北師大版二年級語文下冊《壺蓋為什么會動》教學實錄

北師大版二年級語文下冊《壺蓋為什么會動》教學實錄教學過程：一、簡介瓦特，導入新課。1、(出示瓦特畫像)你們知道這是誰嗎?板書：瓦特。教師指名認讀，誰能說一下怎樣記住“瓦”這個字?2、老師讓同學們在課前搜集關于瓦特的資料，誰能說一下你搜集到了哪些?同學們了解了很多關于瓦特的知識，今天我們一起來學習瓦特小時候的故事。板書：壺蓋為什么會動二、初讀課文，讀中識字。1、閱讀要求。①選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。②標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學、問老師、查字典、猜一猜……

③小組內(nèi)分段輪讀課文，做到讀正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。2、檢查識字情況。3、朗讀課文，整體感知(整體感知課文內(nèi)容，聽后說說課文大意。)三、品讀課文，交流感悟。1、閱讀要求：

仔細讀課文想一想，討論下列問題：

①通過讀課文，你還知道了什么?還有哪些不明白的地方?②你覺得瓦特是一個什么樣的人?你是怎么知道的?2、合作交流，品讀感悟。小組內(nèi)學生按照要求討論交流。小組匯報，教師歸納整理學生的意見。3、根據(jù)學生的意見，引導學生從以下幾點理解語義。⑴瓦特留意觀察身邊不為別人注意的現(xiàn)象。師：找到有“奇怪”一詞的那段話，說一說，瓦特對什么事情感到奇怪，為什么?生：瓦特小時候，有一次看到水開了，壺蓋就動起來。他感到很奇怪。生：我們也見到過這種現(xiàn)象，只是沒有像瓦特那樣感到奇怪。生：從這里可以看出，瓦特是一個愛觀察的孩子、認真的孩子。生：瓦特愛動腦筋，注意觀察不被別人注意的現(xiàn)象。師：這句話應該帶著好奇的語氣來讀。哪位同學能讀給大家聽。(生讀課文，學生之間互相評價。)

⑵“能夠做到仔細觀察、認真思考?！盿、瓦特從祖母那兒沒有找到答案，他又是怎么做的呢?生：瓦特沒有和其他孩子一樣，問過以后就不管了，而是仔細觀察，尋找其中的奧秘。生：從此，他就常常坐在爐子旁邊仔細地觀察。師：那么，瓦特一邊仔細觀察，一邊想，他想到了什么?生：他想，壺蓋是被水汽推動的，一壺開水產(chǎn)生的水汽，能夠推動壺蓋，更多的開水會產(chǎn)生更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎?b、出示語句，進行句子比較訓練。讀一讀體會兩句話的語氣。說一說兩句話有什么不同。①更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎?②更多的水汽，就可以推動更重的東西。生：第一句話是問句，讀的時候，聲調(diào)應該上揚。第二句話不是問句，讀的時候聲調(diào)不能上揚。生：第二句話比第一句話聽起來，表達的意思更強烈。生：我覺得第一句比第二句用在課文中更好一些。⑶“能夠認真研究”。讀課文最后一段，從課文中學到了什么?生1：我知道瓦特長大后，還是不斷研究這個問題。生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。師：為什么用教案《北師大版二年級語文下冊《壺蓋為什么會動》教學設計》，“終于”這個詞呢?(板書：終于)

生1：因為他是不斷研究這個問題，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。生2：因為他是吸取別人的經(jīng)驗，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。師：你能用“終于”說一句話嗎?生1：我努力思考，終于找到了問題的答案。生2：烏龜經(jīng)過不斷努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。[利用“終于”一詞造句，即有利于理解課文內(nèi)容，又有利于理解詞義，而且鼓勵學生創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

師：是啊，瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說什么?生：瓦特，你真了不起。你真棒!生：瓦特，我要向你學習注意觀察、愛動腦筋。(三)讀說議評，體悟內(nèi)化。自讀課文，邊讀邊想：

1、瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么?在小組內(nèi)交流看法。2、從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)?學生匯報：

生1：瓦特發(fā)明蒸汽機是因為他善于觀察周圍的事物。生2、瓦特發(fā)明蒸汽機是因為它善于觀察，善于思考。生3、瓦特發(fā)明蒸汽機不僅僅是因為他們說得這一些，我覺得還和他不斷的試驗有關系。如果光想不做也是不行的。師：正是因為瓦特勤于觀察，勤于動腦;此外還借鑒了前人的經(jīng)驗，經(jīng)過了很多次的試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。我們應該學習他留心觀察周圍的事物，認真思考研究的精神。四、拓展活動。1、好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。2、希望同學們在課下搜集科學家的故事或圖片，每人做一張《我最喜歡的科學家》的手抄報，看一下哪位同學做得最好，咱們評出咱班的手抄報之星。評點：

《基礎教育發(fā)展綱要》中指出：素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，將學生看成人，具有很大潛能，具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。新課程標準提出的低年級段學習要求“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！惫饰覀儼褜W生自主質(zhì)疑或交流后得出的難點、疑點，作為全課教學的重點、