七下紫藤蘿瀑布公開課一等獎市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件

R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞導(dǎo)入新課

一花一世界，一葉一菩提。那暗香浮動的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上許多無名的野花，無不蘊(yùn)涵著熾熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹盛開的紫藤蘿花，感受作者對紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。導(dǎo)入新課

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。作者名片

主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，系列長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

《弦上的夢》《三生石》曾獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎；《野葫蘆引》第二部《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎。作者名片

本文選自《鐵簫人語》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景鏈接一、自我檢測

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

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tiǎo

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língdīng

qiú

jīn

仙露瓊漿：比喻美語。稀落：稀少。伶仃：孤獨(dú)。索性：副詞、表示直截了當(dāng)；干脆。盤虬臥龍：表示盤旋曲折的樣子。發(fā)端：開端，開始。終極：最終，最后。春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。忍俊不禁：忍不住笑。迸濺：向四處濺開。詞語速讀課文。思考：

課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些事？整體感知全文以“花（紫藤蘿花）”為線索。以“賞花——憶花——悟花”安排情節(jié)。分為三個部分：第一部分：賞花（1—6）繁花似錦第二部分：憶花（7—9）思緒萬千第三部分：悟花（10—11）振奮精神本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

主要寫“我”在經(jīng)歷了巨大的挫折之后，被一樹盛開的紫藤蘿花吸引，并由紫藤蘿花引起對生命的思考，贊美了生命的美好和永恒，表達(dá)了作者豁達(dá)樂觀和奮發(fā)向上的情懷閱讀2-6段，并思考下列問題。1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？3.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？文本探究賞花⑴色：

一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。⑵形：

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。⑶態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。淺紫色的、夢幻一般。⑷香氣1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花朵從整體到局部花穗花瀑由遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)先寫花瀑

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。再寫花穗

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。3.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？比喻

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻、夸張——形象、生動地描繪出紫藤蘿的形貌。以“一條瀑布”為喻，形象貼切地表現(xiàn)了紫藤蘿花的茂密、生機(jī)；“不見其發(fā)端，也不見其終極”運(yùn)用夸張的修辭方法，蘊(yùn)含著生命綿延長遠(yuǎn)，引起人們無限遐想。比喻——形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)和開放的情態(tài)。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。比喻每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。運(yùn)用比喻的修辭方法，把“花”喻為“帆”，將“萼”喻為“艙”，生動形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，給人以生機(jī)勃勃之感；還把“每一朵盛開的花”比作“笑容”，就要綻開的情狀讓人感受到花的美好可愛，也抒發(fā)了作者見到盛開的紫藤蘿時的喜悅之情。擬人——用“流動”“歡笑”“生長”等詞，生動形象地寫出花的神態(tài)。

化靜為動，使靜態(tài)的花色動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然，表現(xiàn)作者的喜愛之情。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。化靜為動注意：化靜為動是一種寫作手法，不是修辭手法。擬人——以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛，表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣，表達(dá)作者對紫藤蘿的喜愛?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了作者看到盛開的紫藤蘿花的喜悅之情?！靶Α薄叭隆眱商巹釉~運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予花以人的動作，生動形象地描摹出繁花盛開的景象?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。運(yùn)用動詞

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。物我交融，生動形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。

閱讀7-9段，并思考下列問題。1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？文本探究憶花1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。*“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？指小弟身患絕癥，生命垂危的悲傷。2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?

開始是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，后來是充滿精神的寧靜和生的喜悅，最后是振奮，對生活充滿樂觀和信心。疑惑、痛楚寧靜、喜悅振奮3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比（象征人的不幸遭遇），說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊。4.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？

作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而使心中的悲痛焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧靜。5.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感。這里運(yùn)用了通感。將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)出花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受，也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。閱讀10-11段，并思考下列問題。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？文本探究悟花

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從內(nèi)容上看，開頭因?yàn)椤拔摇北皇㈤_的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步。“加快腳步”是“我”在回顧了花和人的命運(yùn)之后，被紫藤蘿的生命力所感染，決心不被命運(yùn)嚇到，要面對生活，振奮精神。

從結(jié)構(gòu)上看，前者作用是設(shè)置懸念，后者作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主旨。3.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫作方法

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。例如：荷花：象征純潔。