掌門(mén)1對(duì)1-探索教育扶貧新模式

掌門(mén)1對(duì)1探索教育扶貧新模式

一根網(wǎng)線、一臺(tái)電腦、一批經(jīng)驗(yàn)豐富的線上師資……在秦巴山系的秦嶺余脈，河南盧氏縣一部分小學(xué)、初中的孩子們，通過(guò)在線課堂，連接大山外來(lái)自一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源。9月13日，掌門(mén)1對(duì)1攜手中國(guó)兒童少年基金會(huì)發(fā)起的“守護(hù)貧困孩子的安全”項(xiàng)目正式落地，盧氏縣為首個(gè)啟動(dòng)地，掌門(mén)1對(duì)1的支教老師通過(guò)在線學(xué)堂為學(xué)生們授課，輔助當(dāng)?shù)亟虒W(xué)。

近年來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育扶貧的模式也在不斷迭代。作為一家在線教育機(jī)構(gòu)，掌門(mén)1對(duì)1借力互聯(lián)網(wǎng)，從輸送網(wǎng)絡(luò)精品課程到開(kāi)展線上支教，秉承著讓“優(yōu)秀的人影響更多人變得優(yōu)秀”的初心，不斷探索教育扶貧新模式。

結(jié)緣公益

業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型引發(fā)在線支教試水

一個(gè)多月前，掌門(mén)1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼正式對(duì)外宣布，啟動(dòng)大型公益項(xiàng)目——“掌門(mén)燈塔計(jì)劃”。張翼表示：“‘掌門(mén)燈塔計(jì)劃’是掌門(mén)1對(duì)1發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，我們所具備的產(chǎn)品、技術(shù)、教研等前沿資源將優(yōu)先應(yīng)用于‘掌門(mén)燈塔計(jì)劃’中?！?/p>

將公益擺在如此重要的戰(zhàn)略高度，并非所謂的品牌行為。實(shí)際上，自掌門(mén)1對(duì)1創(chuàng)立之初，公益就成為企業(yè)發(fā)展不可分割的一部分。

20XX年，在拿到青松基金天使輪投資后，積累了5年線下輔導(dǎo)培訓(xùn)班經(jīng)驗(yàn)的掌門(mén)1對(duì)1將業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)展到全國(guó)，并著手布局在線輔導(dǎo)。也正是因?yàn)檫@次轉(zhuǎn)型，掌門(mén)1對(duì)1與互聯(lián)網(wǎng)公益有了一次親密接觸。

“我們剛開(kāi)始做在線時(shí)，遇到一些學(xué)生，他們沒(méi)有支付能力，但卻很希望能夠跟著老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，而掌門(mén)1對(duì)1的老師也主動(dòng)提出愿意拿較低的補(bǔ)貼來(lái)做這件事，小范圍的線上‘支教’隨即開(kāi)展了起來(lái)?！睆堃砘貞?，自那時(shí)起，陸續(xù)不斷有老師加入線上“支教”隊(duì)伍，為學(xué)生提供小范圍輔導(dǎo)。

嘗試了幾年后，張翼覺(jué)得這種模式行得通。“互聯(lián)網(wǎng)‘大規(guī)模、可復(fù)制’的特性，讓更多優(yōu)質(zhì)教育資源被共享。能否借助互聯(lián)網(wǎng)，挖掘更新穎的教育扶貧形式，開(kāi)展更大規(guī)模的、持續(xù)性的公益性活動(dòng)？”張翼帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了探索。

深入山區(qū)

對(duì)扶貧對(duì)象因材施教

第一個(gè)走進(jìn)掌門(mén)1對(duì)1視線的是國(guó)家級(jí)貧困縣河南省盧氏縣。

掌門(mén)1對(duì)1關(guān)注到，近年來(lái)，兒童安全問(wèn)題頻發(fā)，而貧困地區(qū)多為留守兒童，孩子們的教育和安全問(wèn)題均不可忽視?！皟?nèi)部討論后，我們認(rèn)為最直接有效的途徑，就是與經(jīng)驗(yàn)豐富的公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作?！弊罱K，在兒基會(huì)的推薦及幫助下，掌門(mén)1對(duì)1結(jié)緣盧氏縣?！氨R氏縣是592個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣之一，該地區(qū)十分重視教育，但教育資源匱乏，一些課程很難開(kāi)展?！敝袊?guó)兒童少年基金會(huì)吉光專項(xiàng)基金副主任黃寧說(shuō)。

盧氏縣一所中學(xué)校長(zhǎng)的一句話讓張翼印象深刻：“能開(kāi)好車不一定能夠文明開(kāi)車?！边@也與張翼不謀而合?！胺鲐毐胤鲋?，先解決貧困地區(qū)的教育問(wèn)題，才能真正扶貧。除了注重提升孩子的學(xué)科能力外，我們跟學(xué)校都更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。”

幾天的實(shí)地走訪，給張翼帶來(lái)不小的觸動(dòng)。雖然縣政府單位依舊在沿用了幾十年的土坯房里辦公，但學(xué)校的硬件設(shè)施，小到桌椅板凳大到教學(xué)樓，都是配備得最好的。同時(shí)，盧氏縣對(duì)于教育的重視度，也更加堅(jiān)定了張翼做這件事的決心。

由于不同學(xué)校的教學(xué)情況和訴求差別大，實(shí)際開(kāi)展過(guò)程并沒(méi)有想象中簡(jiǎn)單?！坝械膶W(xué)校缺音樂(lè)、美術(shù)老師，有的學(xué)校希望多安排動(dòng)手的課程……”張翼介紹，除了設(shè)置一些普適性的課程外，還會(huì)根據(jù)不同學(xué)校的需求匹配相應(yīng)的個(gè)性化課程。張翼認(rèn)為，教育企業(yè)開(kāi)展公益，一定要聆聽(tīng)?zhēng)头鰧?duì)象的實(shí)際需求，因材施教、因地制宜。

除捐贈(zèng)安全教育圖書(shū)、兒童安全暖杯等物資外，經(jīng)過(guò)調(diào)研，掌門(mén)1對(duì)1決定捐贈(zèng)適用于遠(yuǎn)程支教的電子設(shè)備，以及用于緩解當(dāng)?shù)貛熧Y壓力的支教課時(shí)，內(nèi)容涵蓋學(xué)科課程和素質(zhì)教育。李韻介紹，目前，設(shè)備及軟件已安裝調(diào)試完畢，此次接受捐贈(zèng)的三所學(xué)校將逐步推行線上課程。

擴(kuò)展版圖

向教育扶貧智能化轉(zhuǎn)變

今年4月，教育部印發(fā)，提出推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智。引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶，以專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置，緩解教育數(shù)字鴻溝問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

在張翼看來(lái)，科技發(fā)展極大地推動(dòng)了教育資源均衡發(fā)展。除了在盧氏縣開(kāi)展的“守護(hù)貧困孩子的安全”活動(dòng)外，掌門(mén)1對(duì)1在教育公益上還有更多探索。今年7月起，掌門(mén)1對(duì)1發(fā)起了“掌門(mén)在線支教計(jì)劃”，為5所學(xué)校的所有孩子捐助了1學(xué)期的在線精品課程；牽手華東師范大學(xué)開(kāi)展教育扶貧“云裳”計(jì)劃，組織大學(xué)生支教隊(duì)伍進(jìn)入新疆開(kāi)展夏令營(yíng)，并在夏令營(yíng)結(jié)束后，繼續(xù)利用掌門(mén)1對(duì)1的上課系統(tǒng)進(jìn)行線上支教……這三大公益項(xiàng)目共同組成了首期“掌門(mén)燈塔計(jì)劃”。

張翼說(shuō)，這只是掌門(mén)1對(duì)1教育扶貧的開(kāi)始。“目前，我們通過(guò)搭建平臺(tái)，解決了優(yōu)質(zhì)資源共享的問(wèn)題，未來(lái)隨著合作深化，希望能針對(duì)學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)匹配更加個(gè)性化的課程或解決方案，邁入教育扶貧的智能化階段?！睆堃眍A(yù)計(jì)，1年內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)從資源共享到智能化轉(zhuǎn)變。

在張翼的辦公室里，掛著一張電子版的中國(guó)地圖。每當(dāng)遠(yuǎn)方有學(xué)生通過(guò)掌門(mén)1對(duì)1上課的時(shí)候，其所在的位置就會(huì)亮起一顆星?！伴_(kāi)始只有東部沿海能亮起點(diǎn)點(diǎn)星光，現(xiàn)在幾乎整個(gè)東部中部，北邊南邊，都亮滿了星星?！?/p>

隨著掌門(mén)1對(duì)1公益計(jì)劃的逐步落地，張翼希望，“未來(lái)，星星能夠點(diǎn)亮全中國(guó)，甚至點(diǎn)亮全世界?！?/p>

同題問(wèn)答

1在教育扶貧工作中，什么時(shí)候是你認(rèn)為最艱難的時(shí)候？能夠堅(jiān)持下去的原因是什么？

掌門(mén)1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼：在實(shí)地走訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校面臨著不同的現(xiàn)實(shí)困難。有的學(xué)校硬件設(shè)施落后，難以開(kāi)展線上支教，而線下支教又很難持續(xù)。需要企業(yè)和學(xué)校彼此充分了解，平衡多方面的問(wèn)題。相信隨著教育公益不斷升級(jí)，這些都將得到解決。

掌門(mén)1對(duì)1公益項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李韻：最艱難的時(shí)候遠(yuǎn)程支教這種形式無(wú)法被普遍接受。掌門(mén)1對(duì)1此前去一些困難地區(qū)的學(xué)校溝通遠(yuǎn)程支教，但由于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)普及度，以及人們的接受程度，一些學(xué)校顯得十分謹(jǐn)慎，畢竟涉及教育、涉及孩子。后期隨著公益項(xiàng)目落地，相信人們對(duì)于遠(yuǎn)程支教的態(tài)度會(huì)有很大程度的改變。

2你感覺(jué)在教育扶貧中獲得的最大的快樂(lè)是什么？

張翼：因?yàn)槲覀兊膸椭?，孩子有了改變和成長(zhǎng)；也因?yàn)閮?yōu)秀的人影響了更多人變得更加優(yōu)秀，這是我在教育扶貧中最大的快樂(lè)。

記得我第一次出席上海市高中生某創(chuàng)客比賽，高中生參賽者們舉手投足間流露著超越年齡的成熟和自信，讓作為觀眾的我嘖嘖稱贊，他們就像是大學(xué)畢業(yè)了兩年一樣。而在我的家鄉(xiāng)汕頭，以及其他一些教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)，