學(xué)前幼兒園- 《我愛向日葵》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班美術(shù)活動：欣賞《我愛向日葵》課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：活動一：欣賞向日葵活動前帶領(lǐng)幼兒觀察向日葵植物，在看看、聞聞、摸一摸的過程中，引導(dǎo)幼兒賞花色、聞花香；觸摸質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)向日葵向陽的特性，感知向日葵欣欣向榮，面向陽光之美。重點(diǎn)指導(dǎo)：1.指導(dǎo)幼兒欣賞向日葵外形美，了解向日葵向陽的特性。2.指導(dǎo)運(yùn)用詞匯形容向日葵的姿態(tài)美，并嘗試運(yùn)用動作去表現(xiàn)它的形態(tài)特點(diǎn)?；顒佣寒嫯嬒蛉湛變悍纸M，教師帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用寫生的方式的方式將自己觀察到的向日葵畫下來。重點(diǎn)指導(dǎo)：1.指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)向日葵花瓣，花盤的外形特點(diǎn)并進(jìn)行描繪。2.欣賞同伴筆下的向日葵，感受寫生向日葵的樂趣。活動三：點(diǎn)線之美在欣賞《向日葵》這幅作品之前，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)中班幼兒已逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：1.引導(dǎo)幼兒做《點(diǎn)線游戲》在紙張上畫上不同的線條豐富感知經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒說一說不同線條給自己的感受。課堂教學(xué)活動：活動目標(biāo)：1.欣賞《向日葵》鮮明靚麗的色彩和具有特色的線條，理解色彩與線條所要表達(dá)的美。2.能大膽、自信的運(yùn)用語言、動作及多種美術(shù)形式表達(dá)表現(xiàn)自己對《向日葵》的色彩與形態(tài)的理解。3.體驗(yàn)用多種方式自主表現(xiàn)大師作品的快樂，進(jìn)一步感受《十四多向日葵》作品中強(qiáng)烈、炙熱的情感?；顒又攸c(diǎn)：目標(biāo)3活動難點(diǎn)：目標(biāo)1活動準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、排筆、帶有花瓶的背景板、實(shí)物向日葵花、畫架、綠裙子、樹葉、花瓣、圓盤頭飾、雙面膠、大花瓶（道具）、PPT課件2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前觀看向日葵的照片或視頻，感知向日葵的外形和色彩，知道向日葵的向陽生長的特性3.場地調(diào)度：半圓弧圍坐在教師周圍活動過程：感知體驗(yàn)——感知向日葵的外形特征、分層欣賞名畫，感知作品的美。1.借助謎語，進(jìn)入向日葵，引導(dǎo)幼兒感知向日葵的外形特征關(guān)鍵提問：有一種植物被稱為落在地上的太陽，猜猜它是什么？（向日葵）向日葵長什么樣兒？小結(jié)：（出示向日葵的實(shí)物圖片）你們看！向日葵有又圓又大的花心、黃黃的尖尖的花瓣。2.分層欣賞，引導(dǎo)幼兒感受名畫《向日葵》的色彩美、造型美（1）出示作品——引導(dǎo)幼兒整體感知作品的布局和色彩美關(guān)鍵提問：“有一位畫家很喜歡向日葵，他畫了許多向日葵作品，我們一起來欣賞一下吧！從上到下從左到右，你看到了什么？作品主要以什么顏色為主？快和你身邊的好朋友說說吧！小結(jié)：畫面上有花瓶、桌子、向日葵。主要以黃顏色為主黃色給你什么樣的感覺？（輕快、明亮、像太陽。）這些黃色是一樣的嗎？小結(jié)：你看，畫面以深淺不同的黃色為主，加上青色和綠色的點(diǎn)綴，好像一首節(jié)奏鮮明的樂曲（2）整體欣賞——引導(dǎo)幼兒欣賞向日葵花朵的姿態(tài)美關(guān)鍵提問：仔細(xì)看看，這些向日葵的大小和姿態(tài)都是怎樣的？小結(jié)：你看，作品中向日葵的大小不同、姿態(tài)不同，每一朵都是獨(dú)特的、與眾不同的。（3）局部欣賞——引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)關(guān)鍵提問：你最喜歡哪一朵？你能用動作表現(xiàn)一下嗎？我們來猜猜他表現(xiàn)的是哪一朵？（花瓣是很么樣子的？花盤是什么樣子的？）給你一種什么感覺？（努力、向上的）小結(jié)：你瞧，雖然每一朵向日葵的姿態(tài)不同，可是每一片花瓣都是努力向上的，充滿了生機(jī)與活力，讓我們把掌聲送給這充滿活力的向日葵吧！二、探索發(fā)現(xiàn)——畫家梵高名作的繪畫方法1.利用作品局部放大探究繪畫方法關(guān)鍵提問：你瞧，我這里有一朵向日葵，它的花盤是什么樣的？（一點(diǎn)一點(diǎn)）你覺得梵高是怎樣畫的？梵高就是用這種一點(diǎn)一點(diǎn)的方式畫出了花盤，這叫點(diǎn)彩法。（空手示范）2.請個(gè)別幼兒示范花瓣的繪畫方法，教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵提問：我們知道梵高的向日葵花瓣都是向上揚(yáng)的，可以怎樣畫？誰來試試？小結(jié)：這種粗狂的筆觸可以表現(xiàn)出向日葵頑強(qiáng)的生命力，和積極向上的精神。三、創(chuàng)作表現(xiàn)——引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的材料大膽表現(xiàn)向日葵關(guān)鍵提問：今天老師準(zhǔn)備了兩種材料：繪畫材料和裝飾材料，你可以選擇自己喜歡的方法來表現(xiàn)可愛的向日葵哦！快快動手吧！引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要選擇以下表現(xiàn)方式：第一組：水粉繪畫組第二組：泥工創(chuàng)意組第三組：創(chuàng)意裝扮組幼兒在創(chuàng)作的過程中教師巡回指導(dǎo)，通過語言的引導(dǎo)進(jìn)一步引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)出向日葵的頑強(qiáng)向上的生命力特點(diǎn)。四、欣賞評議——引導(dǎo)幼兒感受大膽表現(xiàn)向日葵的快樂1.請三組幼兒相互分享自己的作品你最喜歡哪一朵？你覺得哪一朵最奔放？最獨(dú)特？2.游戲：超級變變變（教師扮演太陽，微風(fēng)引導(dǎo)幼兒隨太陽轉(zhuǎn)動，隨微風(fēng)搖擺）師：“小朋友們，除了臨摹，用肢體動作表達(dá)也是欣賞名畫的一種方式。五、活動延伸-教師介紹其他梵高的美術(shù)作品畫家是荷蘭著名的印象派畫家梵高畫的，名字叫做《十五朵向日葵》這幅向日葵是他眾多向日葵作品中的其中一幅，他的每一幅作品從構(gòu)圖，造型、色彩都很獨(dú)特表現(xiàn)了梵高熱愛光明的熾熱情感。課后延伸活動設(shè)計(jì)：活動一：賞——對比欣賞梵高其他向日葵作品，進(jìn)一步感知顏色、線條、構(gòu)圖的美，和不同形態(tài)向日葵靈動的生命之感?；顒佣赫埂?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過幼兒《向日葵》作品展感受運(yùn)用獨(dú)特筆觸變現(xiàn)的樂趣。并將自己的理解個(gè)更多的伙伴分享?；顒尤骸办o待花開”——和幼兒共同在植物區(qū)種下向日葵種子，感受等待生命怒放的驚喜。學(xué)情分析《指南》中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在此之前幼兒對于美術(shù)作品賞析已有了初步的經(jīng)驗(yàn)，例如：能夠感知吳冠中《榕樹》作品那春如線中流暢的線條和墨點(diǎn)表現(xiàn)出的榕樹旺盛的生長力，和波洛克色彩沖擊的刺激之感，而對于像《向日葵》這種包含豐富內(nèi)涵、意義和價(jià)值的作品，孩子們感受得不夠，還不能將自己的理解較完整的表達(dá)表現(xiàn)出來?！毒V要》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！毙蕾p活動注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出梵高強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。對于幼兒來說向日葵既熟悉又陌生，幼兒缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，而這恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。缺乏經(jīng)驗(yàn)支持的學(xué)習(xí)對于幼兒來說是枯燥乏味的，因此在欣賞《十四朵向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)中班幼兒經(jīng)驗(yàn)處于起始階段逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。為了充分的在活動前讓孩子們感受感受欣賞美，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，支持獲得新經(jīng)驗(yàn)。教師將在活動前帶領(lǐng)幼兒觀察向日葵植物，在看看、聞聞、摸一摸的過程中，引導(dǎo)幼兒賞花色、聞花香；觸摸質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)向日葵向陽的特性，感知向日葵欣欣向榮，面向陽光之美。為了充分讓孩子們感受向日葵生命力我們還在班級種植區(qū)共同種下了向日葵種子，共同期待著種子的發(fā)芽、生長、成熟。在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動會更加生動獨(dú)特。效果分析本次活動通過引導(dǎo)幼兒欣賞梵高《十四朵向日葵》后組織幼兒通過自己對作品的理解進(jìn)行繪畫實(shí)踐活動?；顒忧敖處燁A(yù)設(shè)了多種形式供幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)，例如：水粉、泥工還有幼兒之前未曾接觸過的通過裝扮的形式欣賞大師作品。在過程中幼兒不僅感受到了梵高筆下的靈動的向日葵的生命力還感受到了色彩輕快、明亮的節(jié)奏感。對繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在繪畫實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的主動性比較強(qiáng)，會和同伴交流自己筆下獨(dú)特的向日葵，繪畫中畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有方位的不同，花盤也有大有小，姿態(tài)也是各不相同，展現(xiàn)出了和而不同，美美與共的和諧之美，但是在嘗試用水粉點(diǎn)彩來繪畫花盤時(shí)，和運(yùn)用粗狂筆觸繪畫、制作花瓣時(shí)有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。由此總結(jié)出應(yīng)引導(dǎo)幼兒再進(jìn)一步感知，體驗(yàn)可通過撫摸向日葵花，引導(dǎo)幼兒摸一摸中體驗(yàn)獨(dú)特造型美，為創(chuàng)作表現(xiàn)積累多感官經(jīng)驗(yàn)。教材分析美術(shù)欣賞活動是引導(dǎo)兒童感受美術(shù)作品，自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物，體驗(yàn)其形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)審美情趣和審美能力的活動?！吨改稀分兄赋鏊囆g(shù)教育要強(qiáng)調(diào)感受與表現(xiàn)而不是“技能的訓(xùn)練，要從習(xí)慣于在于在藝術(shù)活動中教藝術(shù)技能轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N途徑去引導(dǎo)對美的感受與表現(xiàn)。梵高的《十四朵向日葵》顏色鮮艷，造型美觀，他用用似火焰般的鮮明亮麗的色彩表達(dá)出激情與生命力，作品的線條粗狂有力，別具一格富有特色。借此作品讓幼兒建立并嘗試新的繪畫方式，以打破傳統(tǒng)的“固定模式”讓幼兒感知大師的美術(shù)作品的獨(dú)特風(fēng)格。中班幼兒對一幅作品的內(nèi)容（畫面的形象、情節(jié)和主題）和呈現(xiàn)形式（線條、形體、色彩、構(gòu)圖）等已經(jīng)有一定的表達(dá)與表現(xiàn)的能力，但對作品的內(nèi)涵的理解和整體的欣賞能力還有所欠缺，所以在活動過程中引導(dǎo)幼兒整體感知欣賞——局部賞析肢體模仿——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)來引領(lǐng)幼兒“欣賞名畫，對話大師?！庇纱宋覍⒈敬蚊佬g(shù)欣賞活動目標(biāo)制定如下：1.欣賞《向日葵》鮮明靚麗的色彩和具有特色的線條，理解色彩與線條所要表達(dá)的美。2.能大膽、自信的運(yùn)用語言、動作及多種美術(shù)形式表達(dá)表現(xiàn)自己對《向日葵》的色彩與形態(tài)的理解?！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此我將本次活動的重點(diǎn)制定為3.體驗(yàn)大膽運(yùn)用多種方式自主表現(xiàn)大師作品的快樂，進(jìn)一步感受大師作品的強(qiáng)烈、炙熱的情感。教師通過帶領(lǐng)幼兒分層欣賞《向日葵》作品，感受梵高作品粗狂筆觸下別具一格向日葵的色彩美、線條美。活動中教師將采用由遠(yuǎn)到近、由大到小，有局部到具體的觀賞方式，讓幼兒感受色彩所傳遞出的輕快、明亮、陽光之感愈發(fā)強(qiáng)烈，引導(dǎo)幼兒在欣賞作品中向日葵獨(dú)一無二的姿態(tài)時(shí)通過大膽運(yùn)用肢體模仿，動作表現(xiàn)，感知梵高筆下向日葵不屈不撓、積極向上的生命力；并在欣賞作品后激發(fā)幼兒帶著炙熱的情感通過多種多樣的方式表達(dá)表現(xiàn)自己對梵高《十四朵向日葵》的理解。由此我將目標(biāo)1欣賞《十四朵向日葵》鮮明靚麗的色彩和具有特色的線條，理解色彩與線條所要表達(dá)的美制定為活動的重點(diǎn)。為使重難點(diǎn)有效地解決，我將通過以下教學(xué)策略開展活動：階梯式設(shè)疑提問法：通過設(shè)置階梯式的提問方式調(diào)動起主動學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒層層深入理解作品，由整體到局部，由外在至內(nèi)涵。掃描式整體欣賞法：借助課件引導(dǎo)幼兒從上至下，從左至右的整體欣賞，感知梵高《十四朵向日葵》輕快、明亮的色彩美和與眾不同的造型美。局部深入式欣賞：為讓孩子們重點(diǎn)欣賞低頭的那朵向日葵，感受它頑強(qiáng)的生命力，通過局部觀察，深入式觀察，剖析作品細(xì)節(jié)，融入作品，對話大師。引發(fā)幼兒運(yùn)用動作進(jìn)一步感受向日葵不屈不撓，頑強(qiáng)地生命力。融情式模仿體驗(yàn)法：借助梵高《向日葵》作品去欣賞、感知，幼兒將自己裝扮成作品中的充滿生命力的的向日葵，直觀的感受作品的靈動美。課后反思梵高的《十四朵向日葵》是梵高眾多向日葵中的代表作，本次活動通過從整體到局部，從色彩到畫家獨(dú)特筆觸的賞析，引發(fā)幼兒細(xì)賞、細(xì)品、精表達(dá)，大膽運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)大師作品從而感受作品中炙熱的情感。執(zhí)教過程中幼兒在觀看此畫時(shí)。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富又粗狂筆觸的主觀感情中去。活動取得了較好的效果。執(zhí)教后我認(rèn)為有以下優(yōu)勢:在情境中學(xué)習(xí)，多種賞析方式帶領(lǐng)幼兒深入剖析、感受作品在《向日葵》這幅作品中，通過不同的欣賞方式讓幼兒感受到畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條所傳遞出畫家向往光明和喜愛向日葵極具生命力的特點(diǎn)，在教學(xué)中從掃描式整體欣賞——放大時(shí)局部重點(diǎn)欣賞引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運(yùn)用的恰到好處。感受作品如靈動的歌曲般的畫面節(jié)奏感，同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有生命力的感覺。欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。欣賞識時(shí)走入幼兒中間，參與幼兒對話，給幼兒足夠的欣賞時(shí)間，激發(fā)真看，真感受。二、退位式教學(xué)，以幼兒為主體，鼓勵(lì)幼兒自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞重在賞、活動中教師借助語言、課件引發(fā)幼兒從多角度賞析后，進(jìn)而引發(fā)幼兒去表現(xiàn)。在以往的美術(shù)活動中，往往會借助范例去幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫的方法，在本活動中，我才用賞中探法的方式，引導(dǎo)幼兒借助教師制作的夸大型的向日葵去感受畫家運(yùn)用點(diǎn)彩法去表現(xiàn)向日葵的花盤，從而請能力強(qiáng)的幼兒示范，借助幼幼間相互學(xué)習(xí)的方式。通過帶動幼兒用夸張的方式繪畫花瓣，再次讓孩子們了解如何運(yùn)用繪畫手法表現(xiàn)向日葵積極向上的姿態(tài)。教師退位后，有效地激發(fā)了孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性，從而鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式去更好的表現(xiàn)向日葵積極向上的精神。三、多種多樣的表現(xiàn)形式，支持幼兒對作品的理解表達(dá)《指南》中指出應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品