熟悉家庭成員之間的關(guān)系和稱呼，

對(duì)于這一題，學(xué)生是有一定的家庭生活經(jīng)驗(yàn)的，但是因?yàn)榈赜虿町?，?dāng)?shù)厝肆?xí)慣把‘'外

婆”稱呼為“姥姥”，了解本班學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，做以調(diào)整。

（小調(diào)查）作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容

隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一份“家史”小調(diào)查吧!

4.

2.時(shí)間要求：以實(shí)際情況而定

3.作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

☆☆☆☆☆☆

完成情況積極參與、任務(wù)按時(shí)完成任務(wù)基本上完成任務(wù)尚未完成

調(diào)查分析能準(zhǔn)確概括家史基本上能概括出家史家史概括不夠清晰

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【設(shè)計(jì)意圖】

課前作業(yè)，教材第80頁“家史”小調(diào)查，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過采訪長輩的方式了解家

庭過去發(fā)生了哪些大事，初步感受家庭的變化。

第12課家庭的記憶（第二課時(shí)）

周末作業(yè)1

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)主體

☆☆☆☆☆☆

知識(shí)點(diǎn)正確

知識(shí)點(diǎn)正確

知識(shí)點(diǎn)正確

教師主題突出主題突出

版面設(shè)計(jì)合理

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【設(shè)計(jì)意圖】

周末作業(yè)，充分發(fā)揮手抄報(bào)的德育教育功能，在實(shí)踐中妙用手抄報(bào)，可以發(fā)揮主題

作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)及綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集

體觀念。

單元大任務(wù)

同學(xué)們，家是最溫暖的地方，學(xué)完本單元，你一定對(duì)家有了深刻的認(rèn)識(shí)，讓我們一起來

尋找家的感覺吧！

一、爸爸媽媽的愛藏在哪里？

1.每天上學(xué)前，媽媽都會(huì)把裝滿溫水的杯子放在我書包里。（媽媽的愛藏在-------）

2.爸爸天天騎車送我去上學(xué)。（爸爸的愛藏在一一）

3.我做作業(yè)時(shí)媽媽總是陪伴我身旁。（媽媽的愛藏在-------）

4.吃飯時(shí)媽媽總是把最好的肉給我吃。（媽媽的愛藏在-------）

【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是道德認(rèn)知的基礎(chǔ)，是道德行為的催化劑，以情育人，永遠(yuǎn)是道德與

法治的主要途徑。（指向核心素養(yǎng)：道德素養(yǎng)）

二、周末到了，小明與小強(qiáng)電話聊天，小明說：“我爸爸媽媽都是醫(yī)生，疫情期間很忙，好

長時(shí)間沒回家了，只留下我和爺爺在家，爸媽心里只有工作，一點(diǎn)也不關(guān)心我，我好難過呀!

爺爺卻說‘你爸爸和媽媽那是舍小家、顧大家、為的是咱國家‘?。　毙?qiáng)說：“我也很難

過，爸爸媽媽出去打工，我只能在堂哥家住，爸爸媽媽只想掙錢，啥時(shí)候能回來看我呀！”

請(qǐng)問：1.小明和小強(qiáng)不能理解爸爸媽媽的做法？你怎樣安慰他？

2.“舍小家、顧大家，為的是國家”你是怎樣理解的？

3.這里的“堂哥”你知道指的是誰嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此項(xiàng)作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的回顧，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助

學(xué)生打開思路，通過聊天的方式，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)父母的理解，激發(fā)孩子