北師大初中歷史七下教案

第一單元繁榮與開放的社會一、時段：6—10世紀（581-960年，共380年的歷史）。隋唐時期的歷史。二、主要特點：.中國進入蓬勃興旺的隆盛時期。.位居世界前列，亞洲地區(qū)中心。.對周邊國家和地區(qū)產生了巨大影響。隋唐時期是世界上最繁榮發(fā)達、最文明先進、最富庶的國家：（1）社會制度先進，是封建制度最為繁榮昌盛時期。（日本大化改新學中國）。（2）生產發(fā)展水平高，農耕文明發(fā)展。（糧食單產是歐洲的十倍）。（3）是世界上惟一保持長期統(tǒng)一的國家。（中國由分立走向大治。當時大食帝國、西歐處于分裂狀態(tài)）。（4）文化繁榮發(fā)達、開放、開明，吸收了大量外域文化。（儒家文化傳播、道教文化受扶持，佛教文化達頂峰，中國成為世界佛教中心）。（5）是世界經濟.、文化交流中心，長安成國際大都會。（陸上、海上絲綢之路暢通無阻，絲綢、瓷器、造紙術外傳）。（6）是亞洲的中心，對周邊地區(qū)產生巨大影響，如對日本、印度、阿拉伯、朝鮮。日本有人希望“政治上像中國一樣統(tǒng)一，經濟上像漢人一樣燦爛，生活上中國一樣安康”。為什么以“繁榮”“開放”為主題？而不以封建社會發(fā)展的隋唐時期相概括？（1）繁榮是指當時國家經濟發(fā)達，尤其是唐朝吸取隋亡的教訓，政治清明，武功輝煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和強大。（2）開放是指是當時的社會經濟上繁榮昌盛，政治上博采眾長，思想文化上廣泛吸收異域文化成就，文學藝術和對外聯系都得到了全面的展現與開放。同時，繁榮與開放是一體的，繁榮促進了開放，開放又推動了繁榮，終于使隋唐社會處在繁榮與開放的境地。（3）從前是以社會發(fā)展歷史為線索為標準的。春秋戰(zhàn)國一一奴隸向封建過渡，秦漢一一封建成長，三國一一發(fā)展，五代宋元一一封建繼續(xù)發(fā)展，明清一一封建衰老。（4.）現在是以中國文明史發(fā)展線索為標準的。三、教學重點。第1課隋的統(tǒng)一與大運河本課有兩個子目，它們分別是：“隋的統(tǒng)一”和“貫穿南北的動脈”。其中以“貫穿南北的動脈”也就是大運河的內容為重點，這是因為大運河的開鑿不僅僅是隋朝一代的歷史內容，更是中華民族對世界文明做出的貢獻。大運河是古代世界最長的運河，不僅體現了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，更展現了中華文明史的光輝與燦爛。在本課的“每課一得”中還向學生介紹了世界上的其他著名運河，拓展了學生的知識面，也展現了新世紀（版）教材的一大特點。一些講了的知識并不考，學得多，考得少，學生們愛學，興趣高。在文明史中淡化了階級斗爭和王朝建立過程。由此，隋的統(tǒng)一不是重點，隋末農民戰(zhàn)爭、唐末農民戰(zhàn)爭都不做重點介紹。隋末農民戰(zhàn)爭對于貞觀之治的作用只要在行文中講明即可。唐王朝建立與唐末農民戰(zhàn)爭亦不是重點，點到為止即可。關于對隋朝文帝與煬帝的評價問題。第2課唐太宗與貞觀之治本課有三個子目，即“唐王朝的建立”“唐太宗的用人和納諫”“貞觀新政”。教材在內容的安排上，第一、二子目的設置是為第三子目服務的，所以本課的重點是“貞觀新政”，因為它是初唐政治繁榮的重要表現，而且貞觀之治還是中國漫長封建社會中少有的清明統(tǒng)治?！疤铺诘挠萌撕图{諫”與貞觀之治有因果關系，但學生不易弄清，教師需要加以指導、明確，這個問題可以作為難點來處理。集中說清“貞觀新政”“貞觀之治”和“貞觀政要”。第3課氣度恢弘的隆盛時代這一課有三個子目：“女皇武則天”“開元盛世”“社會經濟繁榮”，其中前兩個子目是重點。正是因為武則天和唐玄宗重用人才，銳意改革，重視社會生產，才使唐朝進入了前所未有的盛世局面，其表現就是社會經濟高度繁榮。教材的安排與以往不同的是沒有提及唐玄宗統(tǒng)治后期的衰??；從整個隋唐階段的歷史看，也只講繁榮不講衰落，其主要原因是符合單元主題“繁榮與開放的社會”。關于對武則天的評價問題。第4課昂揚進取的社會風貌全課有三個子目：“科舉制煥發(fā)活力”“衣食住行時尚”“博大宏放的精神風貌”。隋唐科舉制的內容是重點?？婆e制是通過分科考試來選拔官吏的制度，強調了以才能為選官標準的原則。它是在隋唐時期創(chuàng)立并逐步完善的。它推動了一系列改革和創(chuàng)新，影響著當時人們衣食住行和精神風貌的巨大變化。它對唐朝社會生活的繁榮和進取的社會風貌的形成有重要推動作用。關于對隋唐時期科舉制度評價問題。第5課”和同為一家”本課有三個子目“天可汗”“松贊干布與文成公主”“點蒼山會盟”。其中“松贊干布與文成公主”是重點，“天可汗”和“點蒼山會盟”是表現。關于對吐蕃一詞的不同看法問題。第6課開放與交流本課有三個子目：“遣唐使與鑒真東渡”“玄奘西行”“國際性大都會長安”。重點是前兩個子目，突出了國際交往中的中外交流。如何把握“歷史人物”“歷史事件”和“歷史現象”的關系問題。三者既有聯系，又有,區(qū)別。要了解歷史人物，必須了解相關的歷史事件，人物活動總是通過事件表現出來。要了解歷史現象又必須了解歷史人物和歷史事件，因為，歷史現象總是由具體的人物和事件表現出來的，是由各歷史活動連結起來的。本單元有很多歷史關系就是屬于這一類的。比如，有很多歷史人物：唐太宗、武則天、唐玄宗、文成公主、松贊干布、玄壯、鑒真等等，可以把它們分成若干組。唐太宗是一個歷史人物；,他善于用人、納諫，實行了“貞觀新政”，是一個歷史事件；由此，在他的統(tǒng)治期間，政治清明，國力強.盛，出現了“貞觀之治”局面，是歷史現象。武則天是歷史人物；她改國號稱帝，成為我國歷史上惟一的女皇帝，是歷史事件；在她統(tǒng)治期間，生產發(fā)展，人口增長，邊疆得到鞏固和開拓，為唐朝全盛奠定基礎，史稱“貞觀遺風”，這是歷史現象。玄奘、鑒真和“遣唐使”都是人物和專有名詞；玄奘西行、鑒真東渡和“遣唐使團”來華，都是歷史事件；形成了“唐代中外文化開放與交流”的新格局，是歷史現象。文成公主與松贊干布都是歷史人物；文成公主入藏是歷史事件；由此，進一步加強了漢藏密切關系，以至出現了，和同為一家”的歷史現象。隋唐時期有很多歷史人物、歷史事件和歷史現象，按照課程標準指示：“評價唐太宗”是第三個層次，即最高層次,應是重點中的重點。“以遣唐使……為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展”是第二層次，也應加以重視。其他為第一層次，即最低層次。所以，在教學中，我們應該正確處理這三者之間的關系,不要孤立地、分散地講解，以為它們是互不相干的，而應把它們聯系起來，綜合起來講。這樣就能抓住重點，一通百通。第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新本課分三個子目：“雕版印刷”“火藥”“趙州橋:這三個子目都是重點。第8課璀璨的文學藝術有三個子目：“千古吟誦的唐詩”、“觀者如山”的樂舞、“滿壁風動”的敦煌藝術。三子目在課標中屬于最低層次要求，三個子目以唐詩為主。第9課 “貴姓何來”：中華諸姓的來歷這是一節(jié)學習與探究課?；顒拥哪康脑谟谑箤W生在了解中華諸姓的知識的基礎上，認識其反映了中華民族的融洽精神。幫助學生破除狹義的同姓家族意識，樹立中華民族大家庭觀念。隋唐時期繁榮的原因：（1）以曲轅犁、筒車為代表的先進生產力，推動了社會經濟的飛速發(fā)展。（2）地主階級沖破豪門大族世襲壟斷，在國家政治生活中發(fā)揮了重要作用。（3）以科舉制為代表的一系列新制度的確立，鞏固了社會變革在成果，煥發(fā)了社會的活力。（三省六部制、均田制、租庸調制、隋律、唐律疏議）。（4）統(tǒng)一多民族中央集權國家的發(fā)展，是社會發(fā)展的堅強后盾。（唐朝皇帝勵精圖治、以教化代刑罰）。

課題山東省濱州市鄒平實驗中學七年級歷史下冊第一單元《繁榮與開放的社會》教案二北師大版本學期總第一課時本單元第課時期月日課型復習主備人復備人核一、教學目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標）了解唐與吐蕃等民族交往的史實以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交往交流的發(fā)展了解四大發(fā)明，認識中國.古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢-Ph獻以唐詩為例，了解中國古代文學成就二、教學重點難點分析（1）唐朝的民族關系（2）唐朝對外交往的史實（3）四大發(fā)明四、教學過程

復習內容與過程教師活動教,師復備時間安排學生活動基礎過關一、復習1-4課基本內容：復習過關隋唐建立的時間、建立者、都城貞觀之治出現的原因、措施貞觀遺風措施升力盛世出現的原因和表現盛世經濟的表現：農業(yè)、手工業(yè)、人口、疆域科舉制度的創(chuàng)立.、考試科目、作用二、本課復習內容：出示本課知識體系：1、吐蕃：今天臧族的祖先。唐朝時唐太宗把文成公主嫁給吐蕃的贊普一松贊干布，唐中宗把金城公主嫁給吐蕃的贊普一尺帶珠丹，大大促進了基礎知識記憶15分鐘學生根據第二單元第二講的基礎知識，進行讀課本，標畫重點，快速記憶。

吐蕃經濟文化一的發(fā)展與進步，密切了漢娥兩族之間的交往。2、遣唐使就是日本政府派遣到唐朝進行交流的使團,,其中著名的有晁衡。P.32唐玄宗時，鑒真第六次東渡日，本成功。對中日文化交流做出了杰出的貢獻。P.33玄奘西去天竺取經，.回國后口述見聞，由弟子整理成書《大唐西域記》p.34-36.唐朝對外交往頻繁的原因：唐代我國經濟繁榮，文化昌盛，是世界上的強盛國家；采取比較開放的對外政策；發(fā)達的海路交通。.趙州橋（平拱橋）是世界上保存完好、最古老的一座單孔大石橋。設計者隋朝李春。.唐代影響取大、成就取身的詩人當推李白和杜甫。李白的詩的風格：雄奇飄逸，想象豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。人稱“詩仙”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰時期。詩的風格：沉郁頓挫，語言精煉細膩，感情

真摯動人，富有現代主義精神。詩的內容多位反映社會現實生活。后人稱他為“詩圣”，稱他的詩為“詩史”。代表作《茅屋為秋風所破歌》、“三吏”、“三別”。重點解疑1、唐朝的民族關系和政策2、唐朝的對外交往及影響3、隋唐時期的科技成就10分鐘標測試材料一：“大唐國者，法式備定，真國也，常須達。”一《日本書記》材料二：課本30頁圖。問題:⑴材料一反映了哪個國家對中國的看法？并派了很多什么人到中國？⑵這個國家受唐朝的影響表現在哪些方面？⑶唐玄宗時，有一位大師先后六次東渡到這個國家，為傳播唐文化做出了重大的貢獻，并在這個國家設計一座寺廟，至今仍被視為一書明珠？答：⑴日本、遣唐使⑵日本仿效唐朝的政治制度，日本人受唐朝文化影響很大，他們參照漢字創(chuàng)制了日本文字，在.社會上至今還保留著唐朝人的某些風尚，日本的城市和銅錢樣式也和唐朝的相似。⑶鑒真、唐招提寺板和同為一家，開放與交流設唐太宗一天可汗松贊干布與文成公上鑒真東渡玄奘西游

后記

題山東省濱州市鄒平實驗中學七年級歷史下冊第一單元《繁榮與開放的社會》教案一北師大版本學期總第課時本單元第課時期月日獸型復習主備人復備人核一、教學目標(知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標)列舉貞觀之治的主要內容，評價唐太宗。知道武則天和“開元盛世”的基本史實。了解隋唐科舉制度的主要內容。一、教學重點難點分析(1)貞觀之治的原因措施及其對唐太宗的評價(2)武則天的措施及意義(3)開元盛世的原因及表現四、教學過程復習內容與過程教師活動教師復備學生活動

時間安排:關出示本單元的基礎知識，復習過基學生礎從“貞觀之治”到“開元盛世”礎知識根據第二過1、貞觀之治.記憶單元第二關(1)原因：20講的基礎(2)措施(3)表現(4)評價唐太宗2、武則天(1.)稱帝：晚年稱帝，改國號為()，是我國歷史上唯一的女皇帝(2)措施3、升兀盛世(1)原因：(.)和()的統(tǒng)治，為盛世的出現，構筑了堅實的基礎。()即位后，重用賢能，整頓吏治，分鐘知識，進行讀課本，標畫重點，快速記憶。

改革軍事、財政、漕運制度(2)表現：()統(tǒng)治的前期，政局穩(wěn)定，經濟繁榮。4、盛世經濟(1)農業(yè)：發(fā)明了()和().(2)手工業(yè)：產品種類、生產規(guī)模、工藝技術超越了前代。(3)人口：增至一千多萬戶(4)疆域：東至安東，西迄安西、北達蒙古高原，南抵南海二、科舉制度1、含義2創(chuàng)立：()時期創(chuàng)立并逐步完善科舉3、內容:主要科目有明經和進士，人們普遍推崇()①明經科：②進士科：

4、影響：三、唐朝的民族關系（1）唐與突厥（2）唐與吐蕃四、唐朝的對外關系1、日本遣唐使2、鑒真東渡3、玄奘西游、4、國際大都會：長安占八、、解疑了解隋唐科舉制度的主要內容列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太—知道武則天和“開元盛世”的基本史實了解唐與吐蕃等民族交往的史實以遣唐使、玄奘西游、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展重點掌握科舉制度、貞觀之治、開元盛世、對外文化交流10分鐘

標測試《金榜》P14——15書計隋唐時期一、隋朝的建立和統(tǒng)一二、隋朝大運河三、貞觀之治、貞觀遺風、開元盛世四、科舉制度繁榮與開放的社會內容分析：教材特點：時段：上啟公元581年隋朝建立下至907年唐朝滅亡，共320多年的歷史，即通常所說的隋唐時期特點：(1)中國進入蓬勃興旺的隆盛時期。(2)位居世界前列，亞洲地區(qū)中心。(3)對周邊國家和地區(qū)產生了巨大影響。知識結構：七年級新教科書根據課程標準，采取時序與專題相結合的體系，即根據中國古代史歷史發(fā)展的基本線索，自古至今地講述歷史，同時圍繞表現每一歷史時段突出特征的專題進行敘述。學習主題以中華文明的起源、發(fā)展為基本內容和線索，以中國古代社會發(fā)展的階段性與社會重要側面的最主要特征的統(tǒng)一為,主要呈現方式。本單元教科書內容的安排和教學活動的設計充分體現了這一特點。它突出的階段特征是：繁榮與開放。隋唐時期國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，政治清明，制度先進，經濟繁榮，社會風貌昂揚進取，民族關系和睦友好，對外交往開放發(fā)達，文化教育生機勃勃，文學藝術光彩耀人，科學技術成就斐然?？梢哉f在各個領域都是推陳出新，百花競放，取得了令人贊嘆的成就，這一時期是中國封建社會蓬勃興旺的鼎盛時期，是中華文明達到空前繁榮的時期。學生分析：.學生知識能力基礎：大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠自覺性。七年級學生處在長身體、長知識的階段,每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。.個別差異：這個差異主要存在于學生的文化基礎和認知領域，對于這樣的差異，教師應該及時培養(yǎng)他們的學習興趣。教學目標：知識與技能：如何理解“繁榮與開放的社會”為隋唐的特點？隋唐時期也有經濟發(fā)達、政治清明、武功輝煌的成就,但它與其他歷史時期區(qū)別最大的地方，就在于它的繁榮和開放這兩個方面。繁榮：是指當時國家經濟發(fā)達，尤其是唐朝吸取隋亡的教訓，政治清明，武功輝煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和強大。開放：是指當時社會經濟上繁榮昌盛，政治上博采眾長,文化上廣泛吸收異域文化成就，文學藝術和對外聯系都得到了全面的展現與開放?！胺睒s”與“開放”反映的是一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性，繁榮促進了開放，開放又推動了繁榮,終于使隋唐社會處在繁榮與開放的境地。隋唐時期是世界上最繁榮發(fā)達、最文明先進、最富庶的國家：（1）社會制度先進，是封建制度最為繁榮昌盛時期。（日本大化改新學中國）（2）生產發(fā)展水平高，農耕文明發(fā)展。（糧食單產是歐洲的十倍）（3）是世界上唯一保持長期統(tǒng)一的國家。（中國由分立走向大治。當時大食帝國、西歐處于分裂狀態(tài)）（4）文化繁榮發(fā)達、開放、開明，吸收了大量外域文化。（儒家文化傳播、道教文化受扶持，佛教文化達頂峰，中國成為世界佛教中心）（5）是世界經濟、文化交流中心，長安成國際大都會。（陸上、海上絲綢之路暢通無阻，絲綢、瓷器、造紙術外傳）（6）是亞洲的中心，對周邊地區(qū)產生巨大影響，如對日本、印度、阿拉伯、朝鮮。日本有人希望“政治上像中國一樣統(tǒng)一，經濟上像漢人一樣燦爛，生活上中國一樣安康”。過程與方法：通過讓學生討論學習歷史的用途和方法，培養(yǎng)學生分析綜合問題的能力；并培養(yǎng)學生辯證唯物主義的方法分析歷史人物的能力。情,感態(tài)度與價值觀：從隋唐時期中外交流頻繁的原因看：交通發(fā)達；唐朝國力的強盛，各方面幾乎都處于世界領先地位；統(tǒng)治者實行開放的對外政策，鼓勵各國商人到中國貿易、居住，促進了商業(yè)的繁榮，唐都長安是國際性的大都會；中外使臣、商人、留學生以及中外僧侶在推動中外交流過程中也發(fā)揮了重要作用。從隋唐時期對外關系的特點看：統(tǒng)治者實行開放的對外政策；范圍廣泛（亞歐非），其中以亞洲為主；以和平交往為主；以外國向中國學習為主；以互通使節(jié)、經濟文化交流為主要形式。從影響來看：這種開放與吸收并舉的措施，既傳播了輝煌燦爛的唐朝文化，又吸收了一些外來文明的優(yōu)秀成果，促進了唐朝社會的繁榮。教學重點：掌握本單元知識點，注重歷史課的重要性.教學難點：1.怎樣理解“繁榮”與“開放”的內涵和關系。.正確認識“隋統(tǒng)一全國的影響”和“隋朝對中國歷史的影響”.如何正確評價歷史人物的問題？.如何理解、評價封建社會的“治世”、“盛世”？教法：在教學方法上，可按常規(guī)講課，最省事；也可按課文順序逐項講課，但無新意，最容易穿新鞋，走老路；建議最好能講成探索性課型，如：講解第1課的重點內容時，可以讓學生小組合作，利用導學案將本課的知識點小組內完

成，并讓學生思考“隋煬帝開通大運河就是為了要看“瓊花”嗎？讓學生結合課文加以思考。以引起求異思維的發(fā)展，激勵學生在探索中尋求證據，讓學生在探索中學習歷史，培養(yǎng)良好的學習習慣，引起學習的興趣。課時分布:課題課時第1課隋的統(tǒng)一和大運河1課時第2課唐太宗和貞觀之治1課時第3課氣度恢弘的隆盛時代1課時第4課昂揚進取的社會風貌1課時第5課“和同為一家”1課時第6課開放與交流1課時第7課重大發(fā)明與科1課時

技創(chuàng)新第8課璀璨的文學藝術1課時一、多元文化碰撞交融1.遼、西夏與北宋的并立（I）契丹的興起：10世紀初，契丹首領阿保機建契丹國，后與中原沖突加劇。（2）北宋的建立：960年，趙匡胤建立北宋。（3）遼宋的和戰(zhàn)：①北宋對遼用兵失敗，采取防御；②澧淵之盟，遼宋維持和平局面。（4）宋夏的和戰(zhàn)：①11世紀前期，黨項族首領元昊建大夏國，都城：興慶。②宋夏交戰(zhàn)后議和，夏向宋稱臣2.宋金南北對峙（5）金的興起：12世紀初，阿骨打抗遼建金；金建立后先后滅遼和北宋。（6）靖康之變：1126年，金軍乘大雪攻破北宋都城汴京。1127年，金軍俘虜宋徽宗和宋欽宗等北去，北宋滅亡。歷史稱此事件為“靖康之變”。（7）南宋抗金：①南宋于1127年建立，趙構稱帝。②岳飛抗金一一哪城大捷③岳飛遇害(8)南宋議和：①南宋向金稱臣，并給金歲幣；②雙方以淮水至大散關一線劃定界線，形成南北對峙。(9)金朝變革女真習俗①金仿照南宋改革官制，建立起一套中央集權行政機構。②女真人大規(guī)模南遷至中原地區(qū)，恢復發(fā)展農業(yè)生產,推動手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。③鼓勵女真哈漢族通婚，生活習俗向漢族靠攏。3.元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家的基業(yè)(10)“一代天驕”的崛起：一代天驕一一成吉思汗①馬背上的民族一一蒙古；②1206年，蒙古貴族推舉鐵木真為大汗，尊稱成吉思汗，蒙古國建立。從此，蒙古草原結束了長期混戰(zhàn)的局面，實現了統(tǒng)一(11)忽必烈改制①元朝的建立和南宋的滅亡1271年，忽必烈建元，第二年定都大都；1276年南宋滅亡，文天祥抗元。②行省制度的實施a.目的：為了對空前遼闊的國家實行有效統(tǒng)治。b.內容：中央——中書??；地方——行中書省。c.作用：加強對全國各地的管轄，促進了民族融合。③元朝社會經濟的發(fā)展和中外交往a.元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的措施：多次下令禁止圈占農田做牧場；治理黃河；推廣棉花的種植；《農桑輯要》。(12)人分四等與文化趨同①蒙古貴族實行民族歧視和壓迫政策，把各族人分為四等，以達到分而治之的目的。②民族融合的發(fā)展a.表現：回族的形成b.作用：民族融合進一步加強，促進各族經濟文化的交流和發(fā)展。二、社會經濟高度發(fā)展L經濟發(fā)展與重心南移(1)經濟重心南移①原因：a.經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗；b.自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。c.政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。（2）江南農業(yè)發(fā)展的表現：①農作物品種的引進（占城稻）；②以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”），水稻產量躍居糧食產量首位。秧馬是農民插秧時節(jié)使用的工具。③茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）（3）南方手工業(yè)的興旺①絲織業(yè)水平的提高（蜀地絲織業(yè)”號為冠天下”）②棉織業(yè)的興起（從海南島發(fā)展到東南沿海）③制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器；瓷都：景德鎮(zhèn)）④宋代，煤，當時稱為石炭，開采量居世界第一。⑤造船業(yè)的發(fā)展（宋朝的造船業(yè)成當時世界首位；廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達）（4）南方商業(yè)的繁榮①南方商業(yè)都市的發(fā)展（商業(yè)都市：開封、杭州）杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。②海外貿易的發(fā)展a.聞名世界的大商港：廣州、泉州；b.中國商船近至朝鮮、日本，遠達阿拉伯半島和非洲東海岸；c.市舶司的設立（管理海外貿易的機構）d.貨幣制度的變化（四川出現世界上最早的紙幣：交子）.豐富多彩的社會生活土農工商：宋代統(tǒng)治者階層主要包括皇室、官僚、地主。工商業(yè)者的社會地位得到改善。自耕農、佃農、手工業(yè)者等勞動者的身份也有所提高。(6)鄉(xiāng)村生活：節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。(7)城市風貌：瓦舍：娛樂兼營商業(yè)的場所。.推動社會進步的科技成就(8)活字印刷術的發(fā)明。(9)指南針和火藥的應用。(10)棉紡織技術革新：黃道婆；棉布逐漸取代絲麻稱為廣大民眾普遍使用的衣被原料。.繁榮的宋元文化(11)司馬光和《資治通鑒》(12)宋詞和元曲：蘇軾、辛棄疾、李清照、關漢卿。多元文化碰撞交融與社會經濟高度發(fā)展.教學目標：1、知識與能力：識記五代、遼、北宋、南宋、夏、金、元等政權的建立情況和相關政權之間的關系；理解我國在該時期經濟重心南移的原因和表現；掌握宋元時期的科技文學藝術成就。通過對岳飛和文天祥的評價，加深對民族英雄概念的理解和認識。2、過程與方法：通過形象的政權關系示意圖，使學生輕松掌握復雜的民族關系；通過形象的圖片和畫外音，使學生身臨其境，深刻的感受歷史。3、情感態(tài)度價值觀：通過對本單元的復習使學生全面認識到偉大的中華民族是由各個民族共同締造的，民族的融合促進了經濟文化的發(fā)展。.單元內容五代遼宋夏金元時期是我國民族進一步融合和封建經濟繼續(xù)發(fā)展