初中語文-大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課三月北歸的大雁，歷經(jīng)千山萬水，歷盡千辛萬苦，只是為了心中一個(gè)承諾，就是為了--歸來。今天就讓我們跟隨美國著名環(huán)境保護(hù)家，被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德，一起去迎接大雁的歸來。二、出示教學(xué)目標(biāo)1、梳理內(nèi)容，觀雁解詩情。2、品味語言，尋美賞詩情。3、探究主題，品情明詩蘊(yùn)三、梳理內(nèi)容，觀雁解詩情（1）大雁歸來搶答賽大雁歸來的季節(jié)＿＿＿大雁飛行的路線是＿＿＿＿歸來后的活動(dòng)地點(diǎn)多在＿＿＿大雁特喜歡尋食＿＿三月的大雁一觸到水就＿＿四月夜間大雁會(huì)在沼澤＿＿大雁常以＿＿＿＿＿＿＿＿組成的雁隊(duì)飛行（2）為什么說大雁的歸來是一首帶著野性的詩歌呢？出示ppt大雁有著怎樣的個(gè)性，可以帶來一首“野性的詩歌”？（請大家自讀相關(guān)段落，標(biāo)記旁批）我從文中第＿段中讀到大雁＿＿＿（行為），感受到大雁＿＿＿（個(gè)性）。（四）品味語言，尋美賞詩情1、其實(shí)我覺得在這個(gè)地方我們更應(yīng)該感謝一個(gè)人，那就是利奧波德，為什么？出示ppt作者更像一位詩人，用細(xì)致的觀察、生動(dòng)的語言、真摯的感情，譜寫了這首“帶著野性的詩歌”。2、小組共賞文中片斷，圈點(diǎn)勾畫精彩語句，有感情地讀一讀，品味作者的愛雁詩情。可從語言、寫法、情感的角度評析，用朗讀、賞析等形式展示。小組交流，小組展示。（五）探究主題，品情明詩蘊(yùn)1、在文中，作者對大雁有哪些稱呼？這些稱呼有哪些特點(diǎn)？文中還有哪些稱為我們的？還有哪些可以被稱為我們的？2、聯(lián)系作者生平，品情明詩蘊(yùn)出示ppt土地不光是土壤，它還包括氣候、水、植物和動(dòng)物；人與土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡與長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身?！麏W波德《沙鄉(xiāng)年鑒》這首充滿著自然與野性的詩歌，其實(shí)也蘊(yùn)含著作者心中深深的呼喚：呼喚＿＿＿的歸來！3、齊讀，結(jié)束新課大雁，詩意地在高空中飛翔；人類，詩意的棲居在大地上；一切生物依偎在大地母親溫暖的懷抱！最后讓我們深情的呼喚一聲大雁——?dú)w來吧!《大雁歸來》學(xué)情分析本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體水平中等。能較好地掌握語文基礎(chǔ)知識，課堂思維較活躍，具有一定的審美能力，但語言表述能力較差，尤其是品味語言。因此學(xué)習(xí)本課，我把朗讀文章、品味語言放在教學(xué)的重點(diǎn)?！洞笱銡w來》效果分析這節(jié)課的提問效果還是比較好的。我深知，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過這節(jié)課，我總結(jié)出四點(diǎn)，即注重引導(dǎo)、注重貫穿、注重聯(lián)系、注重靈活。教師的引導(dǎo)者身份一定要發(fā)揮重大作用。在教學(xué)中教師的組織、引導(dǎo)的到位與否往往決定著課堂的成敗。如果說提問就像貫穿課堂的線索，那么追問就是一顆顆璀璨的珍珠。它一步步引發(fā)著學(xué)生的思考，并最終走向謎底。課堂中不可能沒有提問。不僅教師能創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生也要能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。《大雁歸來》教材分析本文是八年級語文下冊第二單元第三篇課文，是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情?！洞笱銡w來》評測練習(xí)一、1.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)

A.融化暄嚷B.邀請

凋零C.想像

枯燥

D.鴨蹼

窺探

2.下列句子中的詞語使用不當(dāng)?shù)氖?

)

A.面對敵人的威逼利誘，它保持緘默。

B.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過。

C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。

D.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量。

閱讀下文。

一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。①

如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。

3.畫線句①的含義是什么？4.大雁的飛行路線是曲線還是直線？5.由第三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁？什么季節(jié)不允許？在這些季節(jié)大雁怎么活動(dòng)？6.畫線句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？7.根據(jù)意思寫出詞語。

（1）閉口不說話。（

）（2）恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。（

）

（3）暗中觀察。（

）（4）形容驕傲自大，什么都看不見。（

）

8.閱讀課文。你認(rèn)為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”？141.A（喧）2.D3.大雁是報(bào)春的使者，給人們帶來了春天的生機(jī)和希望。4.直線5.冬；春。冬天在晚上覓食活動(dòng)，春天放心大膽地覓食、活動(dòng)。6.歸來的大雁讓香蒲擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此蓬勃生長，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。7（1）緘默

（2）顧忌

（3）窺探

（4）目空一切8：我們可以從大雁身上找到善性、友情、親情，找到聯(lián)合觀念、大自然的詩意等一些人類失去的東西。《大雁歸來》教學(xué)反思《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。反復(fù)研讀文本以后，有以下幾點(diǎn)思考：（1）《大雁歸來》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學(xué)小品，由此確定本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感；（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實(shí)，只要結(jié)合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實(shí)是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學(xué)生理解作者的這一觀念，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由感性到理性，層層推進(jìn)。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！洞笱銡w來》課標(biāo)分