初三語文期末教學反思精選

初三語文期末教學反思精選又是一學期的期末時間了，老師要對自己一學年的教學進行反思了。下面是關于初三語文期末教學反思范文，歡迎大家有閱讀!

初三語文期末教學反思

20xx-20xx學年其次學期的初三語文教學工作又結(jié)束了,反思這一學期的語文教學，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有力量進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓同學明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學好的科目，必需有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位同學都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

對同學而言，最大的快慰莫過于解答試題時能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的力量，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培育出同學的綜合語文力量。中學語文不在深，而在廣。同學的學問面和閱讀范圍打算了語文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在初三同學學習緊急，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說同學根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品嘗觀賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，同學接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致同學語文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于老師，在于老師的觀念和教學設計上。

當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使同學在學習學問的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應當懂得調(diào)控藝術，做到收放自如，查找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學過程中消失理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對同學負責。

縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對同學的感悟力量要求越來越高，這就需要老師的教學方法相應的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺在我的課堂教學行為中，存在一下兩個問題：

1、重分析，輕感悟。"語文'姓"語'，"語'就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了同學的思索空間，最好的方法就是讓同學在閱讀中去品嘗、去感悟。

2、重應用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培育同學的人文精神為宗旨，以奠定同學的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不行少的，但不能僅僅以考試為標準，更要重視同學人文素養(yǎng)的提高。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視學問的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

3、作為老師，我覺得聽課特別重要，有助于老師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的學問和財寶，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。

同學是教學的對象，同學就像工廠加工的產(chǎn)品，同學的學習質(zhì)量打算了一個老師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。同學才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少同學的學習觀念仍未轉(zhuǎn)變，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著愛好學的同學并不多，學習觀念的落后與偏頗導致同學閱讀量太少，學問面太窄，基礎學問相當匱乏，消失很多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學學習態(tài)度不端正。作為老師應負肯定的責任，要教給同學學習方法，要轉(zhuǎn)變同學的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把同學的學習愛好培育起來。

總之，教學問