小學生該不該在學校用手機的調查報告

Word第第頁小學生該不該在學校用手機的調查報告2、通過閱讀報刊、書籍資料、上網搜尋等多種渠道獵取資料；

3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀點。

一、多方搜集

搜集資料的方法許多，可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網絡搜尋。這些方法，各有利弊，可以依據自己的需要，選擇其中一種或幾種。

二、細心篩選

所選材料是否與討論的課題有關，有關的保存，無關的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要留意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方，留意把不同的觀點保存下來。

三、整理成文

討論報告是一種應用文，有商定俗成的格式，即：標題——前言——討論方法——結果。為了便利學習，我們還可以實行較為簡易的方法：調研緣由——材料匯總——形成結論。

學校生該不該在學校用手機

班內，越來越多的同學用上了手機。在便利同學和家長溝通的同時，手機也給老師帶來了不少苦惱。據統(tǒng)計，我們班“有機一族”已占班級同學數(shù)的百分之十五，且有上升趨勢。學校生用手機究竟是親情的紐帶，還是玩物喪志的象征？為此，我們采訪了部分同學、家長和老師，請聽聽他們是怎么說的。

同學一：還是有手機便利

爸爸媽媽全是上班族，平常，我們主要靠手機聯(lián)絡。

上學期期末，我還沒有手機。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學已經好長時間了，都不見爸媽來接。要知道，我家離學校挺遠，平常爸媽都會準時接我的。當時，我好擔憂，擔憂自己回不去，擔憂爸媽會出什么意外，擔憂爸媽是不是不要我了……

一個小時后，媽媽才急匆忙趕到學校。那時我才知道，爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個勁兒說對不起。我并沒怪他們，他們這樣完全是為了家?。?/p>

后來，爸媽商議?著給我配一部手機。一旦有什么事，我們就打電話或是發(fā)信息。還有，我的小隱秘都是借助信息告知爸媽的哦。

同學二：沒有手機更省心

我們班有手機的同學越來越多了。平常，他們拿著手機發(fā)信息，聊，打嬉戲，不光影響自己的成果，還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀，看著就惡心。

更令人生厭的，是他們看黃色網頁。我們班的一個小組長原先成果特棒，可是后來，由于聊，看hs圖片把成果都拖垮了。跟他要好的幾個同學，也跟在后面學。他是組長，有號召力??！幸虧老師發(fā)覺得早，準時跟他爸媽聯(lián)系。為了這事，老師還開了一個主題班會。引導擁有手機的同學，正確利用手機。說來說去，還是像我沒有手機省心。

如今，組長的成果雖比不上從前，可也在漸漸上升。其他同學，也慢慢遠離了不健康的網絡和嬉戲。

某家長：孩子因以學業(yè)為重

從家長的角度來看，孩子的主要任務是學習。帶手機進校內，總叫人擔憂，萬一有個閃失，懊悔莫及。

我們家孩子?；丶胰氯拢f班里這個有手機，那個有手機，言下之意，她也想要。我知道，手機會給孩子帶來一些便利，如果把持不當，弊大于利。

我側面了解了一下，他們班有手機的同學有的上，上不健康網站；有的擾亂課堂秩序，在同學之中相互攀比；有的沉迷于虛擬網站，嚴峻影響身心健康……孩子究竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我盼望有關部門能出臺一個硬性規(guī)定，禁止學校生帶手機進校內。

某老師：凡事都得正確對待

如今，學校生作為“有機一族”已是回避不了的`事實。用手機發(fā)短信、打電話，不僅便利與家長聯(lián)系，有什么好玩兒的還能和同學一塊兒共享，遇到難題，也可以準時請教。

有條件的家庭，假如必要，可以適當考慮給孩子配手機，這樣，可以跟孩子保持聯(lián)系，準時了解孩子的動態(tài)；一些發(fā)達國家，孩子使用手機很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供同學使用的gps手機，用以避開不必要的悲劇的發(fā)生。

究竟，學校生的自制力不強，使用手機存在許多隱憂。不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、嬉戲花樣翻新……這些，很簡單讓學校生沉迷其中。特殊是社會上一些不法分子，給學校生帶來的平安隱患；還有大量sq網站，嚴峻影響了學校生的身心健康。

對“有機一族”的同學們，家長應協(xié)作老師進行正確引導。

我們認為：學校生能不能在校使用手機是個管理問題。一味地“堵”，并不能從根本上解決問題。即使沒有手機，那些因手機帶來的負面影響，也會在其他方面得到表達。針對這一問題，學校和老師應理性面對，主動引導，提高同學對手機的適應、推斷和選擇力量。

這是一篇集體調研報告。這篇調研稿實行了較為簡易的方法，這種方法無論是學還是用都很便利。調研稿對學校生該不該在校內用手機的狀況做了較為深化的調查討論，更難能珍貴