初中道德與法治-【課堂實(shí)錄】讓生命更精彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

讓生命更精彩_教學(xué)設(shè)計(jì)一、【設(shè)計(jì)理念】首先，重在激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與新知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)和建構(gòu)，從而生成新的知識(shí)、情感和覺(jué)悟。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，注重發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。其次，提升學(xué)生的體驗(yàn)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中陶冶情操，發(fā)展能力，提高覺(jué)悟。再次，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。實(shí)踐證明，學(xué)生的互動(dòng)合作有利于他們相互啟發(fā)和感染，有利于促進(jìn)他們的知識(shí)、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。最后運(yùn)用信息技術(shù)手段及時(shí)反饋，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度。二、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：【情感態(tài)度價(jià)值觀】：正確看待生活中的挫折，熱愛(ài)生活；樂(lè)于奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！灸芰Α浚赫_應(yīng)對(duì)挫折，理性看待生活的能力；合理規(guī)劃利用時(shí)間的能力；從日常點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的能力；合作學(xué)習(xí)的能力。【知識(shí)】：懂得生活是美好的，珍惜時(shí)間，從點(diǎn)滴做起，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。三、【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：一點(diǎn)一滴去創(chuàng)造是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材分析可以看到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與生命價(jià)值的關(guān)系，從而落實(shí)到自己的日常行動(dòng)中去，從而讓自己的生命更精彩，是本目題的落腳點(diǎn)。是課標(biāo)中通過(guò)一系列活動(dòng)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)作用的體現(xiàn)。對(duì)本教學(xué)重點(diǎn)的突破先是通過(guò)傅園慧的案例喚醒學(xué)生的準(zhǔn)備意識(shí)；然后通過(guò)希沃白板的課堂活動(dòng)小游戲，讓學(xué)生具體明確要做的能力準(zhǔn)備，借助信息教學(xué)手段，通過(guò)平板向不同小組推送發(fā)展不同能力各自從現(xiàn)在起我們能做的事情。最后通過(guò)學(xué)生對(duì)中學(xué)生是否應(yīng)該參加社會(huì)公益活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的辯論，進(jìn)一步加深挖掘教材，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己生命的升華。教學(xué)難點(diǎn)：端正態(tài)度熱愛(ài)美好生活是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。熱愛(ài)生命是人生的重要態(tài)度，為什么熱愛(ài)，怎樣熱愛(ài)，需要為學(xué)生提供體驗(yàn)、理解的教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)，最終導(dǎo)之以行。而學(xué)生能否真的有所觸動(dòng)是關(guān)鍵，所以說(shuō)讓學(xué)生端正態(tài)度是難點(diǎn)。對(duì)本教學(xué)難點(diǎn)的突破采用了微課的方式，通過(guò)水滴的美好生活，引領(lǐng)打開(kāi)學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)到生活的美好；從而熱愛(ài)生活，而對(duì)洪荒少女傅園慧成為網(wǎng)紅原因的思考，則進(jìn)一步提升了如何去端正態(tài)度，接受生活，熱愛(ài)生活。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、iped、12xue平臺(tái)、課件；微課：《水滴的美好生活》《青春在奉獻(xiàn)中飛揚(yáng)》了解學(xué)生對(duì)生活的感受和對(duì)自我的期待及對(duì)日常家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任情況五、【適用年級(jí)】初一年級(jí)六、【教學(xué)方法】情景體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法七、【教學(xué)時(shí)間】45分鐘八、【教學(xué)過(guò)程】本節(jié)課主要分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：拿一杯水，問(wèn)同學(xué)，這杯中的水它的世界只是這個(gè)杯子，你能想個(gè)什么辦法讓它飛到空中，去周游世界？學(xué)生活動(dòng)：給杯子加熱，讓它變成水蒸氣，成為云朵，它將飛起來(lái)。教師活動(dòng)：加熱后小水滴的世界變大變精彩了，我們也應(yīng)該像小水珠一樣《讓我們的生命更精彩》，怎樣讓我們的生命更精彩呢？讓我們先看看飛到空中的水滴看到了什么呢？請(qǐng)看微課《水滴的美好生活》如果你生活中也有這樣的美好，請(qǐng)交流。附：微課簡(jiǎn)介：第一部分從學(xué)生的日常生活出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、春游的照片；第二部分祖國(guó)的山河美景；第三部分關(guān)愛(ài)環(huán)境、奉獻(xiàn)社會(huì)的場(chǎng)景；學(xué)生活動(dòng)：看視頻交流自己生活中的美好。教師活動(dòng)：對(duì)生的交流適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生暢談其中對(duì)自己印象最深的瞬間或感受。對(duì)微課視頻的處理采用了三段播放的方式，抓住學(xué)生的瞬間思維。設(shè)計(jì)意圖：用水滴激發(fā)探究興趣后，順勢(shì)用微課打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受自己的生命在美好生活中的精彩，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)和投入。體現(xiàn)了思品課標(biāo)的用初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：熱愛(ài)生活坦然面對(duì)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考剛才交流的同學(xué)的生命的精彩都是在生活中展現(xiàn)的，生命的精彩只有在生活中才能展現(xiàn)，離開(kāi)了生活，生命就失去了舞臺(tái)，就像這杯水，剛才我們只是想像給它加熱，想象的再美，沒(méi)有真的行動(dòng)水滴并不能飛到空中一樣，要讓我們的生命更精彩，就要像給水加熱一樣，熱情的投入生活，比如，我們可以自覺(jué)學(xué)習(xí)。。。學(xué)生活動(dòng)：例舉投入美好生活的打算，如：自覺(jué)參加體育鍛煉、勞動(dòng)奉獻(xiàn)、觀賞大自然。。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考生活都是美好的嗎？學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用平臺(tái)答題器取得搶答題問(wèn)的機(jī)會(huì)，并交流自己生活中遭遇成績(jī)不理想等問(wèn)題時(shí)，不知該如何才能讓生命更精彩等等問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了思品課標(biāo)的注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。運(yùn)用技術(shù)手段最大化了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，問(wèn)題看法，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。教師活動(dòng)：充分利用傅園慧的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考：她不是奧運(yùn)冠軍，但卻成了國(guó)民運(yùn)動(dòng)員，同學(xué)們可能只是覺(jué)得她的表情包好玩，你能從這段話中找出讓她生命精彩紛呈的真正原因嗎？多媒體展示：傅園慧圖片，附：半決賽：“鬼知道我經(jīng)歷了什么，我已經(jīng)用上了洪荒之力”決賽：“我把洪荒之力用完了！”獲得銅牌：“真的得了第三啊，那我覺(jué)得挺好的”。學(xué)生活動(dòng)：分析得出她竭盡全力追尋夢(mèng)想；理性看待成績(jī)。教師活動(dòng)：進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生分析她在追尋夢(mèng)想的路上是一帆風(fēng)順的嗎？我們一起來(lái)看看她對(duì)生活寄予自己的又是什么態(tài)度呢？多媒體：傅園慧微博截圖：教師活動(dòng)：生活就像萬(wàn)花筒，苦辣酸甜構(gòu)成人生百味。傅園慧對(duì)待困難挫折的態(tài)度是怎樣的？對(duì)你有什么啟發(fā)和改變呢？學(xué)生活動(dòng)：交流端正生活態(tài)度、熱愛(ài)生活的做法教師總結(jié)：同學(xué)們的交流讓我想起了汪國(guó)真詩(shī)歌里的一句話：“我微笑著走向生活無(wú)論生活怎樣回敬我”。熱情投入、坦然面對(duì)生活賦予我們的一切，這正是我要送給大家讓生命加分添彩的第一枚金幣。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的偶像人物入手，讓學(xué)生思考到底該以什么樣的心態(tài)面對(duì)生活，從而端正自己的心態(tài)，積極熱愛(ài)投入到生活中去。落實(shí)課標(biāo)的幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題的理念。環(huán)節(jié)三：珍惜時(shí)間把握今天教師活動(dòng)：在我們生命中有很多重要的東西，比如：理想、親情、友誼、充盈著我們的生命，如果在理想、親情、友誼、時(shí)間中選擇你認(rèn)為沒(méi)有了其中的某項(xiàng)，其他都成空的一項(xiàng)留下，你會(huì)選擇什么？附：請(qǐng)選擇你認(rèn)為沒(méi)有了其中的某項(xiàng)，其他都成空的一項(xiàng)留下（）：A、 理想B、親情C、友誼D、時(shí)間學(xué)生活動(dòng)：答題器選擇并交流理由：因?yàn)橛辛藭r(shí)間才能有親情、友誼，才能實(shí)現(xiàn)理想。（時(shí)間珍貴）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精心設(shè)置選擇題的方式，讓選擇結(jié)果幫助學(xué)生進(jìn)一步更深的認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，比單純的說(shuō)教更能直擊學(xué)生的心靈，并為后續(xù)的充分利用時(shí)間埋下伏筆。教師活動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)生分析其實(shí)在我們生活中最留不住的就是時(shí)間。想象有一家銀行，每天早上都在你的賬戶里存入3600元，可是每天的賬戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天，一到結(jié)算時(shí)間，銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用盡款項(xiàng)全部刪除。這種情況下，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生活動(dòng)：（平臺(tái)隨機(jī)抽取學(xué)生）回答分文不留提取。教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)當(dāng)然每天分文不留的全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇，你可能不曉得，其實(shí)我們每個(gè)人都有這樣一個(gè)銀行，它的名字是時(shí)間。時(shí)間老人每天也給我們每人存入了3600秒，對(duì)金錢我們要全數(shù)提取，對(duì)時(shí)間我們也要爭(zhēng)分奪秒，那你全額提取時(shí)間了嗎？設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用想象中的銀行的假設(shè)幫助學(xué)生實(shí)行思維的遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于時(shí)間也要爭(zhēng)分奪秒，充分利用每一分鐘。這種身臨其境的教育作用對(duì)學(xué)生起到了很好的潛移默化的作用。體現(xiàn)善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)理念。教師活動(dòng)：我先自我反省一下，當(dāng)我瀏覽手機(jī)淘寶的時(shí)候，時(shí)間從我的身邊悄悄溜走。剩下的你來(lái)補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)：交流反思自己浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有充分利用時(shí)間的時(shí)候。如：我下課和同學(xué)閑聊，時(shí)間就這樣從我身邊悄悄溜走；我鬧鐘響了之后還要再躺10分鐘，時(shí)間就這樣從我身邊悄悄溜走；我每次拿書(shū)本文具總是磨蹭，時(shí)間就這樣從我身邊悄悄溜走。教師總結(jié)：同學(xué)們我們要讓我們的生命更精彩，就要改掉這些毛病，珍惜時(shí)間，把握今天。這是我們今天的第二枚金幣，用時(shí)間來(lái)干什么呢？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生將珍惜時(shí)間落實(shí)到生活中去，體現(xiàn)思品課標(biāo)的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。環(huán)節(jié)三：全面發(fā)展提升自我多媒體展示：在不久前造訪杭州的幾所中小學(xué)時(shí)，傅園慧對(duì)學(xué)生們的寄語(yǔ)是：每一天、每一分鐘都非常珍貴，我非常明白這一點(diǎn)，每一天也都非常非常努力?！苯處熁顒?dòng)：讓我們先看看傅園慧充分利用時(shí)間努力干什么。多媒體：傅園慧練習(xí)拳擊的圖片。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：傅園慧游泳練習(xí)拳擊，她這是為了干什呢？學(xué)生活動(dòng)：為了鍛煉自己的胳臂力量。教師活動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)生分析正是因?yàn)楦祱@慧有了這樣的努力，才成就了我們國(guó)民運(yùn)動(dòng)員的生命精彩，更好的實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那讓我們的人生更有價(jià)值，我們從現(xiàn)在起就要做哪些準(zhǔn)備呢？學(xué)生活動(dòng)：交流準(zhǔn)備，如：努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體、創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力、展示自我的能力。。。設(shè)計(jì)意圖：用傅園慧的事例激發(fā)起學(xué)生為未來(lái)生命更精彩的奮斗激情。點(diǎn)燃學(xué)生生活的熱情，為后續(xù)的落實(shí)到行動(dòng)上打下思想基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)傅園慧的事例進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘：當(dāng)她在生病又面臨祖國(guó)需要她參加比賽的時(shí)候，她選擇了參加比賽，這說(shuō)明她在個(gè)人素質(zhì)上還具良好的品德；能坦然的面對(duì)成績(jī)，說(shuō)明她有著良好的心理素質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：交流分析教師總結(jié)：所以要讓我們的生命更有價(jià)值，就要全面的提升。全面的發(fā)展，提升自己，讓自己變成一顆珍珠，正是我們提升生命價(jià)值，讓生命更精彩的體現(xiàn)。這是我們今天的第三枚金幣。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)全面地發(fā)展缺少感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)傅園慧事例的分析，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生努力全面發(fā)展自我的熱情。環(huán)節(jié)四：點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)傳遞正能量教師活動(dòng)：要發(fā)展自我，提升自己，我們還是要落實(shí)到行動(dòng)上，那我們有哪些行動(dòng)呢？為了讓大家有更多的參與機(jī)會(huì)，我在平板上向不同小組布置了不同的任務(wù)，下面就請(qǐng)各小組探討附：一、二組：努力學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在該有哪些行動(dòng)？三組、四組：健康的體魄，我們現(xiàn)在該有哪些行動(dòng)？五組、六組：培養(yǎng)良好的品德，我們現(xiàn)在該有哪些行動(dòng)？學(xué)生活動(dòng)：小組合作交流平板推送的問(wèn)題任務(wù)設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用信息手段，最大限度的擴(kuò)大學(xué)生的參與度，擴(kuò)大了課堂容量，給學(xué)生提供了更多的思考機(jī)會(huì)。教師活動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)平凡孕育著偉大，偉大離不開(kāi)平凡，任何偉大的成就，都是由無(wú)數(shù)具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發(fā)展起來(lái)的。做好了這些小事也就承擔(dān)起了我們的責(zé)任，更好的實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值，我們同學(xué)實(shí)際做的怎么樣呢？讓我們來(lái)測(cè)試一下：（平板組題）附：1、 你是否整理自己的床鋪打理自己的房間？2、 你是否能每天按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)？3、 你是否做社會(huì)公益活動(dòng)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在平板完成組題教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答題數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并請(qǐng)同學(xué)交流啟示。學(xué)生活動(dòng)：我們同學(xué)中很多責(zé)任意識(shí)比較差，特別是對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)差。設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能完成當(dāng)堂的問(wèn)卷調(diào)查，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己需要提升的地方，更好的實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，讓自己的生命更精彩。引導(dǎo)學(xué)生在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要讓我們的生命更精彩就要自覺(jué)承擔(dān)起自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的責(zé)任。并運(yùn)用傅園慧做公益的事例引導(dǎo)學(xué)生思考，傅園慧做公益會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？多媒體：傅園慧在比賽訓(xùn)練之余經(jīng)常做公益，她說(shuō)：“平時(shí)會(huì)參加很多公益活動(dòng)，通過(guò)公益活動(dòng)，我可以看到更多需要幫助的人。幫助他們，我的心里會(huì)很滿足?！睂W(xué)生活動(dòng)：交流會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生好的影響，幫助的人會(huì)去幫助別人，對(duì)周圍的人也會(huì)產(chǎn)生好的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)傅園慧做公益對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做公益活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，從而加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教師活動(dòng)：播放微課：《青春在奉獻(xiàn)中飛揚(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次覀儗W(xué)哥學(xué)姐做公益的視頻，看完視頻你感受到了什么？學(xué)生活動(dòng):交流感受到了認(rèn)真，感受到了快樂(lè)；感受了集體的溫暖。教師總結(jié)：，人道為本，博愛(ài)為懷，奉獻(xiàn)為榮。世界因人道而美好，社會(huì)因博愛(ài)而和諧，人生因奉獻(xiàn)而精彩！我們做的不僅是做有益于他人、社會(huì)的事，也更是有益于自己生命更精彩的事。點(diǎn)滴做起，傳遞正能量這也是我要送給大家的第四枚金幣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊的榜樣，一方面會(huì)拉近與學(xué)生的距離，另一方面并沒(méi)有單純的說(shuō)教，而是讓學(xué)生觀察、思考榜樣們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)時(shí)的風(fēng)采，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做有益于他人、社會(huì)的事，不僅是盡自己的責(zé)任，更是讓自己的生命更精彩的最高境界。從而完成本節(jié)課的升華。環(huán)節(jié)五：小結(jié)激勵(lì)啟迪導(dǎo)航教師活動(dòng)：相信在本節(jié)課中我們同學(xué)對(duì)讓生命更精彩，一定會(huì)有很多新的收獲、新的打算、新的改變，你能分享一下嗎？學(xué)生活動(dòng)：交流如：我以前遇到困難總愛(ài)逃避，以后要坦然面對(duì)；我要珍惜生命的每一分鐘，讓每一分每一秒都精彩；我要從日常生活做起，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；我以后要多做公益活動(dòng)，幫助更多的人。教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都說(shuō)的發(fā)自肺腑，也許生活中的金幣會(huì)給我們換來(lái)美食，換來(lái)華衣，但總有花完的時(shí)候，今天的金幣卻是我們生命精彩的無(wú)盡的寶藏。因?yàn)樗呀?jīng)在我們每個(gè)人的生命中珍藏。也必將讓我們的生命更精彩。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)⒌纤伎?，回歸生活，完成對(duì)生活的指導(dǎo)和引領(lǐng)。環(huán)節(jié)六：板書(shū)生命更精彩熱愛(ài)坦然爭(zhēng)分奪秒發(fā)展提升點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)環(huán)節(jié)七：課后跟蹤對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤分析，對(duì)在責(zé)任選擇問(wèn)題上選擇偶爾和從不的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的幫助教育，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。讓生命更精彩_學(xué)情分析初一學(xué)生由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)生活的美好雖然有體會(huì)，但缺少思考。對(duì)時(shí)間的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有珍惜時(shí)間的觀念，對(duì)自己日常生活中的浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和警覺(jué)。對(duì)自己現(xiàn)在的生活正是為未來(lái)讓自己的生命更有價(jià)值做準(zhǔn)備有一定的認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有與日常的行動(dòng)練習(xí)起來(lái)。對(duì)全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)也不足，特別是對(duì)自己需要在心理方面的提升認(rèn)識(shí)不足，需要老師加以引導(dǎo)。缺少責(zé)任意識(shí)，特別是社會(huì)責(zé)任意識(shí)，需要老師用鮮活的事例加以啟發(fā)引導(dǎo)。讓生命更精彩_效果分析我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為本節(jié)課效果評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn)，去審視教師的教學(xué)行為。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（1）參與狀態(tài)本節(jié)課中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也都以高漲的熱情投入到課堂活動(dòng)之中。（2）思維狀態(tài)課堂上，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，能夠進(jìn)行深入思考與感悟。學(xué)生能學(xué)習(xí)理性思維方式，從體驗(yàn)中感知。（3）情緒狀態(tài)教師始終以親切自然的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，拉近了與學(xué)生的距離，應(yīng)用信息技術(shù)多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一堂課中學(xué)生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。2.教師的教學(xué)行為（1）組織能力本節(jié)課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)井然有序，有條不紊地進(jìn)行，從側(cè)面也反映出我駕馭課堂的能力較強(qiáng)。（2）注意中心這節(jié)課我也是真情地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與度，認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。（3）教學(xué)機(jī)智這節(jié)課中我也能敏捷快速地捕捉到教學(xué)中的各種生成性資源。如在學(xué)生談到自己生活中因?yàn)槭艹煽?jī)的干擾，不知該如何面對(duì)時(shí)，進(jìn)行傅園慧的事例分析后，又與該同學(xué)進(jìn)行了探討，并進(jìn)行了鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的生命斗志。（4）教學(xué)態(tài)度這節(jié)課中我充分信任和尊重每一個(gè)學(xué)生，即使有的學(xué)生回答問(wèn)題不在點(diǎn)上，我也是親切和藹地認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞。（5）運(yùn)用信息化手段迅速了解學(xué)生的思維狀態(tài)和日常表現(xiàn)，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。讓生命更精彩_教材分析地位作用：本課是2016年11月新版的《道德與法制》（五四制）六年級(jí)下冊(cè)中第五單元《珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活》中的第十課《精彩生活每一天》的第二節(jié)《讓生命更精彩》。本項(xiàng)目主要是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，從點(diǎn)滴做起，從實(shí)際行動(dòng)做起，為生命增添光彩。共設(shè)置兩個(gè)層次，第一層次引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，坦然面對(duì)生活中的困難與挫折。端正對(duì)生活、對(duì)生命的正確態(tài)度，珍惜寶貴時(shí)間。第二層次引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與人生價(jià)值創(chuàng)造的關(guān)系，不斷充實(shí)發(fā)展自己，努力學(xué)習(xí)，干好自己的本職工作，在家庭、學(xué)校、社會(huì)自覺(jué)承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：一點(diǎn)一滴去創(chuàng)造是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材分析可以看到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與生命價(jià)值的關(guān)系，從而落實(shí)到自己的日常行動(dòng)中去，從而讓自己的生命更精彩，是本目題的落腳點(diǎn)。是課標(biāo)中通過(guò)一系列活動(dòng)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)作用的體現(xiàn)。對(duì)本教學(xué)重點(diǎn)的突破先是通過(guò)傅園慧的案例喚醒學(xué)生的準(zhǔn)備意識(shí)；并通過(guò)對(duì)傅園慧事例的挖掘讓學(xué)生明白我們要更好的提升自己的生命價(jià)值就要從學(xué)習(xí)、品德、心理等方面全面提升自己，借助信息教學(xué)手段，通過(guò)平板向不同小組推送不同任務(wù)，最大限度的激勵(lì)學(xué)生與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。最后通過(guò)對(duì)傅園慧做公益影響的分析和學(xué)哥學(xué)姐做公益的視頻感受，進(jìn)一步加深挖掘教材，發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維，引領(lǐng)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己生命的升華。教學(xué)難點(diǎn)：端正態(tài)度、熱愛(ài)美好生活是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。熱愛(ài)生命是人生的重要態(tài)度，為什么熱愛(ài)，怎樣熱愛(ài)，需要為學(xué)生提供體驗(yàn)、理解的教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)，最終導(dǎo)之以行。而學(xué)生能否真的有所觸動(dòng)是關(guān)鍵，所以說(shuō)讓學(xué)生端正態(tài)度是難點(diǎn)。對(duì)本教學(xué)難點(diǎn)的突破采用了微課的方式，通過(guò)水滴的美好生活，引領(lǐng)打開(kāi)學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)到生活的美好；從而熱愛(ài)生活，而對(duì)洪荒少女傅園慧成為國(guó)民運(yùn)動(dòng)員原因的思考，則進(jìn)一步提升了如何去端正態(tài)度，接受生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)方法：談?wù)摲?、情景體驗(yàn)法、教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、iped、12xue平臺(tái)、課件、答題器、微課課時(shí)安排：1課時(shí)課型：新授讓生命更精彩_評(píng)測(cè)練習(xí)一、附選擇：請(qǐng)選擇你認(rèn)為沒(méi)有了其中的某項(xiàng)，其他都成空的一項(xiàng)留下（）：A、 理想B、親情C、友誼D、時(shí)間評(píng)測(cè)結(jié)果分析：學(xué)生利用答題器進(jìn)行選擇，可以看到大多數(shù)人都選擇了D，只有少數(shù)人選擇了A或B或C，由此可以看出大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，但有個(gè)別同學(xué)還是認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)加以引導(dǎo)。二、用12xue平臺(tái)的分組教學(xué)功能在平板上向不同小組推送不同任務(wù)：一組、二組：努力學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在該有哪些行動(dòng)？三組、四組：健康的體魄，我們現(xiàn)在該有哪些行動(dòng)？五組、六組：培養(yǎng)良好的品德，我們現(xiàn)在該有哪些行動(dòng)？評(píng)測(cè)結(jié)果分析：小組合作完成任務(wù)后，小組長(zhǎng)打?qū)μ?hào)提交，能及時(shí)了解到學(xué)生的完成情況，節(jié)省上課時(shí)間。三、平板組題：1、 你是否整理自己的床鋪打理自己的房間？A、從不B、偶爾C、經(jīng)常2、 你是否能每天按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)？A、從不B、偶爾C、經(jīng)常3、 你是否做社會(huì)公益活動(dòng)？A、從不B、偶爾C、經(jīng)常評(píng)測(cè)結(jié)果分析：第一、二題選擇經(jīng)常的為百分之八十，說(shuō)明這部分同學(xué)在家庭和學(xué)校中的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，提出表?yè)P(yáng)。對(duì)選擇從不和偶爾的同學(xué)課后進(jìn)行交談，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)；第三題選擇經(jīng)常的為百分之六十二，說(shuō)明同學(xué)在社會(huì)責(zé)任方面總體上還存在一定的欠缺，故在課堂上利用傅園慧和學(xué)哥學(xué)姐的案例進(jìn)行了加強(qiáng)，啟迪學(xué)生思考并提高意識(shí)，付諸行動(dòng)。讓生命更精彩_課后反思《讓生命更精彩》是道德與法制的新教材中的內(nèi)容，沒(méi)有相關(guān)可以借鑒的設(shè)計(jì)或課件，所以我首先把初一課本通看了一遍的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教參，準(zhǔn)確定位本節(jié)課在教材中的地位作用，并在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了很久，也反復(fù)地修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念貫穿以學(xué)生的生活為主線，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究、體驗(yàn)和反思；在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上力求活動(dòng)層層遞進(jìn)，輕松而富有內(nèi)涵，愉快而又給人感悟，用初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)；從活動(dòng)環(huán)節(jié)到文字表達(dá)，我都反復(fù)推敲和字斟句酌，直到自己滿意為止。同時(shí)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，課件制作力求畫(huà)面和諧、富有美感，符合初一學(xué)生的審美特點(diǎn)，微課制作取材于學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活緊密相連，利用12xue平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，精心設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)，巧妙引領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，啟迪學(xué)生思考，及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)使教學(xué)更有針對(duì)性；板書(shū)設(shè)計(jì)具有豐富的意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，圖文、布局以及色彩的和諧，有豐富的表現(xiàn)力和感染力，給了學(xué)生以美的享受，美的啟迪。教育教學(xué)上也有很多收獲和體會(huì)：1、教學(xué)資源的選擇我最初選擇了傅園慧和董卿的相關(guān)材料，事例雖然典型，但主線混亂，后經(jīng)過(guò)斟酌，確立了以傅園慧為主線，以學(xué)生的生活成長(zhǎng)為暗線的雙線并進(jìn)，使整個(gè)課堂環(huán)節(jié)緊湊，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也更有啟發(fā)性。由此也認(rèn)識(shí)到在對(duì)教學(xué)資源的選擇時(shí)要充分考慮準(zhǔn)確性、實(shí)效性。事例選擇求精、恰當(dāng)，對(duì)事例分析到位，真正發(fā)揮事例的作用。2、教學(xué)內(nèi)容的把握我反復(fù)觀看研讀課標(biāo)，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上有針對(duì)性設(shè)置，比如對(duì)全面發(fā)展的設(shè)置，最初只是想到了能力的提高，后來(lái)在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展還需要道德和心理品質(zhì)的提高，而經(jīng)過(guò)深入了解學(xué)生的想法，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理品質(zhì)上的提高，往往容易忽略，故又對(duì)傅園慧的事例進(jìn)行了進(jìn)一步的深入分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升自己心理品質(zhì)對(duì)生命更精彩的作用。3、問(wèn)題設(shè)置我?guī)捉?jīng)斟酌，首先力求問(wèn)題具有代表性，比如在關(guān)于時(shí)間的寶貴問(wèn)題的設(shè)置上，最初的設(shè)置是讓學(xué)生在理想、親情、友誼、時(shí)間中選擇最具有代表性的一項(xiàng)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)置并不能突出時(shí)間的寶貴。后