初中美術(shù)-《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本教材分析：

中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)托物言志、借物抒情，作品中所表達(dá)的思想情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畫(huà)面本身的內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技能技巧，更重要的是進(jìn)一步了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)，去關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點(diǎn)，才能更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。學(xué)生分析：2、中國(guó)畫(huà)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注的領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，要引導(dǎo)學(xué)生了解、繼承我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。課

時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)。B.初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。C.能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：A.對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。B.中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)。.

教學(xué)重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛筆、墨汁，中國(guó)畫(huà)顏料、毛氈、調(diào)色盤(pán)、筆洗等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段對(duì)于中國(guó)畫(huà)同學(xué)們并不陌生，之前課堂上我也給大家介紹過(guò)中國(guó)畫(huà)的部分內(nèi)容，在這里一起再溫習(xí)一下。課件展示圖片。師：欣賞齊白石作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》（課件展示圖片）1955年國(guó)慶的時(shí)候。齊白石老人以真摯的情感畫(huà)了這幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》，筆墨簡(jiǎn)略但高度形式，色彩奪目，水分飽滿(mǎn)，有強(qiáng)烈的感染力。提問(wèn)：1．畫(huà)中植物學(xué)生們認(rèn)識(shí)嗎？畫(huà)面畫(huà)的是萬(wàn)年青，題款確是“祖國(guó)萬(wàn)歲”，這其中有什么聯(lián)系嗎？生：借萬(wàn)年青表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。生：筆墨簡(jiǎn)略，色彩奪目。師：大家的評(píng)述真是精彩！齊白石在這幅畫(huà)中運(yùn)用了寫(xiě)意畫(huà)的常用手法“借物寓意”來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。下面我們共同研究吧?。ǔ鍪菊n題）二、發(fā)展階段1、介紹“借物寓意”中國(guó)畫(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。2、例如自古以來(lái)畫(huà)家喜歡表現(xiàn)的“四君子”，同學(xué)們知道是哪四種植物嗎？生：梅、蘭、竹、菊。（課件展示圖片）它們的寓意是什么？生：梅花──歌頌不怕困難的精神蘭花──高潔的君子竹子──君子的氣節(jié)菊花──清高拔俗的君子3、游戲規(guī)則：老師拿出詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)的什么植物？（1）、“把酒東籬，暗香盛袖?！薄蔼q有晚節(jié)香”“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”（菊花）（2）、“只留清氣滿(mǎn)乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）（3）、“虛心勁節(jié)”“有節(jié)骨乃堅(jiān)，無(wú)心品自端”“細(xì)細(xì)的葉，疏疏的節(jié)；雪壓不倒,風(fēng)吹不折?！保ㄖ褡樱?）、“出淤泥而不染”“凌波獨(dú)吐紅”（荷花）（5）、孤蘭生幽園，眾草共蕪沒(méi)。（蘭花）師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應(yīng)的植物，除了四君子畫(huà)外，生活中看似很平常的花卉蔬菜也是中國(guó)畫(huà)常用的題材，畫(huà)家們也能賦予它們深深的寓意。4、欣賞作品《蔬果圖》吳讓之提問(wèn)：我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么？生：柿子和白菜提問(wèn)：你認(rèn)為畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)情感和寓意的呢？生：表現(xiàn)作者清白的高尚品質(zhì)。教師總結(jié)。5、出示南宋鄭思肖《蘭花圖》（課件展示圖片）師：他以畫(huà)無(wú)根的蘭花來(lái)寓意宋人的土地被掠奪，以此寄托他對(duì)南宋的思念。朗讀詩(shī)詞感受鄭思肖畫(huà)的寓意。師：這里的古馨香是指蘭花還是故國(guó)？生：即是蘭花又是他的故國(guó)。師：畫(huà)家是借蘭花來(lái)比喻他的故國(guó)，表達(dá)了他對(duì)南宋的思念。師：這種以詩(shī)配畫(huà)的手法借物抒情是畫(huà)家常用的手法，借物抒情，托物言志。也是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的靈魂和精神所在。比如說(shuō)我們都知道元末著名詩(shī)人及畫(huà)家王冕把，大家還學(xué)過(guò)王冕的一首詩(shī)。（出示王冕的詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們感受和回憶這首詩(shī)的是什么？生：表露出畫(huà)家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。《墨梅圖》和攝影作品《傲雪梅花》（課件展示圖片）師：觀察、比較說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區(qū)別，其特點(diǎn)是什么？生：《墨梅圖》用淡墨。生：沒(méi)畫(huà)整棵梅樹(shù)和所有的梅花。生：畫(huà)面上只畫(huà)一枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)描繪。生：畫(huà)面構(gòu)圖特殊，空白的運(yùn)用。師：王冕的畫(huà)從借物寓意目的出發(fā)，用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點(diǎn)。畫(huà)面中還體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的一種特殊的構(gòu)圖方式，那就是空白的運(yùn)用。它是一種沒(méi)有筆墨的語(yǔ)言，給人以無(wú)限的遐想空間。許多優(yōu)秀的大畫(huà)家都非常善于處理空白的，比如大畫(huà)家齊白石。出示作品《家雀》師：畫(huà)面中筆墨很少，雖留出了大片空白。但畫(huà)面充滿(mǎn)情趣。你可以將空白想象成天、水、云、霧、或者什么也不表示，只是一種感覺(jué)、一種印象，從而達(dá)到“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”的效果。齊白石作品大都簡(jiǎn)介概括，但寓意深刻。比如，出示作品《茶具梅花圖》請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析這幅畫(huà)的寓意？學(xué)生交流分析教師總結(jié)。三、師范演示中國(guó)畫(huà)除了“借物寓意”外還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技法也是多種多樣的.比如我喜歡荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。欣賞教師畫(huà)的寫(xiě)意荷花作品。生：觀看教師演示，感受用筆、墨的技法，學(xué)習(xí)寫(xiě)意畫(huà)的畫(huà)法。師：示范寫(xiě)意荷花的畫(huà)法。──用大筆在清水中濕潤(rùn)后蘸中墨，畫(huà)荷葉的前部。按荷葉的結(jié)構(gòu)依次向內(nèi)心畫(huà)，由外向內(nèi)運(yùn)筆，完成整張荷花，補(bǔ)畫(huà)葉梗、花梗、花朵、花蕾。──點(diǎn)花蕊及水槽、浮萍──落款。根據(jù)畫(huà)面需要而定。四、拓展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的梅蘭竹菊或蔬果花卉中的哪一個(gè)？暢談一下自己的感受五、評(píng)價(jià)總結(jié)總結(jié)：生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài)，才能觀察仔細(xì)，表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活，熱愛(ài)我們的生活吧，通過(guò)我們的創(chuàng)造，讓生活變得更加美好！學(xué)生分析：效果分析：雖然內(nèi)容雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇，但量還是很大，要完成預(yù)定的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂上需要占用大量的時(shí)間，學(xué)生將沒(méi)有足夠的課堂活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。如果砍掉一部分教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留足夠的練習(xí)時(shí)間，課看起來(lái)很完整，但整個(gè)知識(shí)框架將不牢固，就好像在屋里拆掉一些梁柱，整堂課就會(huì)成為一節(jié)作秀課，而不是真正有效的教學(xué)，所以考慮還是講完整，大部分的練習(xí)留到課后去做，課堂上只要求完成部分練習(xí)，以便于教師糾正錯(cuò)誤。教材分析：中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)托物言志、借物抒情，作品中所表達(dá)的思想情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畫(huà)面本身的內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技能技巧，更重要的是進(jìn)一步了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)，去關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點(diǎn)，才能更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。評(píng)測(cè)練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的梅蘭竹菊或蔬果花卉中的哪一個(gè)？暢談一下自己的感受。教學(xué)反思：《借物寓意》

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫(huà)的過(guò)程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà)，而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)延伸到了領(lǐng)悟意境，教育學(xué)生培養(yǎng)對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑。中國(guó)畫(huà)教學(xué)較難開(kāi)展，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過(guò)程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。課標(biāo)分析：1．初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)基本知識(shí)和相關(guān)技能；能用審美的眼光關(guān)注中國(guó)畫(huà)，感受中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的人文魅力，并能進(jìn)行借物寓意的描述和表達(dá)；能?chē)L試表現(xiàn)基本畫(huà)面。2．通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)作品的感受，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力。3．充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)國(guó)畫(huà)作品圖片對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生