小學(xué)美術(shù)-靜物一家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

8.靜物一家教學(xué)設(shè)計(jì)：一、感受情景，欣賞入境。1、引入：今天老師給你們帶來(lái)了一些很美的圖片，想看看嗎？2、打開(kāi)課件，欣賞靜物攝影作品欣賞和繪畫(huà)作品。（意圖：一幅幅精美的靜物圖片，可以抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，喚起了對(duì)生活的感知和回憶，原來(lái)它們可以這么美，可以這么富有生活情趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)靜物的興趣和情感。）3、問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？你有什么感受想對(duì)大家說(shuō)嗎？4、同學(xué)們今天都帶來(lái)哪些東西呢，快拿出來(lái)給大家介紹介紹吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己帶的東西，你喜歡它嗎？5、小結(jié)：剛才同學(xué)們看到的這些物品是我們生活的一部分，它們陪伴我們生活，陪伴我們成長(zhǎng)，讓我們想起多少美好的生活時(shí)光??！這些物品我們稱(chēng)之為靜物，以它們?yōu)轭}材的繪畫(huà)我們稱(chēng)之為靜物畫(huà)。很多畫(huà)家也都喜歡靜物，在他們的靜物畫(huà)里傾注了自己的情感，表達(dá)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的愿望。二、聯(lián)系生活，嘗試體驗(yàn)。1、靜物是個(gè)小王國(guó)，它們可以分成不同的小家庭，有著不同的用處，讓我們想想自己還見(jiàn)過(guò)哪些家庭小成員，你在哪里見(jiàn)都過(guò)它們？2、下面我們做個(gè)小游戲，老師拿出一個(gè)東西，你們給它找找朋友，好嗎？3、老師今天帶來(lái)了好幾樣物品，它們放在一起，有點(diǎn)亂，老師想按不同的想法進(jìn)行擺放，誰(shuí)能幫助老師整理一下呢？（展示課件請(qǐng)學(xué)生按住鼠標(biāo)拖動(dòng)物品，按主題進(jìn)行分類(lèi)。比如窗前、旅行歸來(lái)。）4、各小組按自己的主體設(shè)想給所帶靜物進(jìn)行分類(lèi)，各組物品可以相會(huì)補(bǔ)充。（意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步明了“物以類(lèi)聚”的意識(shí)，為后面的活動(dòng)做鋪墊）該過(guò)程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生更加清晰明了靜物的分類(lèi)以及靜物與主題表達(dá)的聯(lián)系）三、感悟構(gòu)圖，形成認(rèn)知桌上的物品已經(jīng)分好了，怎樣把這些靜物畫(huà)得好看，傳達(dá)我們對(duì)生活的情感呢？1、課件欣賞畫(huà)家的作品和書(shū)中學(xué)生的作品：作品中選用了哪些靜物，誰(shuí)是主要的，誰(shuí)是次要起陪襯輔助作用的，表達(dá)了什么情感？展示課件，分析物體的主次關(guān)系。（板書(shū)：主次、大小、前后、疏密、均衡）小結(jié)：主要的物品安排在畫(huà)面的主要的、合適的位置，能夠使畫(huà)面主題突出，物體的擺放有大有小，有前有后，疏密得當(dāng)，錯(cuò)落有致，會(huì)使畫(huà)面生動(dòng)美觀。）（意圖：學(xué)會(huì)靜物擺放，在靜物擺放時(shí)，體現(xiàn)構(gòu)圖意識(shí)）2、展示課件，觀看如何安排畫(huà)面。（意圖：學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，避免學(xué)生常犯的構(gòu)圖不當(dāng)現(xiàn)象）3、小游戲：我來(lái)擺擺看由學(xué)生操作課件，拖動(dòng)物品嘗試進(jìn)行構(gòu)圖安排。誰(shuí)來(lái)嘗試一下，選擇幾個(gè)物品，在畫(huà)面上安排一下？（意圖：嘗試體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)：說(shuō)一說(shuō)他（她）的構(gòu)圖安排注意了什么，有哪些不足。4、學(xué)生在桌面上靜物調(diào)整主次關(guān)系。四、自主表現(xiàn)，形成技能。請(qǐng)用線描的形式表現(xiàn)你們自己擺放的靜物，注意物體的主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。學(xué)生練習(xí)，教師巡查，交流、指導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)交流，深化認(rèn)識(shí)1、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互相欣賞，從構(gòu)圖和線描表現(xiàn)上自由評(píng)論。2、總結(jié)：從學(xué)生的參與、合作交流與作業(yè)表現(xiàn)上進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。六、課后延伸1、從書(shū)上或互聯(lián)網(wǎng)上搜集表現(xiàn)靜物作品的圖片進(jìn)行欣賞。2、找一找家中的常見(jiàn)的物品，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，體味生活的情趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：靜物一家構(gòu)圖：主次、大小、前后、疏密、均衡8.靜物一家學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱，線條的運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。本課的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生初步掌握靜物構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)，并能夠簡(jiǎn)單的用線描的形式展示靜物組合。靜物一家效果分析通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的情況較理想，絕大部分同學(xué)能夠繪畫(huà)的比較優(yōu)秀，構(gòu)圖合理，主體物突出，陪襯物安排恰當(dāng)，畫(huà)面美觀大方。一小部分學(xué)生對(duì)于線描、素描的理解還需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。8.靜物一家教材分析：本科內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，知道學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系，運(yùn)用線描工具表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)自己對(duì)生活的關(guān)注，傳達(dá)自己的思想情感。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：初步了解靜物的分類(lèi)、組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，并能運(yùn)用學(xué)到的構(gòu)圖知識(shí)組合擺放簡(jiǎn)單的靜物，運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言通過(guò)線描表現(xiàn)。2、過(guò)程與方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對(duì)靜物產(chǎn)生情感，在觀察、感受和聯(lián)系生后經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上明了“物以類(lèi)聚”的意識(shí)，在討論小組合作中嘗試分類(lèi)和理解主次關(guān)系。運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受靜物的美，能對(duì)靜物產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試，并在擺放與繪畫(huà)中表達(dá)自己對(duì)生活的感受和熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)靜物和靜物畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論構(gòu)圖中物品擺放位置與主題情感的表現(xiàn)聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以線描的形式表現(xiàn)靜物。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生觀察室內(nèi)物品擺放情況，比如墻角、廚房、書(shū)房、臥室等。從家里選擇幾樣日常生活用品帶來(lái)教室里，比如茶具、筆筒、蔬果、體育器材、餐具、玩具等。2、教學(xué)課件和靜物實(shí)物。3、線描工具材料。課時(shí)安排：一課時(shí)靜物一家評(píng)測(cè)練習(xí)用鉛筆線描的形式畫(huà)出你喜愛(ài)的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、畫(huà)面美觀。靜物一家課后反思美術(shù)課就要激發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活的積極情感，讓學(xué)生自然地集中起他們的全部注意力，去學(xué)習(xí)，去探究。

要讓學(xué)生在課堂里完成美觀而且又有創(chuàng)新的作品，這不是件容易的事，所以老師的教顯得尤為重要。老師能否在有限的時(shí)間里把繪畫(huà)步驟流程清晰而完整地教給學(xué)生，也就決定了學(xué)生能否在課堂上學(xué)會(huì)構(gòu)圖。同時(shí)把要點(diǎn)在黑板上清楚地作了板書(shū)。哪怕學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，忘了也能很快地想起。整個(gè)講解過(guò)程，短短的幾分鐘，老師有詳有略，有主有次，時(shí)間安排合理，基本上學(xué)生都掌握了基本技能，還設(shè)計(jì)了新的作品，給學(xué)生帶來(lái)喜悅。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的靜物表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)和展示。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)手把手教，做到點(diǎn)面結(jié)合幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。繪畫(huà)完成后進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)找出作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生的積極性也提高越高，在提高動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，也帶動(dòng)審美能力的提升。

當(dāng)然，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步加大力度，讓學(xué)生在課堂上盡情的展示自己的繪畫(huà)技巧，留更多的時(shí)間給孩子去動(dòng)手嘗試?yán)L畫(huà)。靜物一家課標(biāo)分析本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)