小學(xué)英語-Do you like pears教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

BookⅡUnit5Doyoulikepears?BLet’slearn&Let’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingAims:1.Allthestudentscanlisten、speak、readthewords：grapewatermelonstrawberry,Andtheirpluralform.2.Allthestudentscanlisten、speak、readthesentences:Ilike….Idon’tlike….TeachingProcedures:StepⅠ:Warmup1.Singasong.（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲活躍氣氛，為新課作準(zhǔn)備。）2.Freetalk.(在自由談話中復(fù)習(xí)已學(xué)的水果名詞，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）3.Sharpeyes.（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)學(xué)生說句型的興趣，在游戲中鞏固新知。）StepⅡ:PresentationShowteachingaims.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解本課目標(biāo)，快速進(jìn)入新課。）Lookatthepictureandaskthequeations.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知對話，把握文本重要信息）Watchthevideoandchoosetherightanswer.Learnthe“grape”Learnthedialogueingroups.Andanswerthequestions.Listenandrepeat.Performthedialogueingroupsandshowtheperformance.（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生互相評價。教師適時獎勵，既激發(fā)了孩子的表演欲望，又能為下面的鞏固環(huán)節(jié)做鋪墊。）Playagame.Learnthewords:watermelonstrawberry（設(shè)計(jì)意圖：小組合作、自主學(xué)習(xí)新詞，并在班內(nèi)交流。教師板書3個新詞并進(jìn)行語音滲透。）PronounciationformLearn:“Metoo.”and“Me,neither.”Ilikeapples.Metoo.Idon’tlikeapples.Me,neither.8.Let’schanta.Justlisten.b.Listenandrepeat.StepⅢ:ConsolidationandextensionMakeasurvey.（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言完成任務(wù)型活動。教師通過引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言在情景中采訪調(diào)查并匯報，對本節(jié)課的知識進(jìn)行拓展運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）Doexercises.(設(shè)計(jì)意圖：滲透合理飲食的意識)StepⅣ:SummeryStepⅤ:Homework1.ListenandreadP51—52for3times.2.Recite“Let’schant”.3.Drawyourfavouritefruitandwritedownthewords.Unit5Doyoulikepears?學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)話題是談?wù)撍?，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生們愿意進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，所以，本課教學(xué)進(jìn)行起來應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，不會給學(xué)生造成太大的壓力，這是進(jìn)行有效教學(xué)的有利條件，但在名詞復(fù)數(shù)的變化上要加強(qiáng)練習(xí)。由于孩子們喜好不一，對水果的喜惡有自己的理解，因此談?wù)撟约旱南埠脮r，他們都有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，有話可說，有感而發(fā)。由于學(xué)生在上冊的第五單元已經(jīng)學(xué)過Havesome...和CanIhavesome...?這兩個句型，本課的重點(diǎn)應(yīng)放在Ilike...Idon’tlike...上面。在本節(jié)課的教學(xué)中，我多次運(yùn)用小組活動，生生互教，帶動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了避免枯燥乏味的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動。比如創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，使學(xué)生在角色扮演、小組調(diào)查等具體活動中自然形成自己對水果喜好情況的描述，從而激發(fā)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。Unit5Doyoulikepears?效果分析本堂課主要從知識的掌握情況、思維能力發(fā)展情況、解決問題能力、合作交流、聽講和作業(yè)認(rèn)真程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析，95%以上的學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識，并能比較正確的完成練習(xí)；在思維能力發(fā)展方面，85%以上的學(xué)生能夠勇于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，具有綜合思維能力。在解決問題的能力方面，多數(shù)同學(xué)能夠進(jìn)行獨(dú)立思考問題，在教師的引導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率明顯提升。附：學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量評價要素主要指標(biāo)ABC個人自評學(xué)生互評教師評價知識掌握情況20%掌握基礎(chǔ)知識，能夠靈活應(yīng)用在活動和練習(xí)中可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識，能完成基本練習(xí)AAA思維能力發(fā)展情況20%勇于表現(xiàn)，具有綜合思維能力勇于質(zhì)疑,具有獨(dú)立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考AAA解決問題能力40%能通過多個方案擇優(yōu)解決問題基本能獨(dú)立解決問題，只是思路單一只有通過合作，才有望解決問題。AAA合作交流10%善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。AAA認(rèn)真程度10%上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，主動參與討論。上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)獨(dú)立完成，偶有參與討論。無心聽講，常欠交作業(yè)，極少參與討論。AAAUnit5Doyoulikepears?教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是水果，中心話題是詢問喜歡的水果，話題的選擇符合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。主要語言功能是能夠運(yùn)用Doyoulike…?Ilike….Idon’tlike….來表達(dá)喜歡和不喜歡的水果。單詞部分以Sarah請吳一凡到家里吃水果作為語境呈現(xiàn)新知，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂、會說且能夠辨認(rèn)單詞、句型。三年級學(xué)生對所學(xué)的四種水果概念已相當(dāng)熟悉，因此可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從水果的外形特點(diǎn)、營養(yǎng)價值等方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型，并滾動復(fù)習(xí)句型Doyoulike...?對話部分通過Mike和ZhangPeng到家里做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike...Idon’tlike...本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠使用正確的語音語調(diào)朗讀對話。由于學(xué)生在上冊的第五單元已經(jīng)學(xué)過Havesome...和CanIhavesome...?這兩個句型，本課的重點(diǎn)應(yīng)放在Ilike...Idon’tlike...上面。本單元的總體目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)單詞短語和句型，能就學(xué)生對水果的喜好進(jìn)行詢問及做出回答，提高學(xué)生的語言能力。2.能在圖片、手勢、情景等提示的幫助下，聽懂錄音材料，并嘗試表演對話。3.能夠聽說認(rèn)讀單詞:watermelon,strawberry,grape。4.能詢問對方過水果的喜好，并表達(dá)自己的喜好。5.通過與別人分享增進(jìn)同伴之間的了解。6.培養(yǎng)學(xué)生合理的飲食意識，使學(xué)生以愉快的心情來面對學(xué)習(xí)和生活。Unit5Doyoulikepears?學(xué)案小組討論1.我們學(xué)的關(guān)于水果的單詞：2詢問和.表達(dá)對水果的喜好的句子有：3.你能用這些詞組成句子嗎？(組內(nèi)檢查)Unit5Doyoulikepears?課后反思我授課的內(nèi)容是PEP教材三年級下冊Unit5Doyoulikepears?B.Let’stalk/Let’slearn部分，是一節(jié)對話和單詞的整合課。我將整堂課設(shè)計(jì)成對話課模式，在進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，插入let’slearn部分單詞的教學(xué)，體現(xiàn)“語境練說，為用而教，注重語用，整體設(shè)計(jì)”的原則。具體做法如下：Warmup環(huán)節(jié)，師生進(jìn)行與主題相關(guān)的自由談話，繼而A部分學(xué)過的知識，以舊引新，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是對話教學(xué)，分聽前、聽中、聽后三個環(huán)節(jié)，起到感知let’stalk新句型的作用。在let’stalk環(huán)節(jié)的處理上，先讀圖，通過讀圖預(yù)測文本、通過看動畫感知文本并核對答案，問題引領(lǐng)、分步推進(jìn)。接下來是模仿、表演對話。在Let’slearn教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生交流已學(xué)單詞，接著出示單詞讓學(xué)生試讀并正音，試著用新詞說句子，輸出所學(xué)語言。歌謠練說，鞏固新知。引導(dǎo)學(xué)生分析語法現(xiàn)象---“Metoo/Meneither。趣味操練，快速反應(yīng)。在拓展鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動。一是makeasurvey,二是doexercises.新知與舊知整合，讓學(xué)生感到有話可說，充分練說。在這節(jié)課上既有說，又有寫，我力求讓這節(jié)整合課達(dá)到“自主，愉悅，高效”的效果。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，各個環(huán)節(jié)緊密相連，課容量大，所以有的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示得不夠。比如課文表演環(huán)節(jié)，如果能多展示幾組，多給孩子展示的機(jī)會會更好。今后應(yīng)該引起自己的重視。Unit5Doyoulikepears?課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫的技能，初步形成用英語與他人進(jìn)行交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，學(xué)生通過英語課程能夠開闊眼界，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)。在九級目標(biāo)體系中，一至五年級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。學(xué)生對繼續(xù)