2023年《文學(xué)特長生能否特招》學(xué)案 (蘇教版高一必修四)整理-1

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《文學(xué)特長生能否特招》學(xué)案(蘇教版高一必修四)整理《文學(xué)特長生能否特招》學(xué)案

預(yù)習(xí)：

1.1．給下列加點(diǎn)字注音。

薄弱（）薄荷（）瓜蔓（）泛濫（）

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．?dāng)U散軟肋千錘百練B．蒼海抵觸真憑實(shí)據(jù)

C．辯論阻?？菰赅须sC．狹隘崩潰秋高氣爽

3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A．但實(shí)際上，理科特長生、體育特長生不都作為”特例“而被特招了嗎？為什么文科特長生偏偏就不能呢？

B．公平在丙那里已經(jīng)是一個(gè)貶義詞了。根據(jù)丙的規(guī)律，那么也可以說“公正是公平的最大的敵人。”

C．自從18、19世紀(jì)以來，歐美的大都市由于工商業(yè)無方案，無秩序，無限制的進(jìn)展，城市本身也演成野草漫游式的滋長狀態(tài)。

D．簡略說來，公元1234年元人的統(tǒng)治階級(jí)滅了金人的統(tǒng)治階級(jí)后，焚毀了比今日北京小的多的中都。（在今城西南）

4．仿按例句，以“我喜愛”開頭，重新造兩個(gè)句子，使之和原句和諧，字?jǐn)?shù)不必完全相同。

例句：我喜愛李清照，雖是“人比黃花瘦”，也高歌“不愿過江東”，清爽婉約之中不乏逼人英氣。

我喜愛

要求同學(xué)熟識(shí)辯論稿內(nèi)容（設(shè)置表格）

文學(xué)特長生能否特招

班級(jí)姓名

詳細(xì)時(shí)間

甲方要點(diǎn)

乙方要點(diǎn)

丙方要點(diǎn)

丁方要點(diǎn)

你贊成的觀點(diǎn)

贊成的理由

預(yù)備提出的問題

備注

2.指導(dǎo)同學(xué)明確辯論的基本要求。

（1）辯論前應(yīng)做好充分的預(yù)備工作，可以依據(jù)對(duì)課文的理解感悟?qū)懞孟鄳?yīng)的文稿；

（2）應(yīng)自覺遵守辯論活動(dòng)所確定的各項(xiàng)規(guī)定；

（3）可以依據(jù)整場(chǎng)辯論的臨場(chǎng)狀況作出隨機(jī)的應(yīng)變；

（4）語言必需規(guī)范、精確；

（5）盡量做到論點(diǎn)鮮亮、論據(jù)充分、條理清楚；

（6）活動(dòng)中途可以插話提問，但必需在對(duì)方辯詞結(jié)束以后；

（7）不得對(duì)辯論對(duì)方加以調(diào)侃，杜絕帶污辱性的語言和儀態(tài)；

（8）辯手必需著裝干凈、儀容端莊。

（這兩個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是讓同學(xué)對(duì)即將進(jìn)行的辯論活動(dòng)所必需的辯論材料有一個(gè)充分的了解，以更有利于辯論活動(dòng)的順當(dāng)綻開；二是要求同學(xué)明確辯論活動(dòng)詳細(xì)綻開中應(yīng)留意和必需遵守的規(guī)范細(xì)則，努力促使同學(xué)懂得辯論，擅長辯論。其中，“辯論基本要求”可以用書面形式告知同學(xué)，而表格中的“備注”一欄適用于課堂辯論活動(dòng)綻開時(shí)作出精要性的記錄。另外，課堂辯論時(shí)間有限，為保證辯論的時(shí)效性、鼓動(dòng)率，這兩個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)較多的時(shí)間仔細(xì)落實(shí)。）

二、背景導(dǎo)入：

2023年5月，武漢市的一位高三同學(xué)，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評(píng)價(jià)的三篇小說和一篇在《東方》雜志上發(fā)表的教育論文結(jié)集為《憤青時(shí)代》出版，聲稱出版此書的目的是為了取得北京高校的特招資格，一時(shí)引起廣泛的關(guān)注。一些教授和學(xué)者充分確定這位同學(xué)的文學(xué)才華，對(duì)《憤青時(shí)代》的成熟表示驚異。7月3日，中心電視臺(tái)一套《十二演播室》欄目播出北京高校的兩位老師和其他人士就此綻開的辯論，引起巨大反響。眾多網(wǎng)民也紛紛發(fā)表看法，就“文學(xué)特長生能否特招”綻開論辯。

（論辯背景的介紹是基于課文解說比較籠統(tǒng)，因而作出較為詳細(xì)的說明，以期同學(xué)能夠進(jìn)一步明確論辯內(nèi)容，增加事情的真實(shí)程度，同時(shí)更貼近同學(xué)的生活實(shí)際，提升他們參加論辯活動(dòng)的樂觀欲望和對(duì)類似活動(dòng)的認(rèn)知度。）

三、檢查預(yù)習(xí)效果：

1.小組溝通：

各小組成員簡要說明甲、乙、丙、丁的陳述要點(diǎn)，然后按是否同意“文學(xué)特長生能夠特招”確定分類，并推選全班溝通的代表。

2.基本觀點(diǎn)：

甲的觀點(diǎn)是“文學(xué)特長生不能特招”，理由是“每一種才能和職業(yè)的特長都有其獨(dú)特的價(jià)值”，但假如“因此而成為某些人應(yīng)當(dāng)為高校特招的理由，現(xiàn)行的整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰”。乙的觀點(diǎn)是認(rèn)為文學(xué)特長無法量化就不特招，對(duì)真正有文學(xué)天才的人來說并不公正。丙的基本觀點(diǎn)也是“文學(xué)特長生不能特招”，并指責(zé)想被特招是“極不誠信的表現(xiàn)”。丁并沒有對(duì)辯題表明觀點(diǎn)，只是回?fù)舯钠灾徽Z。

3.班級(jí)溝通、同學(xué)傾聽、記錄：

由各組推舉的代表人選，按同意觀點(diǎn)的分類特點(diǎn)分別朗讀各方觀點(diǎn)，要求其他同學(xué)努力傾聽、仔細(xì)記錄。在此基礎(chǔ)上，確定辯論正反兩方的論辯選手。

（強(qiáng)調(diào)采納這種方式組織教學(xué)，是基于強(qiáng)化培育同學(xué)概括力量和傾聽力量的考慮，也是為下一步的辯論競(jìng)賽作好充分的預(yù)備。培育同學(xué)概括和傾聽力量，是語文教學(xué)亟待重視的問題，也是口語交際力量提高的前提和基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)落實(shí)。）

四、辯論競(jìng)賽：

1.明確規(guī)章：

①正方：“文學(xué)特長生可以特招”，反方：“文學(xué)特長生不能特招”。

②每方三名選手，各分為一辯手、二辯手和三辯手，另設(shè)評(píng)論員兩位。

③針對(duì)對(duì)方陳詞，每方都有提問質(zhì)疑的必要，以利于充分綻開論辯。

④面對(duì)提問，必需直接回答，不得回避；但有權(quán)證明提問與辯題無關(guān)，從而不予回答。回答時(shí)不得提出反問。

⑤自由辯論階段，雙方必需圍繞辯題綻開辯論，反對(duì)回避問題或作貌合神離的回答。

⑥總結(jié)階段，每方依據(jù)己方的陳詞辯論進(jìn)行有針對(duì)性地總結(jié)。

2.辯論程序：

①雙方一辯手利用3分鐘時(shí)間陳述己方觀點(diǎn)；

②②自由辯論，各方依據(jù)己方觀點(diǎn)辯說理由；

③③自由提問，雙方有針對(duì)性地提出問題；

④④評(píng)論員提問，檢驗(yàn)雙方的論辯效果；

⑤⑤各方三辯手總結(jié)陳詞，以有利于自圓其說。

3.可能提出的問題：

⑥（1）正方：

⑦①有了特招，“現(xiàn)行的整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰”，這種說法是否站得住腳跟？

⑧②具有文學(xué)特長，包括甲所提到的管理特長、電腦特長等，是否每個(gè)同學(xué)都能具有？能否形成“通例”而沖擊現(xiàn)行的相對(duì)公正的高考制度？

⑨③經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育落后的地區(qū)，能否與教育先進(jìn)地區(qū)實(shí)施同一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)？落后地區(qū)的特長生更是應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待？

⑩④就如丙所說的“優(yōu)勝劣汰、適者生存是一切競(jìng)爭嬉戲的根本法則”，那么文學(xué)特長生屬于什么行列？

⑤如丙所說文學(xué)特長生特招就是“極不誠信的表現(xiàn)”，這種說法是否屬于簡潔的上綱上線呢？

（2）反方：

①文學(xué)是否就肯定是難于量化？古代科舉考試是怎樣確定狀元、榜眼、探花的呢？

②僅以看過這本書的那幾個(gè)教授、學(xué)者、作家的片言只語能否說明問題呢？

③聯(lián)系中國的現(xiàn)狀，消失這類特長生的背后有怎樣一張看不見的“人情網(wǎng)”呢？有沒有考慮社會(huì)的公正性呢？

④如江蘇08高考新方案的要求，同學(xué)必需各門學(xué)科全面進(jìn)展，只要有明顯短腿的學(xué)科而沒有通過省級(jí)考試就不能有高考資格，僅有文學(xué)特長能有什么用場(chǎng)？一旦特招就不是明顯的“開后門”嗎？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，主要目的是通過雙方的辯論活動(dòng)，努力促使全體同學(xué)了解辯論的基本要求，把握辯論的常用規(guī)格，尤其是在傾聽過程中提升口語交際的力量。辯手應(yīng)有充分的預(yù)備和靈敏的反應(yīng)，以機(jī)靈敏捷的心智準(zhǔn)時(shí)應(yīng)變，壓倒對(duì)方，自圓其說。同時(shí)，總結(jié)陳詞要留意現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)，精確概括陳述相同觀點(diǎn)同學(xué)的主要理由。）

五、辯論總結(jié)：

針對(duì)雙方的辯論狀況作出較為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。（可以由賽場(chǎng)的評(píng)論員點(diǎn)評(píng)，也可以由其他同學(xué)評(píng)說，更可以讓老師作出歸結(jié)性評(píng)語，以有利于同學(xué)對(duì)論辯藝術(shù)的了解和把握。）

（支配同學(xué)結(jié)合詳細(xì)材料，評(píng)說論辯各方的言語談吐，目的是讓同學(xué)感受和體驗(yàn)辯論的語言才智語言談風(fēng)度，從感性熟悉動(dòng)身，加深理解辯論的基本規(guī)范和一般方法。評(píng)說應(yīng)當(dāng)注意觀點(diǎn)是否有理，陳述是否明晰，辯駁是否恰當(dāng)，談吐是否文靜，不能脫離學(xué)習(xí)材料另外去評(píng)析方式方法，更不能把參考書“專題內(nèi)容解析”中的有關(guān)評(píng)析作為標(biāo)準(zhǔn)，用以衡量、判定同學(xué)感受的正誤，而應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特性。）

六、作業(yè)布置：

以“上網(wǎng)是否有利于中同學(xué)的學(xué)習(xí)”為話題，編寫辯論提綱，為開展辯論會(huì)作好預(yù)備。（有條件的可以圍繞這個(gè)話題組織一次辯論會(huì)。）可以做卡片。

課外提升

閱讀下面的文字，完成5-7題。

丙：中國的科舉制度連續(xù)的1500多年，千錘百煉，可以說已經(jīng)成為世上最完善的人才選拔制度。即使考試方法略有不妥，但通過考試來選拔人才比其他任何方式都要來得公正、來得合理。惟有考試制度使得全部人都站在同一條起跑線上，從而實(shí)現(xiàn)了公正。

高校的目的是為了培育學(xué)問分子，高校要向社會(huì)輸送高素養(yǎng)人才。而素養(yǎng)是什么？考察古今中外人才的狀況，我得出一個(gè)結(jié)論：從智商的方面說，素養(yǎng)應(yīng)試一個(gè)人的智力水平的發(fā)達(dá)程度、思維方式的完善程度、把握學(xué)問量的多少及其體系化的程度。素養(yǎng)這種東西必需經(jīng)過長期的培育，短短的高校四年是無法造就一個(gè)德智體美全面均衡的人才的，所以高?？隙ㄒ獙?duì)入學(xué)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的選拔。中學(xué)校的課程就是為了培育同學(xué)的素養(yǎng)，不能夠達(dá)到肯定的培育要求，顯而易見就不具備高校入學(xué)的考核條件。

公平是公正的最大敵人。優(yōu)勝劣汰、適者生存是一切競(jìng)爭嬉戲的根本法則，不論對(duì)于自然界還是社會(huì)領(lǐng)域來說都是如此。公平從表面上看是道德的，它好像體現(xiàn)了對(duì)于弱勢(shì)群體的憐憫，然而實(shí)際上它是最不道德的，由于他它破壞了人類賴以存在的最基本的潛規(guī)章--誠信。這位同學(xué)妄圖靠著一本小說繞開嬉戲規(guī)章，正是極不誠信的表現(xiàn)。小小年紀(jì)就如此，他的將來還堪問嗎？凡是敬重規(guī)章的