川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案2

川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案2板書：（以上條目）

主題活動(dòng)：馬可波羅東游尋蹤

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)模擬馬可波羅東游的活動(dòng)，詳細(xì)了解古代中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)人民友好交往的史實(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)有關(guān)馬可波羅東游的歷史學(xué)問(wèn)，樹立溝通與融合是世界文明進(jìn)展主旋律的意識(shí)。

2.把握當(dāng)時(shí)西方人獵取、熟悉和了解中國(guó)信息的重要途徑，理解中國(guó)走向世界的漫漫歷程。

3.通過(guò)繪制馬可波羅東游路線圖，學(xué)習(xí)繪制地圖的基本技能并培育通過(guò)地圖獵取學(xué)問(wèn)的力量。

4.查閱和收集有關(guān)馬可波羅東游的歷史文獻(xiàn)，培育同學(xué)收集、整理和提取歷史有效信息的力量。

5.通過(guò)同學(xué)做導(dǎo)游和扮演角色，激發(fā)同學(xué)探究歷史的愛好，培育同學(xué)進(jìn)入歷史情景的自我表現(xiàn)力量。

6。模擬馬可波羅東游中國(guó)，感受中國(guó)風(fēng)韻，領(lǐng)會(huì)中華文明的獨(dú)特魅力，增加同學(xué)對(duì)中國(guó)大好河山的喜愛。

課前預(yù)備

1.確定活動(dòng)主題內(nèi)容

本課活動(dòng)主題是“馬可波羅東游尋蹤”，活動(dòng)要圍繞主題讓同學(xué)了解馬可波羅來(lái)中國(guó)的路線，以及沿途的風(fēng)土人情、自然環(huán)境和人文景觀?；顒?dòng)要立足于友好往來(lái)是古代中外交往的土流，讓同學(xué)盡可能以外國(guó)人的眼光來(lái)看當(dāng)時(shí)的中國(guó)，“外國(guó)人眼里的中國(guó)元朝”是活動(dòng)始終應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的視角，避開中國(guó)人看中國(guó)。

2.制定活動(dòng)方案

在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。老師在整體上制定活動(dòng)汁劃后，讓同學(xué)依據(jù)方案有條不紊地開展活動(dòng)。

(1)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和人選。由于采納課本劇的形式，需要提前較多的時(shí)間來(lái)預(yù)備(2—5天)，事先確定角色人選和劇本：選擇角色時(shí)可以以馬可波羅為主，再適當(dāng)增加其他角色，如馬可波羅的叔父和隨從以及沿途的中國(guó)人等。演員通過(guò)車：生自薦和推舉的方式產(chǎn)生。

(2)關(guān)于劇本。老師作出主題活動(dòng)的要求后，讓同學(xué)自己編寫，老師修改?？商子谩洞笤捨饔巍返娘L(fēng)格和經(jīng)典臺(tái)詞，搞成《大話東游》。當(dāng)然，也可采納正劇的方式。

(3)活動(dòng)詳細(xì)過(guò)程。同學(xué)先拿出劇本，師生共同修改，然后排練。自己制作一點(diǎn)服裝和道具。

3.搜集整理資料

究竟歷史活動(dòng)課不是語(yǔ)文活動(dòng)課。形式可以生動(dòng)活潑，資料和信息必需精確?????無(wú)誤。馬可波羅經(jīng)過(guò)的主要國(guó)家和地區(qū)，以及中國(guó)聞名的地方，必需事先落實(shí)，以免劇本消失史實(shí)方面的失誤，比如長(zhǎng)城，在《馬可波羅游記》里沒有提到這個(gè)中國(guó)的標(biāo)志性建筑，有可能他沒有去過(guò)，劇本對(duì)此就不能胡編。老師應(yīng)向同學(xué)介紹一些查找資料的方式，如查閱圖書、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢，并對(duì)搜集的資料信息進(jìn)行加工整理，篩選有用的資料。老師審查劇本時(shí)，尤其應(yīng)當(dāng)關(guān)注史料是否精確?????無(wú)誤。

活動(dòng)過(guò)程

1.整個(gè)活動(dòng)自始至終可由同學(xué)主持。由主持的同學(xué)寫好串詞，宣布活動(dòng)(節(jié)目)開頭，老師做一名忠實(shí)的觀眾即可。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)是表演，大家產(chǎn)觀眾仔細(xì)看。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是挑刺，看完后由同學(xué)們來(lái)挑剔表演不完善的地方，比如史實(shí)是否有誤，是否緊扣了活動(dòng)主題，臺(tái)詞是否精彩，誰(shuí)的表演最到位等。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)，無(wú)論同學(xué)表演得怎樣，老師應(yīng)當(dāng)以鼓舞性評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)指出缺點(diǎn)，由于，活動(dòng)評(píng)價(jià)的根本目的是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展。在活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，可依據(jù)同學(xué)在活動(dòng)中是否主動(dòng)樂觀，收集資料的方