農(nóng)村小學(xué)雅行教育的實(shí)踐與研究方案

年4月19日農(nóng)村小學(xué)雅行教育的實(shí)踐與研究方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。農(nóng)村小學(xué)開展“雅行教育”的實(shí)踐研究方案（9月修改稿）一、課題的提出德國著名教育家赫爾巴特曾說：“道德普遍地被認(rèn)為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的。”注重道德教育，也是中國一貫的教育傳統(tǒng)。早在先秦時期，孔子、孟子、荀子，儒、墨、法等諸子的著作中就包含著豐富的倫理道德思想以及實(shí)踐活動的記載。其共同特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)使蒙童“遠(yuǎn)于澆薄之惡習(xí)，習(xí)于善良之規(guī)范”。胡錦濤總書記在世界教育發(fā)展趨勢和深化中國教育體制改革會上強(qiáng)調(diào)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”實(shí)施素質(zhì)教育和開展新課程改革，追求的目的不但是學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，更重要的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等，不但讓學(xué)生成才，更要成人。小學(xué)由五所村小資源整合而成的農(nóng)村小學(xué)校，是成都市教育強(qiáng)鎮(zhèn)壽安鎮(zhèn)的窗口學(xué)校，學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村，留守兒童較多，學(xué)生受到社區(qū)文化及家庭教育環(huán)境等的影響，學(xué)習(xí)、生活等方面的責(zé)任意識淡薄，舉止不雅現(xiàn)象嚴(yán)重。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校許多孩子普遍存在以下不雅現(xiàn)象：（1）在家不會體諒父母、惹父母生氣，頂撞父母。認(rèn)為享受父母、家人的關(guān)愛是應(yīng)該的，缺乏感恩之心。在學(xué)校不尊重老師，侮辱同學(xué)，給同學(xué)取不雅的綽號；未經(jīng)允許亂翻別人的東西。（2）在桌椅、墻壁隨意涂鴉，踢門、踢墻，破壞公物。摘折花木，踐踏草地，亂扔垃圾，隨地吐痰，破壞環(huán)境。（3）在樓道追逐打鬧，高聲喧嘩。不遵守公共秩序，排隊(duì)插隊(duì)。（4）言語粗俗，出口成臟。欺負(fù)弱小，打架斗毆，破壞團(tuán)結(jié)。當(dāng)今社會已進(jìn)入一個全球信息化、經(jīng)濟(jì)一體化、高度物質(zhì)文明的時代。一個舉止不雅、談吐粗俗、不懂禮儀的人在現(xiàn)代文明社會中是沒有品位的，是不可能走向世界與人合作的，更談不上融入高度文明的和諧社會。開展“雅行教育”，是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的需要，開展“雅行教育”是培養(yǎng)未成年人良好品格的需要，開展“雅行教育”，是提高未成年人文明素質(zhì)的需要。由此，我校認(rèn)為對孩子進(jìn)行雅行教育勢在必行。學(xué)校提出“雅行教育”基于以下幾個方面理由：1、教育的重要任務(wù)在于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；2、當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生的道德教育有缺失，重智育，輕德育現(xiàn)象普遍存在；家庭養(yǎng)成教育意識淡薄，許多家庭受應(yīng)試教育的影響，片面追求孩子的學(xué)科成績，對孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠重視。3、新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最佳時期。這一時期兒童的身心都處于迅速發(fā)展階段，可塑性大，易受外界的影響。二、課題內(nèi)涵的界定雅，古人解釋為“正也”，代表高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范?！把拧?，是人內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是人內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范?！靶小?，是人知行統(tǒng)一的能力，是在長期實(shí)踐活動中培養(yǎng)出的一種較穩(wěn)定的行為習(xí)慣。所謂雅行教育：就是以愛國主義教育、禮儀教育等為基本內(nèi)容，以行為養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，主要經(jīng)過德育的內(nèi)化過程，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，努力營造學(xué)生自我教育的整體氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，在體驗(yàn)中成長。經(jīng)過潛移默化的“雅行教育”培養(yǎng)學(xué)生文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、高雅的情趣和儒雅的氣質(zhì)。三、課題研究對象、目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)（一）課題研究的對象本校1——6年級各班學(xué)生。本課題的研究周期為三年，即12月至12月（二）課題研究的目標(biāo)“雅行教育”的目標(biāo)：“雅行教育”就是要讓學(xué)生具有慧中而秀外的素養(yǎng)?！靶阃狻钡臉?biāo)志：（1）儒雅的形態(tài)；（2）文雅的舉止；（3）高雅的情趣?！盎壑小钡谋碚鳎海?）具有被內(nèi)化的豐富的情意素養(yǎng)；如同情心、愛美之心等。（2）具有與其年齡相對應(yīng)的稍微超前的而且不斷積淀的文化素養(yǎng)。有道是“腹有詩書氣自華”。開展“雅行教育”實(shí)踐研究的最終目標(biāo)是探索經(jīng)過“雅”的學(xué)校文化建設(shè)和強(qiáng)調(diào)“行”的系統(tǒng)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、高雅的情趣和儒雅的氣質(zhì)，使學(xué)生初步成為和諧發(fā)展的、人格健康的，有高尚情趣和良好的行為規(guī)范的人。（三）本課題研究的基本內(nèi)容1、雅行教育的校園文化建設(shè)研究。營造典雅、雅致的校園學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境；圍繞雅行教育，創(chuàng)作校歌、制作?；?。2、開展雅行教育的有效策略研究。（1）、情景陶冶。經(jīng)過綠化，美化和凈化，打造主題鮮明，布局有序，清新雅致，整潔美觀，突出雅行養(yǎng)成教育主題。（2）、課堂滲透。課堂是進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、體會尊重、建立自信、構(gòu)建道德的主要渠道。因教學(xué)活動、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動和交往都蘊(yùn)藏著豐富的德育功能，教師的人格魅力、說話態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍等均會對學(xué)生做人產(chǎn)生影響，為此，我們的課堂要針對當(dāng)代社會發(fā)展的新議題和現(xiàn)今少年兒童教育的難題去開拓學(xué)科德育新的滲透點(diǎn)，在積極合作、主動探究中生成雅行。（3）、活動引導(dǎo)?；顒右龑?dǎo)即提供實(shí)踐機(jī)會，設(shè)立雅行崗位。圍繞“雅”這一主線，開發(fā)出序列“雅行”、“雅言”、“雅趣”活動。樹立“雅行”榜樣，開展學(xué)習(xí)活動。（4）、家校互動。建立家校聯(lián)系手冊，開展系列家?；踊顒?，組織爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)學(xué)?？磳W(xué)生學(xué)校生活，教師回訪家長，了解學(xué)生家庭表現(xiàn)，帶動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，在體驗(yàn)中學(xué)會生活、正確生活、幸福生活，使學(xué)生出言有訓(xùn)，行之有范，眼中有活，心中有人，為學(xué)生奠定一生做人的基礎(chǔ)。3、雅行教育的成效評價研究。（四）本課題研究的重點(diǎn)雅行教育的有效策略研究和雅行教育的成效評價研究。四、課題研究的原則及研究方法研究原則：（1）堅(jiān)持與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則；（2）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致的原則；（3）堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則；（4）堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一的原則。（5）日明一禮，日正一行，循序漸進(jìn)，持之以恒的原則。研究方法：結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況開展研究，在研究中以行動研究法為主，輔之個案研究法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等。1、行動研究法：“實(shí)踐—反思”式行動研究法。在實(shí)踐中反思，在反思中修正。2、個案研究法：確定本校行為習(xí)慣差的學(xué)生典型個案，進(jìn)行跟蹤研究。3、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。經(jīng)過問卷的設(shè)計、發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計及分析實(shí)現(xiàn)本課題所要研究的內(nèi)容。問卷設(shè)計主要有學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、家長問卷調(diào)查。4、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集已有的雅行教育研究資料，為課題研究奠定基礎(chǔ)。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對雅行教育的校園文化建設(shè)研究；開展雅行教育的活動形式研究；雅行教育的管理制度研究；雅行教育的成效評價研究進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。五、課題研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（、12——、3）。課題論證，調(diào)查、理論學(xué)習(xí)，形成研究方案，成立組織機(jī)構(gòu)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)等資料，整理我校以前教師這一方面取得的成績，立項(xiàng)，搞好課題宣傳。提出研究計劃和管理辦法，組織課題組人員開展理論學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，課題開題報告。主要任務(wù)：（1）組建課題組，收集有關(guān)資料，開展理論學(xué)習(xí)，為研究做好理論準(zhǔn)備。（2）對學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解學(xué)生“雅行”現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告。（3）提出“雅行”教育校園文化建設(shè)方案并組織實(shí)施。預(yù)期成果：（1）理論學(xué)習(xí)資料集。（2）形成學(xué)生“雅行”現(xiàn)狀調(diào)查報告。（3）形成“雅行”教育校園文化建設(shè)方案。第二階段：研究階段（、3——、10）全面實(shí)施研究方案，指導(dǎo)、督查各子課題開展研究，組織各子課題組內(nèi)和組際之間的交流、研討，校內(nèi)推廣子課題的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓展子課題研究，展示中期研究成果，形成階段性成果，撰寫工作報告，經(jīng)驗(yàn)論文。進(jìn)行案例分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展大量的研究活動。主要任務(wù)：（1）開展子課題研究，組織各子課題組內(nèi)和組際之間的交流、研討。推廣子課題的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓展子課題研究。（2）開展個案分析研究，（3）展示中期研究成果，形成階段性成果。預(yù)期成果：（1）工作報告。（2）經(jīng)驗(yàn)論文。（3）案例分析、活動方案。（4）雅行教育校本教材。第三階段：總結(jié)、結(jié)題階段（、11——、12）主要任務(wù)：（1）搜集各個方面的研究資料，加以整理分析，完成研究報告。（2）提煉研究成果，形成研究成果。（3）學(xué)校課題總結(jié)，接受結(jié)題鑒定。預(yù)期成果：（1）研究報告。（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文。（3）結(jié)題報告六、組織管理（一）組織機(jī)構(gòu)課題研究顧問：程志剛（蒲江縣教育研究培訓(xùn)中心主任）黃萬芳（蒲江縣教育研究培訓(xùn)中心教研員）課題組負(fù)責(zé)人校長課題組領(lǐng)導(dǎo)成員副校長教導(dǎo)主任課題主研成員：（協(xié)研人員：班主任）（二）課題組領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工：楊：領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作。料搜集、負(fù)責(zé)課題成果擬定及聯(lián)系工作，領(lǐng)導(dǎo)雅行教育的有效甘：分管課題葉陽宏：協(xié)助資策略研。究研究工作，領(lǐng)導(dǎo)雅行教育的成效評價研究。徐：具體負(fù)責(zé)雅行教育活動的實(shí)施與管理，負(fù)責(zé)雅行教育的校園文化建設(shè)研究。（三）課題主研人員分工陳：課題日常事務(wù)負(fù)責(zé)人，傳達(dá)相關(guān)任務(wù)，負(fù)責(zé)研究如何讓“雅行教育”進(jìn)家庭、雅行進(jìn)社區(qū)，尋找一些有效途徑。課題組檔案整理、管理，課題組成果提煉（寫出課題階段檢查報告、學(xué)習(xí)資料等）王：負(fù)責(zé)雅行學(xué)習(xí)資料的收集，學(xué)校雅行教育教案或書籍編撰。徐（小組長）、楊凡：負(fù)責(zé)學(xué)生雅行教育的有效策略研究。（檔案盒：學(xué)生雅行教育資料、學(xué)月學(xué)生雅行測評——班級考核資料及學(xué)期匯總分析報告）鄒：負(fù)責(zé)雅行教育的校園文化建設(shè)研究（照片等），會議布置；負(fù)責(zé)音像資料的收集（德育處照片選擇）、學(xué)生個案研究（能夠收集一些不良行為照片，以備后來對照；學(xué)生個案分析單獨(dú)記錄，次數(shù)盡量多。）王瓊（小組長）：其余班主任崔碧茹、（本學(xué)期9月份起）王瓊、王桂英、劉許、王秋（上學(xué)期2月份起）：負(fù)責(zé)學(xué)生個案、班級個案研究。(每月2—3次，學(xué)生2—3，1班學(xué)生個案及變化分析，2班負(fù)責(zé)班級個案及變化分析，表述盡量詳盡一些，王瓊負(fù)責(zé)寫出總體學(xué)生、班級變化和分析)黃：負(fù)責(zé)教師部分的研究，資料收集。（檔案盒：教師雅行要求對照評比表；教師相關(guān)雅行活動、工會活動；教師隊(duì)伍變化階段分析、變化建議一月一次或每學(xué)期3次，自擬）（四）工作措施1、增強(qiáng)科研意識，形成科研氛圍，組織全校教職工學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并展開討論，理解精神，提高認(rèn)識及理論水平，明確研究課題的目的意義。2、建立健全研究制度，定時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、保證研究落到實(shí)處。有計劃地以各種方式培訓(xùn)干部、教師，提高其研究水平，增強(qiáng)課題研究的責(zé)任感，并將研究的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到人和班級。3、定期開展專題研究活動，注意研究過程中的形成性評價，調(diào)控研究過程。加