初中物理-第三節(jié)：摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第八章：運(yùn)動(dòng)和力第三節(jié)：摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三節(jié)：摩擦力教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過生活中的實(shí)例分析，知道摩擦力。2．知道用彈簧測力計(jì)測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法；3．通過實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；4．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。（二）過程與方法通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀1．通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點(diǎn)；2．通過生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對比教具學(xué)具多媒體、彈簧測力計(jì)、木塊、毛巾、木板教學(xué)過程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題展示照片，提出問題前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡的知識(shí)，那位同學(xué)給我們分析一下，如圖手持杯子靜止時(shí)，玻璃杯受到什么力？引導(dǎo)學(xué)生分析討論這個(gè)力不是彈力，這個(gè)力就是摩擦力。摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力，今天我們就來研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。板書課題學(xué)生思考，并討論回答：杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據(jù)二力平衡知識(shí)，杯子還受到一個(gè)手施加的豎直向上的力。討論聆聽復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)。并鍛煉分析能力，同時(shí)引出課題。新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課講授講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體驗(yàn)?zāi)Σ亮υ诜治瞿Σ亮χ?，先讓我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，感受一下摩擦力。1．將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。2．將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動(dòng)。3．用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。提出問題，引導(dǎo)討論。你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？教師注意引導(dǎo)學(xué)生，一邊討論一邊感受，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤板書：一、摩擦力（F摩）1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。2．摩擦力產(chǎn)生條件a．兩個(gè)物體接觸且有壓力b．有相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)的趨勢c．接觸面不光滑3．摩擦力的方向：與相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反。聆聽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生思考，并討論在老師的帶領(lǐng)下，逐漸從摩擦力產(chǎn)生的條件、作用點(diǎn)、方向幾個(gè)方面討論，并得出結(jié)論。鍛煉學(xué)生的觀察能力，并教育學(xué)生，分析事物首先要從觀察開始。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。培養(yǎng)交流能力。提出問題從力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某種情況下，物體受到的摩擦力大小，比如這個(gè)木塊放在這個(gè)長木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，我該怎么辦呢？彈簧測力計(jì)能直接測摩擦力嗎？介紹實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)從剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，不同組的同學(xué)測量的結(jié)果是不同的。由生活經(jīng)驗(yàn)我們知道：當(dāng)你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來越費(fèi)力；地面越粗糙，推起來越費(fèi)力。那么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？注意要說明你猜想時(shí)是根據(jù)什么生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。剛才我們已經(jīng)掌握了測量滑動(dòng)摩擦力的方法?？墒沁@么多因素都可能影響滑動(dòng)摩擦力，我們怎么來研究呢？這種方法我們稱為控制變量法下面就請你根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想。注意實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)后交流實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)；與物重、速度、接觸面積無關(guān)。板書二、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無關(guān)引導(dǎo)大家說:摩擦力是有益的還是有害的？板書三、摩擦的利用和防止在許多情況下摩擦是有用的。講授大家說的很好，其實(shí)摩擦力在我們的生活中很多情況都是有用的：展示多媒體圖片拔河時(shí)手和繩子之間有摩擦；人走路時(shí)，腳和地面有摩擦；體操運(yùn)動(dòng)員手和單杠之間的摩擦；自行車車閘閘皮與車圈之間的摩擦；擰瓶蓋時(shí)手和瓶蓋的摩擦；這些摩擦都是有益的，都是需要增大的。你還知道那些地方需要增大摩擦？這些時(shí)候，我們都用了什么方法增大摩擦的呢？板書增大摩擦的方法：增大壓力；增大接觸面粗糙程度。引導(dǎo)當(dāng)然還有很多時(shí)候，摩擦是有害的。比如我們要推動(dòng)一個(gè)重物時(shí)，這是我們可能會(huì)在重物下放上圓木，就能減小摩擦；再比如機(jī)械零件之間的摩擦，這時(shí)我們會(huì)用到滾動(dòng)軸承。下面大家一起閱讀一下教科書第26頁的“科學(xué)世界”，看看我們有什么方法可以減小摩擦。板書減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面粗糙程度；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；是兩個(gè)相互接觸的表面隔開。思考回答不同情況不一樣。學(xué)生思考，討論，得出結(jié)論測力的工具應(yīng)該用彈簧測力計(jì)。不能，所以要用二力平衡知識(shí)。使物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，測出的拉力就等于摩擦力。進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生思考、討論、并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想學(xué)生可能猜測滑動(dòng)摩擦力大小可能與：物重；接觸面所受壓力；接觸面粗糙程度；物體運(yùn)動(dòng)的速度；接觸面面積的大小等因素有關(guān)。學(xué)生思考，回答每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè)，其他因素保持不變，測出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，總結(jié)討論思考談?wù)撚袝r(shí)候是有益的，有時(shí)候是有害的。聆聽聆聽思考生活中需要增大摩擦的情況。分析總結(jié)：有的增大壓力增大接觸面粗糙程度閱讀文章，總結(jié)要點(diǎn)對問題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問題的地能力。鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。了解用彈簧測力計(jì)測量滑動(dòng)摩擦力的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，反思、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)論的精神。將生活經(jīng)驗(yàn)與物理猜想結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。明確研究方法。培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)合作的意識(shí)。培養(yǎng)分析和歸納總結(jié)的能力。找出物理與生活的結(jié)合點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，歸納能力學(xué)以致用引導(dǎo)討論討論一下自行車上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要減小？各用的什么方法？思考回答利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的知識(shí)，知道摩擦力產(chǎn)生的條件、作用點(diǎn)和方向，測量了滑動(dòng)摩擦力的大小，分析了影響滑動(dòng)摩擦力的因素。并對生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要減小摩擦做了討論，掌握了一些增大減小摩擦的方法。聆聽與思考梳理摩擦力知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。板書設(shè)計(jì)一、摩擦力（F摩）1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。a.兩個(gè)物體接觸且有壓力；2．摩擦力產(chǎn)生條件b.有相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)的趨勢；c.接觸面不光滑。3．摩擦力的方向：與相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反。二、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；滑動(dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無關(guān)。三、摩擦的利用和防止1．增大摩擦的方法：增大壓力；增大接觸面粗糙程度．2．減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面粗糙程度；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；使兩個(gè)相互接觸的表面隔開。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的動(dòng)手興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。有一定生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對事物本質(zhì)的思考。邏輯思維和對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。摩擦力是學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象，所以學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，再者，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對力的三要素已經(jīng)了解，同時(shí)還懂得了二力平衡的相關(guān)知識(shí)，掌握了彈簧測力計(jì)的使用方法，加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力接觸，所以對接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該比較容易。摩擦力的教學(xué)效果分析對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在；認(rèn)識(shí)決定摩擦力大小的因素，以及增大和減小摩擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分的內(nèi)容要求是：“通過常見的事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，對于摩擦力的概念的要求可以不明確點(diǎn)出靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的名稱，也可以點(diǎn)出名稱并做簡要說明。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程，通過“猜想”學(xué)習(xí)科學(xué)猜想;通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法;通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”，學(xué)習(xí)交流、評估、合作。讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟探究方法，要把科學(xué)探究當(dāng)作科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探究科學(xué)規(guī)律的興趣。這也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來認(rèn)識(shí)摩擦力大小的相關(guān)因素。為此我準(zhǔn)備了一些演示實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)器材。為了使學(xué)生熟悉一個(gè)較完整的探究過程，在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我意圖引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一個(gè)路線走：首先學(xué)生提出問題：你認(rèn)為摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？其次讓學(xué)生大膽猜想，最后做演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生初步體會(huì)到“提出問題──大膽猜想——實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，對今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。但我在講課過程中存在以下幾個(gè)問題：（1）首先在教授的過程中，并沒有象預(yù)想中的那樣師生互動(dòng)起來。我講的多，學(xué)生說的少，沒有注意發(fā)展學(xué)生的語言能力。（2）在復(fù)習(xí)引入時(shí)，應(yīng)該復(fù)習(xí)一些本節(jié)課要用到的知識(shí)點(diǎn)如：什么是相對運(yùn)動(dòng)。這樣在講解摩擦力的定義時(shí)，學(xué)生能接受的快一些，而不至于再用更多的時(shí)間復(fù)習(xí)相對運(yùn)動(dòng)的指示。（3）沒有充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。我沒有發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中讓他們在思考之后，自己去選取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。第三節(jié)：摩擦力教材分析本節(jié)是在力、彈力、重力之后，研究第三種常見的力——摩擦力。設(shè)計(jì)思路與前面對彈力、重力的設(shè)計(jì)是相同的，既讓學(xué)生再次經(jīng)歷感知、描述、測量、分析等認(rèn)識(shí)力的過程。一方面，彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用；另一方面，本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分構(gòu)成，教學(xué)重點(diǎn)是測量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課標(biāo)》規(guī)定的必做的測定性實(shí)驗(yàn)。為保證學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理有正確認(rèn)識(shí)，特意將本節(jié)放在二力平衡之后進(jìn)行。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，教材選取了研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的探究性實(shí)驗(yàn)作為鞏固和深化。一方面，該選題需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能；另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。摩擦力在生活中很常見，有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的，摩擦與人們的生活密切相關(guān)。針對這些問題的研討，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。第三節(jié)：摩擦力同步練習(xí)一、選擇題1．在奧運(yùn)會(huì)上，體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前，總要在手上抹些鎂粉，而在單杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，他這樣做到的目的是（）A、前者是增大摩擦，后者是減小摩擦B、前者是減小摩擦，后者是增大摩擦C、兩者都是增大摩擦D、兩者都是減小摩擦2．關(guān)于摩擦力，下面說法正確的是（）A、相互壓緊的粗糙物體之間總是有摩擦力B、一個(gè)物體只有跟另一個(gè)物體表面壓緊，并有相對運(yùn)動(dòng)或發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)才有可能受到摩擦力C、發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體，一定存在摩擦力D、只有靜止的物體，才受到靜摩擦力的作用3．一個(gè)物體放在水平桌面上，用5N的力推它不動(dòng)，則摩擦力為（）A、0B、5NC、大于5ND、小于5N4．用手握酒瓶，使瓶口朝上靜止在手中，下列說法中正確的是（）A、酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力B、酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對它的摩擦力大于它的重力C、手握酒瓶的力增大、瓶子所受到的摩擦力也隨之增大D、以上說法都不對5．在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施錯(cuò)誤的是A、在腳底下放一條毛巾B、穿上平底的塑料拖鞋（）C、人沐浴時(shí)穿的拖鞋鞋底帶凹凸花紋D、浴室地面應(yīng)鋪上帶有凹凸花紋的地磚二、填空題6．兩個(gè)物體互相接觸，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生______________時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種_____________的力，這種力叫________________。7．我們學(xué)過的摩擦力有__________和____________兩種，同等條件下______________比__________________小得多。8．塑料瓶蓋的外緣常有一些豎紋，這樣做的目的是為了______________，機(jī)械手表戴久了要給它擦油是為了_________________。9、下表是某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)做“研究滑動(dòng)摩擦的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)次數(shù)接觸面的材料壓力F/N滑動(dòng)摩擦力f/N1木塊與木板40.82木塊與木板61.23木塊與毛巾62.5（1）分析比較序號(hào)1與2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是__________________________。（2）分析比較序號(hào)_________的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。（3）上述研究物理問題的方法叫“控制變量法”，同學(xué)們在初中物理知識(shí)的過程中，還用到的研究問題的方法有_____________________________。生活拓展10．在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的壓力大小有關(guān)；猜想C：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)。為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確，某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并高計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：步驟1：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉林塊沿直線勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)（如圖5-6所示）步驟2：在長方體木塊上放上砝碼（如圖5-7所示），用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運(yùn)動(dòng)，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計(jì)讀數(shù)的大??；步驟3：在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測力計(jì)平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)（如圖5-8所示），比較“步驟3”與“步驟1”中的彈簧測力計(jì)讀數(shù)的大小。圖5-6圖5-7圖5-8（1）當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小就等于彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。為什么？（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)？（3）在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5N，當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，則砝碼與木塊間摩擦力的大小是（）A、大于0.5NB、大于零但小于0.5NC、等于0.5ND、等于零（4）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟?！灸Σ亮虒W(xué)反思】本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、師生共同探究。