小學音樂-捉迷藏教學設計學情分析教材分析課后反思

《捉迷藏》教學設計一、教學內容：學唱歌曲《捉迷藏》創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》二、教學目標：1、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒，表達他們對大自然的熱愛之情。2、能以較快的速度，清晰的吐字，正確的歌唱方法學習歌曲，并以各種表演形式來演繹歌曲。能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點。3、嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。唱著自己創(chuàng)編的歌曲，更是其樂無窮，這就是時間能力和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力。三、教學重點難點：重點：能以較快的速度，清晰的吐字，活潑歡快的情緒演唱歌曲。難點：能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點。五、教具準備：多媒體課件六、教學過程：一、組織教學1、師生問好二、主題活動導入新課師：歡迎來到音樂殿堂，（歌曲伴奏音樂響起后四句）今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？生：春天師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來，（種子圖片）小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們跳個舞吧?。ㄒ魳罚熒蓜颖憩F(xiàn)春景設計說明：通過直觀的欣賞，教師一開始就把學生的注意力抓住，引發(fā)學生學習的渴望，師生隨音樂進行律動，更活躍了課堂的氣氛，從而全身心地投入到課堂教學活動中。3、溫故知新師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）師：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著（課件演示四個季節(jié)），春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四個人你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。（課件演示《捉迷藏》課題）設計說明：這一環(huán)節(jié)把知識學習、技能練習，寓于情境教學之中，避免了枯燥乏味，使學生在情趣盎然的氣氛中自己體驗、掌握知識，并潛移默化地過渡到新課教學之中。三、新歌教學1、聽范唱師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）師：找到了嗎？誰來說一說？師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）2、解決難點填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。（）躲到（）下，（）縮進（）褂。出示圖片按節(jié)奏念歌詞3、教師范唱（三拍子）4、學唱歌曲，出示節(jié)奏（1）學生自由練習拍擊歌曲節(jié)奏（2）說說拍擊過程中的困難之處（3）師生共同解決難點（4）學生隨音樂拍擊歌曲節(jié)奏（小鈴伴奏）設計說明：設計說明：通過各種形式的感受音樂，讓學生來熟悉歌曲旋律。其次掌握節(jié)奏是學習歌曲的基礎，利用自主性學習的方法讓學生自己來學習掌握節(jié)奏使學生能更快地更好的學會歌曲。5、學唱歌譜（1）學生輕輕地跟琴練唱歌譜（2）針對學生唱錯的小節(jié)教師進行糾正（3）學生用“da”來哼唱歌曲6、學唱歌詞（1）學生輕輕唱第一段（2）針對學生唱錯的小節(jié)教師進行糾正唱（3）學生跟琴練唱第二段（4）教師提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢（5）學生完整演唱設計說明：這一環(huán)節(jié)使學生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與音樂體驗。讓學生通過哼唱、歌曲處理等多種學習方法熟悉旋律和學唱歌曲。教學中每個環(huán)節(jié)都有明確的目標，有層次的推進，最終完成歌唱教學。7、用多種形式演唱領唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）四、創(chuàng)編活動1、教師引導師：春、夏、秋、冬四個調皮的娃娃愛捉迷藏，它們還會藏在哪里呢？生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在風箏里……師：你能唱一唱？師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪兒呢？我們分組討論2、學生分組創(chuàng)編歌詞（播放背景音樂）學生完整表演設計說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了對學生主題精神和個體品質的培養(yǎng)，誘發(fā)學生展開思維，感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內涵來自我表現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，有效地將整堂課推向高潮。五、結束教學1、教師小結：你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。2、學生唱歌離室學情分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。《捉迷藏》效果分析一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師，有興趣不是負擔”設計讓學生感興趣的音樂素材，讓學生融入到音樂的氛圍中去感受音樂，提高對美的認識。二、鼓勵學生積極參與，說出自己內心的想法在音樂課堂上，我努力創(chuàng)設自由、平等、和諧的教學氛圍，盡量讓每一位學生都有機會加入到我們的音樂大家庭，鼓勵他們說出自己內心的想法，鼓勵他們，表揚他們，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情三、創(chuàng)設高效課堂采用多種教學方式和教學環(huán)節(jié)，讓學生充分體會音樂的情緒和畫面，了解音樂中所涉及到的音樂知識，提高自己的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。教材分析《捉迷藏》是一首曲調規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬“四個季節(jié)的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣。也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

《捉迷藏》評測練習1、播放音樂，跟隨音樂做律動聆聽后，采用la進行模唱，讓學生對音樂的旋律有一定的認識和掌握進行歌曲教學，對音樂知識的重難點進行講解學唱歌曲，把學生分為歌唱組和伴奏組，相互配合并進行評價創(chuàng)編表演《捉迷藏》課后反思音樂是美的藝術，音樂教學是引導學生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個過程的基礎是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點以快樂的郊游為主線，用情景創(chuàng)設的教學模式設計開一系列的活動：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會等，這一系列活動使學生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學效果。主要感受有：

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。上課時我先讓孩子們走進一個事先創(chuàng)設好的情境中，他們對課堂中教師創(chuàng)設的每樣事物感到好奇，并希望自己能參與到其中來，去揭開謎底。我在設置教學情境時，以“四季”為切入口，激起了孩子們學習的興趣，而一系列的音樂活動均在情境中完成，進而讓孩子們四季的不同，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二、突出音樂本體，感受音樂美

這節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導和感染孩子們，讓他們體驗到音樂韻律感與肢體結合的快樂。在和四季的小朋友捉迷藏中，孩子們在《捉迷藏》的伴奏音樂中踏著節(jié)拍去旅行，他們在不知覺的情況下就已經對歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時也便于歌曲的教唱，事實證明學生到后來真的已經會唱了，而且都能有感情地演唱《捉迷藏》這首歌。

在各個活動中始終突出音樂的本體，一切教學活動都圍繞音樂展開，孩子們有充分體驗音樂的時間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言，營造了和諧的教學氛圍，他們從中受到美的熏陶，獲得美的享受。

三、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發(fā)學生的內在情感。我問：“歌曲中有個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是那四位小朋友在玩捉迷藏的游戲??？春、夏、秋、冬。我又接著引導：“今天你們和老師一起和四位小朋友玩耍，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂！”這時我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達出來吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂段，我是這樣引導的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺？”孩子們有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！”結果孩子們唱的很有韻味，愉快而高興的音樂課就完滿的結束了。

課標分析一、以“人”為本的觀念深入人心什么是“以人為本”?新世紀的重要標志就是人的教育。我國在2011年頒發(fā)了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》。2011年版的課程標準提出“尊重學生的個性，鼓勵學生參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智?！雹傩抡n程標準的出臺使我們廣大的教育工作者更加認識到音樂教育的重要性和實施課程改革的必要性。傳統(tǒng)的教育理念將以音樂為本位，忽視了學生的主體性，教師在課堂上采取“滿堂灌”的方式，沒有重視到學生的主體地位，使學生害怕上音樂課，不喜歡上音樂課。新課標將提倡學生的積極參與和提高學生的興趣，學校音樂教育教學中更應該以學生的興趣為主，尊重學生的個性發(fā)展，重視學生的創(chuàng)造成果，使每一個學生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。二、“以審美為核心”的課程理念更加完善音樂課程理念是對音樂課程實踐的理性認識和價值認同，屬于一種具有相對穩(wěn)定性和指向性的音樂課程認識和音樂課程理想的觀念體系。②音樂課程理念，隸屬于教育思想范疇，它根源于特定社會的音樂教育實踐，并表明對于學校音樂課程的認識和看法，最終指導音樂課程實踐。③音樂課程基本理念是音樂課程的理論基礎，對音樂課程目標的確定、音樂課程內容的選擇和音樂課程教學的實施具有重要指導意義。2011版音樂課程標準提出了“以審美為核心”的課程理念并且將它作為第一條，這說明音樂審美的重要性。人天生就喜愛美的事物，在聽覺上也是如此。人類在實踐的過程中學會了根據(jù)自己的需要去創(chuàng)造聽覺美的事物，這就是美的音樂。音樂審美也是我國音樂教育的一個重要性質。新課標中指出“根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”在音樂教學中，恰當?shù)剡\用表演法，讓學生表演音樂中的人物角色，能夠拉進學生與音樂的距離，從而通過音樂活動獲得審美的愉悅?！耙詫徝罏楹诵摹钡幕纠砟?，是立足于我國“樂教”傳統(tǒng)和學校音樂教育經驗的基礎之上，充分吸納國際音樂教育理論與實踐的重大理論成果，基于基礎教育的音樂的課程性質、價值認識而提出的。正如一首好的歌曲總是貼近學生的生活，表達學生的內心情感。同時，好的歌曲還應該具備動聽的特點，只有優(yōu)美的曲調才能產生動人、感人的藝術魅力，使人百聽不厭。新課程標準中重視了審美能力的培養(yǎng)，老師有意識重視學生的審美能力，通過審美為核心理念的，這樣一個貫徹一個學習，貫徹到教學，然后學生，學生整個的審美能力也得到了提高，音樂課形式更加生動活潑，不像過去那么理性，那么呆板。三、關注音樂實踐2011年版課程標準提出“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神?！雹芤魳肥且繇懙乃囆g，音樂音響的非語義性和抽象性的特點給人們對音樂的理解提供了想像、聯(lián)想的空間，不同的人聽音樂，會有不同的感受。因而，在音樂教學過程中，教師應讓學生親身體驗音樂來獲得對音樂的感受，而不是教師講授自己的感受以此來代替學生的感受。音樂課程的實踐性要求音樂教師在教學中應盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，讓學生在音樂實踐活動過程中感受音樂，體驗音樂。只有強調學生的親身體驗，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，才能實踐音樂教育的目的。四、音樂文化多樣性的引入更加頻繁新音樂課程標準提出“世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果”。⑤世界音樂教育的理論核心是文化多元主義，音樂文化多元主義是相對文化單一而言的?！袄斫庖魳肺幕鄻有浴笔琼槕獣r代發(fā)展需要、發(fā)揮音樂藝術特點而提出來的一個課程基本理念。當今世界，和平與發(fā)展已成為國際關系的主題，國家、民族之間需要相互理解、相互尊重、和平共處，這就必須依賴人們對世界各地民族音樂文化的尊重和理解。首先，音樂作為最能表達人類情感的藝術形式，它對增