三數(shù)上全冊分析

義務(wù)教育教科書人教版三年級數(shù)學(xué)上冊

劉吉香全冊教材分析教材分析的

“四大方向”說學(xué)情說教材說課標(biāo)評說教法總策略1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念2、課標(biāo)對本冊教材的要求1、教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式2、教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)、難點(diǎn)4、編排特點(diǎn)及前后聯(lián)系1、自己對前后教材內(nèi)容調(diào)整數(shù)與計(jì)算

圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率課標(biāo)對本冊教材的要求l綜合與實(shí)踐本冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。其中萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識肯基本技能，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ)本冊安排了長方形和正方形，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會計(jì)算長方形和正方形的周長。本冊安排的是認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，認(rèn)識質(zhì)量噸及時(shí)間單位時(shí)分秒。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的長度、質(zhì)量和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間的意識。教材安排的是關(guān)于集合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想，并能應(yīng)用集合的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

（1）解決問題與四則混合運(yùn)算順序的梳理有機(jī)結(jié)合起來。

本單元在整理混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略和方法，同時(shí)體會運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。

（2）為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。

本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問題是需要兩三步計(jì)算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，積極思考，主動解決問題。數(shù)與計(jì)算方面萬以內(nèi)的加法和減法（二）有余數(shù)的除法多位數(shù)乘一位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識空間與圖形方面四邊形量的計(jì)量方面測量時(shí)、分、秒統(tǒng)計(jì)與概率方面可能性教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)廣角紅色字體為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容冊數(shù)標(biāo)題一上1．連加連減。2．加減混合。二上1．連加連減。2．加減混合。3.乘加、乘減。二下1．加減混合。含有小括號。2．乘加、乘減。3．乘除兩步計(jì)算，分步列式、列綜合算式。三下1．加減乘除混合，含有小括號的兩步計(jì)算式題2．連乘、連除。3．除減。四下系統(tǒng)總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。五上小數(shù)四則混合運(yùn)算六上分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算知識的前后聯(lián)系本單元教材的編寫特點(diǎn)。

（1）解決問題與四則混合運(yùn)算順序的梳理有機(jī)結(jié)合起來。

本單元在整理混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略和方法，同時(shí)體會運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。

（2）為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。

本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問題是需要兩三步計(jì)算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，積極思考，主動解決問題。本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運(yùn)算以及加減乘除混合三步計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四年級下冊的混合運(yùn)算是通過較豐富的現(xiàn)實(shí)素材使學(xué)生逐步體會理解混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，分散了教學(xué)難點(diǎn)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使得原來比較枯燥的計(jì)算教學(xué)由于有了現(xiàn)實(shí)的背景而變得生動有趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，并可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。因此是小學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識與技能。學(xué)情分析二、單元教學(xué)目標(biāo)：

四則運(yùn)算讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

過程方法使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題

知識技能使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性掌握混合運(yùn)算的順序重點(diǎn)使學(xué)生掌握解決問題的步驟和策略難點(diǎn)本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。四則運(yùn)算

例1例2是通過應(yīng)用加減法和乘除法的知識解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，來明確加減和乘除混合運(yùn)算的順序。例1、例2的教學(xué)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上列式——通過交流，敘述解題思路——用綜合算式（把分步解答的算式用一個(gè)算式表示）進(jìn)行計(jì)算。例3通過解決需用三步計(jì)算的實(shí)際問題，教學(xué)“積商之和（差）的混合運(yùn)算”1．要引導(dǎo)學(xué)生觀察算式

24＋24＋24÷224×2＋24÷224÷2＋24×224×3－24÷2

找出它們的特點(diǎn)（既有乘（除）法，又有加（減）法），概括運(yùn)算順序2．要重視拓展，激活問題意識。例4通過解決實(shí)際問題來總結(jié)含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以便使學(xué)生思維條理化。2．對綜合算式進(jìn)行觀察，找出特點(diǎn)，概括有小括號算式的運(yùn)算順序。下午比上午多幾名每30人要1名下午270人上午180人1．要根據(jù)學(xué)生的“說理”過程，逐步形成：例5引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運(yùn)算試，總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序1．要引導(dǎo)學(xué)生先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后進(jìn)行比較。2．要為學(xué)生總結(jié)四則運(yùn)算順序提供分類材料。四則運(yùn)算（加、減、乘、除法）沒有括號的算式有括號的算式，先算括號里的只有加、減法或者只有乘、除的，都要從左到右按順序運(yùn)算有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法一（上）：認(rèn)識了“0”，知道“0”的加減法運(yùn)算。三（上）（下）：知道了“0”在乘除法中的特性。四（下）：對有關(guān)“0”的運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)。例6的教學(xué)總結(jié)有關(guān)0的運(yùn)算

練習(xí)二：第8題，是一道填表練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“填表—說思考過程—觀察比較表中數(shù)據(jù)變化”這一過程，加深對路程、速度、時(shí)間三者之間關(guān)系的理解，體會兩個(gè)變量之間的依存關(guān)系和變化規(guī)律。

練習(xí)二：第9題，通過“湊24”游戲，復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算。4張牌上的點(diǎn)數(shù)代表4個(gè)數(shù)，要求經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃膭t運(yùn)算使這四個(gè)數(shù)變成24。練習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。對少數(shù)學(xué)困生要進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生寫出三四個(gè)不同算式后，組織交流、評價(jià)。最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12×2等基本算式。下面是幾個(gè)參考算式：

6×2＋4×3（6＋4－2）×36×4÷(3－2)6×3＋2＋4

(6-3）×4×2（6÷2＋3）×4(6×2-4）×36×4×(3-2)

練習(xí)二：第10題，以選擇一日游購票方案為題材，給出了多個(gè)信息，啟發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解問題情節(jié)，通過計(jì)算與比較獲得合理的購票方案。練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自的想法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。對課后一些習(xí)題的處理五、單元教材教