小學音樂-粉刷匠教學設計學情分析教材分析課后反思

教學過程：用“你好歌”進行課前點名二、導入：猜謎語：兩棵樹，十個叉，不開花，吃飯勞動全靠它？（手）1、手的用處（刷牙、洗臉、洗衣服、做飯等等）2、出示圖片：看一看圖片中的小朋友在用自己的雙手干什么那？（在刷墻，粉刷房屋），所以他們有一個共同的名字叫——粉刷匠。今天我們就來學習歌表演《粉刷匠》三、新授：欣賞歌曲《粉刷匠》學習歌表演《粉刷匠》（1）、老師先進行整首歌的歌曲表演（2）、一句一句的動作加歌詞，練習2-3遍（動作講解及糾正）（3）、領著學生進行整首歌曲的表演2遍（4）、請2-3名同學到講臺上為大家表演3、觀看視頻，跟著視頻唱一唱、動一動4、自己來做小小粉刷匠同學們，粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，你們愿意粉刷一下自己的房子嗎？現(xiàn)在就請同學們也當一次小小粉刷匠，讓房子變得更漂亮吧。（分發(fā)彩筆和畫紙）。結(jié)束語：小房子在大家的辛勤勞動下都被粉刷的很美，很漂亮，你們真是愛勞動的好孩子。學情分析：本班6名學生，情況基本較好。大部分學生語言能力、動手能力都較好，能與老師較好的溝通，能較好的掌握學習內(nèi)容。其中馬錫豪、袁為翔的語言能力一般，高以成、劉慶亮、郭一鳴較好，孫樂安的協(xié)調(diào)能力一般。效果分析：本節(jié)課課堂效果較好，學生積極性較高，課堂氣氛活躍，學生基本掌握本節(jié)課所學習的內(nèi)容。在課堂上，學生認知欣賞歌曲，積極學習每句歌詞的動作表演，并主動參與歌曲表演中，通過表演、視頻、音樂激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們對唱游律動的興趣。教材分析：音樂是一門綜合的藝術(shù)，如何挖掘?qū)W生音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)是音樂課的關鍵。《粉刷匠》是人民教育出版社義務教育階段小學音樂一年級下冊的內(nèi)容，是一首波蘭兒歌，僅用五個音組成。多使用重復，簡單而易唱易記。曲風輕松風趣，語言活潑而幽默，生動的描繪了“小小粉刷匠”愉快而又辛勤勞動的場景。節(jié)奏的簡單、有規(guī)律，對于智力障礙的學生來說易于演唱和表演。風趣的旋律，簡單的歌曲，培養(yǎng)了學生的協(xié)調(diào)能力、動手能力，最大限度的補償了智力障礙學生的缺陷，同時培養(yǎng)學生辛勤勞動，熱愛生活的優(yōu)良習慣。評測練習：學生自主表演歌曲《粉刷匠》自己動手來做“粉刷匠”——粉飾房屋課后反思：成功之處：教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使教學在師生平等對話的過程中進行，采用音樂表演的方法實施寓教于樂的教學策略，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生良好學習習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現(xiàn)教學內(nèi)容的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、聽唱法、角色扮演等教學。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。二、不足之處：1、在教學的過程中，根據(jù)學生的實際情況，還需在發(fā)展學生的語言能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力上下功夫。

2、學生的學習方法還需要進一步改進。要因材施教，根據(jù)學生的智力因素、動手能力等，制定層次目標，注重個別教育。3、在課堂教學中，智力障礙學生的課堂紀律應多注意。課標分析：本節(jié)課教學目標從三方面來分析，一是認知方面，感受歌曲的曲風輕松風趣，語言活潑而幽默，簡單進行歌表演《粉刷匠》，二是能力方面，在歌表演中