2023年五年級數(shù)學(xué)第一單元知識點匯總整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年五年級數(shù)學(xué)第一單元知識點匯總整理數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，我們從學(xué)校到高中都會系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的各個內(nèi)容。這門伴隨我們學(xué)習(xí)生涯最久的學(xué)科在帶給我們學(xué)問的同時也帶給我們苦惱。下面我為大家?guī)恚ㄎ迥昙墧?shù)學(xué)）第一單元學(xué)問點匯總，盼望大家喜愛!

五年級數(shù)學(xué)第一單元學(xué)問點

1、小數(shù)乘整數(shù)(p2、3)：意義求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

如：1.53表示1.5的3倍是多少或3個1.5的和的簡便運算。

計算（方法）：先把小數(shù)擴大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

2、小數(shù)乘小數(shù)(p4、5)：意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

如：1.50.8就是求1.5的非常之八是多少。

1.51.8就是求1.5的1.8倍是多少。

計算方法：先把小數(shù)擴大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

留意：計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用0占位。

3、規(guī)律(1)(p9)：一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大;

一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種：(p10)

⑴四舍五入法;⑵進一法;⑶去尾法

5、計算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，表示計算到分。保留一位小數(shù)，表示計算到角。

6、(p11)小數(shù)四則運算挨次跟整數(shù)是一樣的。

7、運算定律和_質(zhì)：

加法：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

減法：減法_質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c

乘法：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法安排律：(a+b)c=ac+bc【(a-b)c=ac-bc】

除法：除法_質(zhì)：abc=a(bc)

（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)方法））

1.提前預(yù)習(xí)

提前預(yù)習(xí)能夠?qū)蠋熒险n所講的內(nèi)容有大體上的了解和把握，能夠在聽課的時候抓住重點，著重聽取自己不會的重難點。但高數(shù)書比較晦澀難懂，假如僅僅是靠自學(xué)，往往很難看下去也比較難學(xué)進去，所以把握課堂很重要，上課需要跟著老師的節(jié)奏走。

2.仔細(xì)聽課

高校固定教室的概念較弱，所以上課的地點和座位都是流淌的，上課基本在比較大的階梯教室進行。教室空間比較大，建議大家坐得靠前一些，這能更加清楚地聽見老師的講課，便利和老師進行互動，同時也能使自己集中留意力，避開因分神而錯過學(xué)問點。

3.準(zhǔn)時復(fù)習(xí)

高數(shù)許多學(xué)問都是連在一起的，需要我們常常把學(xué)過的學(xué)問復(fù)習(xí)、（總結(jié)），這樣才能融會貫穿。當(dāng)然，有些同學(xué)對復(fù)習(xí)沒有足夠的急躁，但也得堅持每天復(fù)習(xí)前一堂課所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)也得用心，肯定要質(zhì)量高、效率高、不拖拉。

4.融會貫穿

高數(shù)的學(xué)問是一層層推動的，后一章學(xué)問與前一章緊密相連，這就需要同學(xué)們穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步地學(xué)習(xí)，把握重點學(xué)問，千萬不能為了趕進度而整個吞棗般學(xué)習(xí)，這樣不僅不能串聯(lián)學(xué)問，還會打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏，增加學(xué)習(xí)難度。

學(xué)習(xí)困難的緣由

1、學(xué)習(xí)自覺性較差

學(xué)校生學(xué)習(xí)自覺性較差，缺少解題的樂觀性，解題時不注意步驟、過程。

2、學(xué)習(xí)意志薄弱

數(shù)學(xué)的規(guī)律性和抽象性很強，學(xué)問間聯(lián)系緊密，對同學(xué)的敏捷應(yīng)用力量，分析力量要求很強。假如同學(xué)對前面所學(xué)的學(xué)問把握不好或未理解的話，就會直接影響深一層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)，造成學(xué)問脫節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，在加在自身的毅力薄弱。其結(jié)果往往就會產(chǎn)生厭學(xué)心情，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、無愛好學(xué)習(xí)或愛好低

一部分同學(xué)一開頭就沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不好，久而久之導(dǎo)致惡性循環(huán);還有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒用，選擇放棄選讀，因此成果變得連“過得去”也難以維持。

4、沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些同學(xué)邊學(xué)邊玩，留意力不集中，或是思維單一，不能橫向思索或縱深思索;又或者不聽不記，思維懶散，馬虎大意、馬虎等等都