初中美術-初中美術初一上冊《版面交響曲》教學設計學情分析教材分析課后反思

版面交響樂教案教學目標：1、學習版面設計的基礎知識，掌握版面設計的基本原則、設計元素、規(guī)律和步驟2、通過作品欣賞，運用現(xiàn)代設計的觀念認識版面設計這種視覺傳達設計的手段，體會版面設計的意義。教學重點：能夠圍繞主題，綜合運用版面設計知識進行簡單的版式設計。教學難點：豐富學生的審美經(jīng)驗，使他們能根據(jù)版式設計的知識提高整理、歸納信息資源的能力。導入出示體現(xiàn)2008年北京奧運會的圖片提問：你是否能看出這張圖片所表達的信息，你的依據(jù)是什么？引入課題新授1、2008年北京奧運會對我國來說是一次非常重要的盛會，如果現(xiàn)在想要回顧當時的精彩，可以從哪些地方搜尋信息呢？引導學生思考版面設計的應用范圍。展示與2008年北京奧運會相關的報紙、畫冊、臺歷、等圖片，對比感受不同的版面設計所傳達的信息的效果和強度。2、以報紙為例，分析、總結版面的若干構成要素：報頭、欄目、文章標題、插圖、正文、欄圖等。3、這些要素怎樣編排才能構成一幅優(yōu)秀的版面設計呢？=1\*GB2⑴主題突出。欣賞一幅墻報，這幅墻報表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？從哪些地方體現(xiàn)的？——主題突出。版面中所有文字、插圖的內(nèi)容和形式均要服從主題。通常報頭即表現(xiàn)主題性的大標題。所以報頭要醒目。報頭字的大小、粗細、位置要在整個版面中突出醒目，刊頭畫與字要聯(lián)系緊湊、相互襯托。=2\*GB2⑵版式合理。通過兩張版式合理和版式不合理的圖片，讓學生直觀的感受版式合理和不合理的對比。做到版面層次清晰、橫豎相間、布局均衡、生動活潑。=3\*GB2⑶色彩和諧，插圖恰當。出示兩張不同的版面設計，讓學生通過觀察、對比、討論的方式認識：版面設計的色彩傾向應根據(jù)版面的主體內(nèi)容來選擇；插圖應根據(jù)內(nèi)容及版面的裝飾需要進行設計。4、小結。大屏幕展示總結優(yōu)秀版面設計的特點，并且指出，版面設計的步驟一般也是遵循其特點：=1\*GB2⑴確定主題=2\*GB2⑵版面整體規(guī)劃=3\*GB2⑶內(nèi)容塊面編排=4\*GB2⑷裝飾美化作品欣賞欣賞多種類型的優(yōu)秀版面設計作品，拓寬視野，豐富思維，為下一步實踐創(chuàng)作做好鋪墊。實踐體驗以學校國旗下的講話“淳美少年”為主題，設計一份班級壁報，課堂上以草圖形式表現(xiàn)。教師巡回指導。課堂小結1、概括回顧本節(jié)課所學習的版面設計知識等。2、布置學生課下、課余時間搜集、積累、壁報文字稿件和照片，以及剪輯的報頭、欄圖、提花、尾花圖案等參考資料；準備好畫筆、顏料、彩紙、白紙、剪刀、膠水等工具材料。教學反思：新課程強調(diào)要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導進行探究式學習，進行生命化課堂教學。在本節(jié)課的教學過程中，我以問題的解決為主線，實現(xiàn)學生的主動探究。手抄報、黑板報的設計與制作是校園文化生活的重要組成部分，它的實用性強，是展示學校精神面貌的重要方面。同時，設計制作手抄報和黑板報，還可以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。當然，要辦好手抄報和黑板報，對很多同學來說，也是一件比較頭痛的事情。其中的版面總體劃分部分，由于涉及到報紙版面的設計原則、審美觀等，對學生來說，難度較大，教師感覺也不太好教。怎樣讓學生在短時間內(nèi)掌握報版面設計的技巧呢？我在教授這一部分內(nèi)容時，進行了新的嘗試，收到了較好的效果。學生在初步掌握版面設計的技巧后，教師必須引導他們更上一層樓。學生作品大致完成后，做好學生作品的展示與評價，通過學生的自評、互評和教師的點評，同時教師的點評要具體，提升高度。讓學生明白作品中有什么值得學習的地方，有什么需要改進的地方。這樣，取長補短，共同提高，取得了較好的效果。知識內(nèi)容的拓展需要更多的教學時間，有許多內(nèi)容在課堂上不能讓學生充分討論，只能停留在一個較膚淺的水平，影響知識的拓展，對于知識的進一步掌握和應用只能有待于學生利用課余時間進行。因此，今后要加強對學生這方面的訓練，進一步提高他們的表達能力。學生的主動探究還不夠，他們主動學習顯得還不夠。教學不僅要給學生“魚”，更重要的是要授之以“漁”，才能使學生在知識的海洋中體驗成功的快樂，要創(chuàng)造條件滿足學生個性、特長的發(fā)展，培養(yǎng)學生基礎性學力，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎。本課屬于“設計.應用”學習領域，以校園板報、手抄報為載體，細分版面設計學習內(nèi)容。教材在編寫上，充分考慮了相關知識技能在小學階段的分布情況和知識體系的層次性，弱化了平面設計中的圖文的獨立搭配，突出了版面設計元素的整體編排。應跨學段解讀教材，并根據(jù)學生的實際學習情況，靈活處理和使用教材。版面設計知識是本課教學的核心，具有普遍運用的意義。學情分析：版面設計知識是本課教學的核心，具有普遍運用的意義。以了解學習為主，教材通過報刊、書籍等多形式的優(yōu)秀設計作品集中體現(xiàn)了版面設計的共性特征，反映了版面設計在生活中多領域的廣泛應用，以不同的實例分別呈現(xiàn)了版面設計的構成元素、設計原則、設計步驟等較為系統(tǒng)的知識方法這些知識大多在小學階段