初中語文-《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入《詩詞五首》中我們補(bǔ)充學(xué)習(xí)了李清照的《一剪梅》，大家還記得嗎？一起齊背一下：“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！逼渲小霸浦姓l寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。”一句滿含著詞人對(duì)丈夫急切的思念，她遙望云端盼望錦書到達(dá)，繼而引發(fā)“鴻雁傳書”的遐想。從古至今，鴻雁傳情的佳話很多很多。今天，我也要做一只傳書的鴻雁，帶給大家兩封書信，第一封就是我們要學(xué)習(xí)的《傅雷家書》。板書題目，解題：父親傅雷寫給兒子傅聰?shù)囊环庑?。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，品讀哲理性語言，感悟字里行間濃濃父愛。2、嘗試用書信與人進(jìn)行友好交流。二、朗讀家書教師范讀第一封信，學(xué)生聽讀并思考：“這封信是在兒子怎樣的情況下寫的？主要內(nèi)容是什么？”明確：精神消沉?xí)r，教兒子如何面對(duì)挫折失敗等人生低谷的。三、解讀家書默讀課文，分析傅雷如何教育傅聰應(yīng)對(duì)處理生活中的低潮期。以文為據(jù)，逐一分析明確：1、面對(duì)失敗、低潮，應(yīng)追求心理的平衡，處之泰然。（比喻說理、舉例說理）2、低潮過后應(yīng)該敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，做將來的借鑒，回憶時(shí)保持蒼涼平靜、沉郁超然的心態(tài)?？傊?，鼓勵(lì)兒子在挫折失敗、人生低潮時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。文如其人——傅雷簡介中國著名的翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評(píng)論家，早年留學(xué)法國巴黎大學(xué)。他翻譯了30多部法文作品，其中包括巴爾扎克、羅曼·羅蘭、伏爾泰等名家著作。其有兩子傅聰、傅敏，傅聰為世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)的鋼琴家，傅敏為英語教育家。傅聰十幾歲出國，能取得優(yōu)異的成績自然和他自身的努力有很大關(guān)系，但與父親的潛心教育息息相關(guān)。學(xué)生再讀信中富含哲理的句子，消化爭取學(xué)以致用。紙短情長再讀課文我們發(fā)現(xiàn)這封書信中并非僅僅是生活中所遇問題的應(yīng)對(duì)處理方法，還滿含著濃濃父愛?！陡道准視分詾閺V大讀者閱讀并奉為經(jīng)典，也正是因?yàn)闀诺淖掷镄虚g流露出來的真摯情感。正所謂——紙短情長。學(xué)生活動(dòng)去尋找信中字里行間流露出來的真摯情感。例1：聰，親愛的孩子?！H切，萬般柔情?！獣诺膬?yōu)勢(shì)例2：這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓勵(lì)你。——朋友一樣善解人意。明確：博學(xué)、理性的傅先生——慈愛的父親，真摯的朋友。學(xué)生齊讀書信，體會(huì)父子倆亦師亦友的情感。小組合作自主學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》的第二則。按照第一則書信的分析思路，小組合作。明確：第一則書信第二則書信如何面對(duì)挫折如何面對(duì)成功生活上做人，事業(yè)上敗不餒勝不驕博學(xué)、理性、慈愛愛國傅聰出國留學(xué)期間，父子書信往來180多封，后集結(jié)成書——《傅雷家書》，是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”這些家書凝聚著傅雷對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。信中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問題。傅雷對(duì)祖國的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困難不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國家和民族的榮譽(yù)感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。拳拳愛子之心，溢于言表。四、見字如面傅雷作為父親是偉大的，他的兒子傅聰則是幸福的。或許我們會(huì)羨慕傅聰有那么一個(gè)關(guān)心愛護(hù)理解他的父親，同時(shí)又感嘆自己的父親怎么沒有傅雷那樣偉大慈愛？母親這樣也好?。∑鋵?shí)可憐天下父母心，我們的父母只是用他們獨(dú)有的方式風(fēng)格關(guān)注著你，愛著你。接下來，作為鴻雁的我要給大家?guī)淼诙庑拧改傅膩硇?。（授課前，安排了家長朋友們給學(xué)生寫一封信，家長很支持。在此謝過）教師點(diǎn)名，發(fā)信。學(xué)生領(lǐng)信，看信。央視有一檔節(jié)目《見字如面》，有感情朗讀一封封書信，帶我們體悟人世間至真至純的親情，友情，愛情······請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀書信中的一段，共同聆聽父母的叮嚀，感受濃濃親情。五、寫作家書我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？---------傅雷給父母回一封信，讓他們也感受到這種幸福。附：板書設(shè)計(jì)傅雷傅雷傅聰家書父子朋友堅(jiān)強(qiáng)

由于對(duì)藝術(shù)的陌生以及對(duì)文中一些哲理性語句的不解，學(xué)生自讀的時(shí)候并不能真正深入文本，并不能真正理解傅雷對(duì)于兒子的這一番苦心孤詣的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣并不是很大。對(duì)于文中一些語句的理解也有一定難度。本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：1、有感情朗讀課文，品讀哲理性語言，感悟字里行間濃濃父愛。2、嘗試用書信與人進(jìn)行友好交流。課堂教學(xué)中這兩個(gè)目標(biāo)基本完成，感悟字里行間的濃濃父愛，收到家書后的反映更能加深對(duì)這一主題的理解。但是對(duì)于哲理性句子的理解還有些膚淺。本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學(xué)生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。本文是著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰之間關(guān)于藝術(shù)、人生的交流。這兩封家信，分別寫于兒子消極苦悶和成功欣喜的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢之情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。給女兒的一封信劉墉①今天下午，你去上中文課之前，我看見你不斷地翻書，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁的課外書，一定能得獎(jiǎng)了。過去的兩個(gè)禮拜，爸爸也確實(shí)看見你每天才吃完飯，就抱著書看，爸爸還好幾次對(duì)你說：“剛吃完飯，應(yīng)該休息休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書，血都跑到腦里去了，會(huì)消化不良。而且剛吃飽比較糊涂，讀書的效果也不好?！敝皇遣还馨职衷趺凑f，你都不聽，才把書放下幾分鐘，跟著又拿起來。你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時(shí)候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！爆F(xiàn)在，爸爸終于搞懂了。原來你們中文班上有讀書比賽，每個(gè)禮拜統(tǒng)計(jì)，看誰讀得多。爸爸不反對(duì)這種比賽，它確實(shí)鼓勵(lì)小朋友讀不少中文書。只是，爸爸也懷疑你到底能記住多少，又讀懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻過去，既不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖，甚至不能享受那些故事，獲得讀書的樂趣——你讀得再多，又有什么意義呢?②還記不記得兩三年前，有一次爸爸媽媽帶你去自然歷史博物館，進(jìn)門時(shí)，有人發(fā)個(gè)小本子給你，說“歡迎參加發(fā)現(xiàn)之旅”。原來他們?cè)诓┪镳^各個(gè)角落，設(shè)立了許多站。每到一站就可以蓋個(gè)章。一整本都蓋滿章的小朋友，則能得到一份小獎(jiǎng)品。爸爸也非常欣賞博物館的美意，知道他們希望借著這個(gè)方法，使小朋友能到每個(gè)展覽室去參觀。只是，那天沒見到幾個(gè)細(xì)細(xì)參觀的小朋友，倒是見到不少家長，疲于奔命地跟著孩子跑來跑去——包括你的爸爸媽媽在內(nèi)。你也得到一份獎(jiǎng)品。但你想想，我們?nèi)ゲ┪镳^那么多次，你那次是不是最累，卻最沒看到什么東西?讀書就跟到博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣?xùn)|西；你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。讀書也可以像是參加“發(fā)現(xiàn)之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰讀得多，誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少，沒學(xué)到多少，徒然得個(gè)虛名，卻浪費(fèi)了時(shí)間又搞壞了身體。在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說過的話——孔子說：“把已經(jīng)學(xué)過的東西，常常拿出來溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了。”在孔子的這兩句話里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”、“習(xí)”、“思”?！皩W(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過的東西再溫習(xí)一下?！八肌笔侵v“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意?，F(xiàn)在，爸爸要問你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁的書，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”?你的答案大概只有“學(xué)”吧!③孩子！你總是去圖書館，那里的書是不是好多好多，讓你讀一輩子也讀不完?如果有個(gè)人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬頁的書，他還有時(shí)間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來使用嗎？這也好比前兩個(gè)月，爸爸說要種番茄，從圖書館里借了七八本教種番茄的書，爸爸一頁一頁看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么都有已經(jīng)結(jié)了的番茄呢？所以，書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”。那活的學(xué)問又好像種子，你必須把它拿出來，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長出果實(shí)。如果你根本不把種子拿出來，或播完種，卻忘了，任它自生自滅長一大堆雜草，是不可能有好的收獲的。④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說：“爸爸!你看我也模仿那本書，寫了一個(gè)小故事，我還畫了幾個(gè)插圖呢!1、從文章第一段可以看出，引起作者為女兒焦慮的原因是什么？2、第2段中作者化用了兩句孔子關(guān)于學(xué)、習(xí)、思的話，請(qǐng)寫出原話。3、賞析下列句子（1）你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時(shí)候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！保ㄕ?qǐng)從修辭的角度分析）（2），書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”。（談?wù)勀銓?duì)引號(hào)內(nèi)詞語的理解）4、作者要女兒怎樣“做一個(gè)快樂的讀書人”？請(qǐng)簡要概括。你在讀書中得到過什么樣的快樂？請(qǐng)舉一例子。終于上完了這節(jié)課，有種終于解脫了的感覺。這是第二次教《傅雷家書兩則》這一課。第一遍怎么教的已經(jīng)全然忘卻了，這一次從找靈感，理思路，準(zhǔn)備材料，發(fā)動(dòng)家長寫信，到最后出課，覺得飽受煎熬。但是這時(shí)覺得一切都是值得的，這一次的執(zhí)教過程我是不會(huì)忘記了。兩個(gè)目標(biāo)算是基本完成。但是品讀傅雷哲理性語言這一環(huán)節(jié)處理太快，還是老師說得比較多，學(xué)生理解難免膚淺。因?yàn)闀r(shí)間原因?qū)懽鲿欧诺搅苏n下完成，想著標(biāo)準(zhǔn)書信格式不用多言，感情表達(dá)出來即可。但從收上來的學(xué)生回信來看，書信格式很多不對(duì)，課后又進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)書信格式的補(bǔ)充教學(xué)。這節(jié)課帶給學(xué)生更多的可能是在書信這種特別的交流方式下感悟到了忽視的親情。希望這種體悟能夠延續(xù)到生活中，行動(dòng)上。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！边\(yùn)用多種閱讀方法閱讀兩則書信，能夠感受字里行間真摯情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能