初中語文-散步教學設計學情分析教材分析課后反思

散步一、導入新課：同學們，我們平時周末或閑暇的時候總會和家人一起散步，今天我們就一起來看看作家莫懷戚一家散步時發(fā)生了什么有趣的事。二、出示目標：1.揣摩詞句，品味本文富有表現(xiàn)力的語言，有感情的朗讀課文。2.體會學習本文巧妙的構思以及“以小見大”的寫法。3.把握作者的情感，領悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。（一生大聲朗讀，使本課目標更加明確）三、預習檢查：1、作家作品：莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作，其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》、小說集《大律師現(xiàn)實錄》等。（引導學生識記重要的知識點。如果有學生讀過莫懷戚的作品，就鼓勵他給大家講講，如果都沒讀過，就建議學生課下讀讀莫懷戚的其他作品。）2、字詞檢查：多媒體出示本課重點詞語，先讀后寫。四、整體感知：1、學生有感情的朗讀課文，然后搶答（1）這篇文章記敘了一件什么事？（2）散步的人有（3）散步的地點是（4）散步的季節(jié)是（5）散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答）2、根據(jù)以上內(nèi)容復述課文，最后總結(jié)一家人的特點：尊老愛幼，相親相愛，溫馨和睦五、合作探究：1、分析人物形象：你最喜歡文中的誰？為什么？2、賞析語言：跳讀課文，圈劃感受最深的詞句，有感情的朗讀，并簡要賞析。（先在組內(nèi)完成，再全班展示）引導學生總結(jié)本文的語言特點：景物描寫具有詩意美，對稱句豐富多彩。3、總結(jié)主旨：齊讀最后一段并說說對最后一句的理解。學生討論展示后明確：母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成?！拔摇焙推拮蛹缲撝星皢⒑蟮呢熑危宰髡哒f背起的是整個世界。六、拓展延伸：平時生活中你感受到的父母長輩的關愛都體現(xiàn)在哪里？一句話、一個動作、一個眼神，甚至你事后好久才知道的付出……請寫好整理出來。（課上口頭展示，課下整理）七、當堂達標：1．給下列劃橫線的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時（）2.改正下面句子中的錯別字。（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）閱讀理解①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！雹艿悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。3．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。4．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。5．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。6．為什么說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。7．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

八、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。學情分析：六年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時大部分都是獨生子女，在家庭生活中處于中心地位，對父輩祖輩的很多情感不能理解，缺乏應有的溫情感，缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。所以課前讓學生充分誦讀、預習，為理解情感打好基礎。課上通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。效果分析：課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內(nèi)容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。《散步》教材分析：《散步》是新人教版七年級語文上冊第二單元的第二篇文章，作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題。本單元所選的課文都圍繞著有關親情和家庭生活展開，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章在開篇寫我們一家人去散步。母親本不愿出來，文中這樣寫道“她老了，身體不好，走遠了就覺得很累?！笨勺鳛閮鹤拥摹拔摇眳s極力動員，文中是這樣寫的：“正因為如此，才應該多走走。于是母親信服地點點頭?！薄八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良好的家庭氛圍反映了古樸的倫理道德之美。在散步中出現(xiàn)了母親要走大路，兒子要走小路的分歧，一切取決于“我”，“我”頓時感到了責任的重大。兩全其美的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。最終決定順從母親委屈兒子。這種選擇正體現(xiàn)了我愛幼更尊老的情感。當“我”作出走大路的決定后，母親卻摸摸孫兒的頭，決定走小路。母親這種不合情理的改變，恰恰又凸現(xiàn)出愛的偉大和神圣。在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。這一“背”實際上是背起生活的重擔，從而含蓄地表現(xiàn)出中年人對生活的一種使命感。另外，妻子的賢良、孝順，兒子的乖巧、明理也是這個家庭融洽、祥和的重要因素?？傊浑y看出，一個家庭的和睦、幸福，需要所有的人來精心維護，需要每個人擔當起愛這個家庭的責任?！渡⒉健芬晃莫毺氐膶徝纼r值也就在此：不僅要讓學生懂得尊老愛有的美德，理解中年人對生活的使命感，更重要的是讓他們明白自己對生活也應該有一份深沉的責任感。因為，愛，就是責任。因此，對學生進行人性美、道德美的教育，應當成為此文課堂教學的一個重點。

文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。一語言含蓄，一篇文章的情感要通過準確而富有表現(xiàn)力的語言來顯現(xiàn)?！渡⒉健愤@篇文章之所以使人覺得美，是因為它在平時的語言中滲透著作者真摯的感情。學生閱讀這樣的文章，其閱讀能力的高下主要表現(xiàn)在理解的深度上。只有引導學生由表及里地仔細揣摩語言，才可以讀出字里行間的深情，增強其語感。這對于提高學生的語言感悟能力，提供了一個經(jīng)典的范例。二景物描寫具有詩意美，文中對景物的描寫著墨不多，只有短短幾十個字，但正是在這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。它不僅為常見的散步提供了一個美妙的背景，也使人感到春的氣息撲面而來，飽含著對生活的熱愛，對生命的禮贊。引導學生揣摩景物描寫的作用，不僅能體會寫景要抓住其特征的方法，更能明白它是為文章中心服務的道理。這對于學生寫作是很有益處的的。三對稱句豐富多彩，文中運用了一些精美的對稱句來表情達意。例如文章第五段中：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。教師如果能夠引導學生品味這些對稱的句子，揣摩這種句式的寫法，將特別有利于學生語言表達能力的提高。散步·檢測題一、積累運用1．給下列劃橫線的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時（）2.改正下面句子中的錯別字。（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）二、閱讀理解①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！雹艿悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對我說。⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。3．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。4．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。6．為什么說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。7．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

課后反思：《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現(xiàn)，家庭的和睦、美滿。以及中國人的家庭倫理，即以孝為先?！耙磺€讀者，有一千個哈姆雷特”，在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的。而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文，放開了思維，學生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式才會真正落到實處。雖然在備課時經(jīng)過了精心準備，但在實際操作過程中仍存在不少不足之處：一、在主題情感的挖掘上不夠到位，還要加強朗讀教學。體現(xiàn)學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位，未讓學生很好的展開討論，感受不夠深入。在分析體味語言時，有些同學的發(fā)言未盡，也是輕輕點過，未讓學生暢所欲言，挖得不夠深。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達。

二、在知識點的歸納上、在板書的設計上缺乏完整性。板書的比較急，不夠自然，應該因勢利導，而且板書過分注重情感的表述，整體性不夠。同時，在學生品析完語言后，未能做及時完整的歸納，知識點的體現(xiàn)也不夠系統(tǒng)。在今后的教學中應該引起注意、重視。三、在課堂用語上應該更精煉，在時間掌控上應該更冷靜，絕不浪費課堂上的一分鐘，在自身素質(zhì)上更應該多讀書多積累，讓普通話更標準，言辭更美。課標分析：《新課標》要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。學習本文要基于課標的要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，所以這篇文章的教學目標分三個維度設定：1.知識目標：揣摩詞句，品味本文富有表現(xiàn)力的