中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會4篇

精選中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會4篇?中學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會4篇

中學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)心得體會4篇

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三天的中學(xué)校心理健康教育老師培訓(xùn)結(jié)束了，心中有種戀戀不舍的感覺，總的來講，這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并歡樂著。

累是指連貫緊湊的課程支配讓我的體力上感覺疲憊，尤其是晚上依舊要上課。

歡樂是指心靈上的，也是此次培訓(xùn)我最大的收獲，也因此對培訓(xùn)有了依戀之情。

本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、接觸了新的事物沙盤嬉戲，在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā)、堅決了自己工作的目標(biāo)、熟悉了幾個同行伴侶。

在這次培訓(xùn)中，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個戴著眼鏡，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人，他在講課時，每當(dāng)講到感動時語速很快，還會時不時的問問我們，我講清晰了嗎?你們明白嗎?，當(dāng)講個案時，他語調(diào)會很嚴(yán)厲，敘事力量很強，他的細(xì)致和敏銳的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個案記錄，當(dāng)然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分，僅僅是快速的掃瞄，這就帶給我了足夠的震撼。

個案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記，花花綠綠洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻。

鄙視之情油然而生。

還有溫老師在活動和講座過程中針對詳細(xì)狀況作出的話語闡述。

例如在組織活動時，遇到不協(xié)作、或是不服、有怨言的`人時，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到心情穩(wěn)定、鎮(zhèn)靜自若。

當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你遇到孤傲的人時，想想這句話，或許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的資本了。

對待我們的來訪者，信任他(她)是需要我們關(guān)心的，我們要盡自己最大的努力走進(jìn)他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去關(guān)心他(她)。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

由此看出，心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。

在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看待同學(xué)心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

一個同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。

因此，身為一名教育工，我們要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把工作重點放在平常維持其心理平和、樂觀、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公平的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、暖和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消失。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課老師可以依據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。

注意與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。

真正的心理健康教育和良好心理素養(yǎng)的培育絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。

事實上，大量的討論與實踐閱歷都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要潤物細(xì)無聲的意識和觀念良好心理素養(yǎng)的培育僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐閱歷中積累而成。

在老師對同學(xué)眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會形成同學(xué)健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致同學(xué)的心理問題。

正如蘇霍姆林斯基所說人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的共性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識。

因此，老師要運用同樣的東西對同學(xué)施加影響，首先老師自身得具備這些同樣的東西，即常說的健康心理。

假如老師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。

老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。