小學(xué)數(shù)學(xué)-年月日教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《年月日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，今天老師很高興能和大家一起上課，老師想記住今天這個特殊的日子，老師把今天這個特殊的日子記在黑板上。（隨機板書）追問：看一下，這個日期中包含哪些時間單位？預(yù)設(shè)：年，月，日揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。合作探究，建構(gòu)概念（一）初步感知年月日的有關(guān)知識追問：那關(guān)于年月日你都知道哪些知識？預(yù)設(shè)：（1）一年有12個月；（2）一年有365天；過渡：同學(xué)們知道的可真不少，那是不是像同學(xué)們說的這樣呢，今天我們就一起來研究一下。談話：同學(xué)們想一想，也可以借助手中的年歷卡來研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些與年月日有關(guān)的知識呢？可以把你的發(fā)現(xiàn)在小組中交流一下。學(xué)生獨立探究、交流，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。（二）匯報交流年月日的有關(guān)知識談話：誰愿意和同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？1.一年有12個月預(yù)設(shè)：一年有12個月。追問：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)就行了。再問：其他同學(xué)的年歷卡呢？一年有多少個月？都是12個月嗎？2.你能給一年12個月分類嗎？31天：:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月預(yù)設(shè)：①學(xué)生可能說不全，這時教師追問：誰還有不同意見？引導(dǎo)學(xué)生把月份說全了。②學(xué)生有可能說全了，追問：有不同意見嗎？你們的年歷卡上這些月份也都是31天嗎？③學(xué)生有可能因為緊張或其他原因說錯了，追問：好好看一下，是嗎？談話：通過同學(xué)們剛才的回答我們知道了，這些月份每個月都有31天，那還有不同的情況嗎？3.30天：4月、6月、9月、11月引導(dǎo)學(xué)生交流有30天的月份有4月、6月、9月、11月。那也就是說只有這三種情況。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己的觀察比較，總結(jié)出了有關(guān)年月的這么多知識，太厲害了！讓我們把掌聲送給自己吧。（三）學(xué)習(xí)大月、小月的有關(guān)知識談話：通過大家剛才的齊心協(xié)力，我們知道了，一年中有31天的有這些月份，有30天的有這些月份。為了說起來簡單，我們把一年中有31天的這些月份稱之為大月，有30天的這些月份稱之為小月?？靵頂?shù)一數(shù)，大月有幾個月，小月呢？談話：哎，這里還有一個2月該怎么辦？它是大月還是小月呢？因為2月有時候28天，有時候29天，它比較特殊，那我們就把它叫做特殊月吧。談話：老師這里有簡單的記憶大小月的方法，而且記住后不容易遺忘，想知道嗎？課件出示歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十天；平年二月二十八。談話：臘月和冬月是農(nóng)歷中對十二月和十一月的稱呼，但是為了讀起來押韻，讀起來朗朗上口，所以在這里用臘代替公歷中的12月，冬代替公歷中的11月。談話：同學(xué)們，你們覺得用歌謠記憶大小月的方法怎么樣？小結(jié)：是呀，朗朗上口的歌謠可以幫助我們學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也可以把所學(xué)的知識編成歌謠或者順口溜，幫助我們記憶。（四）學(xué)習(xí)平年、閏年的有關(guān)知識談話：剛才有同學(xué)說一年有365天，是這樣嗎？我們一起來看。請同學(xué)們拿出年歷表仔細觀察12個月，有什么新發(fā)現(xiàn)？那我們就把二月份有28天的年份叫做平年，二月份有29天的年份叫做閏年。談話：同學(xué)們，平年有365天，閏年有366天，那怎樣才能知道哪一年是平年，哪一年是閏年？預(yù)設(shè)：看年歷。追問：怎么看？能具體說一說嗎？預(yù)設(shè)：看2月份的天數(shù)，是28天的就平年，是29天的就是閏年。質(zhì)疑：看年歷，這是個不錯的方法?？墒侨绻覀兪诌厸]有年歷，又該怎么辦？預(yù)設(shè)：看看有沒有什么規(guī)律？談話：那我們就來看看，是不是有規(guī)律呢？談話：這是剛才同學(xué)們統(tǒng)計的你手中不同年份2月份的天數(shù)，我們再一起看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：每隔3年一個閏年；每4年中就有一年是閏年。追問：猜猜平年、閏年可能和數(shù)字幾有關(guān)？追問：會和4有什么關(guān)系呢？自己試試看？預(yù)設(shè)：無論是加上4還是減去4都會一年比一年多1。追問：為什么？明確：一年比一年多1，所以加上或減去同一個數(shù)，還是會多1。質(zhì)疑：這樣也看不出平年和閏年有什么不同呀？談話：除了加減之外，我們再來看看乘除。這是老師將不同年份的數(shù)字乘4后的結(jié)果？有發(fā)現(xiàn)嗎？那我們再來看看不同年份的數(shù)字除以4后的結(jié)果？有發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：閏年年份除以4的商沒有余數(shù)，平年年份除以4的商有余數(shù)。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出整除，不能整除，師緊接著追問：什么叫整除？或者問：被整除有什么特征？）小結(jié)：那也就是說，年份除以4的商沒有余數(shù)的就是閏年；有余數(shù)的就是平年。年份除以4的商沒有余數(shù)的，在數(shù)學(xué)上我們就說這些年份是4的倍數(shù)，那有余數(shù)的就不是4的倍數(shù)?，F(xiàn)在我們研究的是公歷年份，我們就說公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。過渡：現(xiàn)在你會判斷一個年份是平年還是閏年了嗎？我們來試一試吧？你能根據(jù)計算結(jié)果判斷下列年份哪些是閏年，哪些是平年嗎？說明理由。談話：大家都認為1900年是閏年嗎？老師正好找到了1900年2月份的月歷，我們看：2月份有多少天？設(shè)疑：2月份是28天應(yīng)該是平年呀，可我們剛才判斷的是閏年，難道說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有問題？過渡：來看一下數(shù)學(xué)小博士是怎么說的吧，誰起來大聲地讀給大家聽一下。談話：讀了小博士的話，你知道怎樣判斷1900這樣的整百年份是平年還是閏年了嗎？預(yù)設(shè)：必須是400的倍數(shù)才是閏年?，F(xiàn)在我們再來判斷，1900年是平年還是閏年，該怎樣列式計算？預(yù)設(shè)：1900÷400談話：同學(xué)們，現(xiàn)在如果給你一個年份，你能說一下該如何判斷它是平年還是閏年嗎？預(yù)設(shè)：如果是整百年份，必須是400的倍數(shù)；如果是普通的年份，只要是4的倍數(shù)就行。小結(jié)：對，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。但如果公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。三、鞏固拓展，深化概念談話：剛才大家學(xué)了這么多的知識，那學(xué)習(xí)知識就是為了應(yīng)用的，現(xiàn)在敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（一）火眼金睛辨對錯1.每年都有365天。2.一年中有7個大月，5個小月。3．24個月就是2年。（二）你知道嗎？小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？（三）找閏年（四）想一想、答一答一個騙子私自開了一張銀行卡，日期是2009年2月29日，他取錢時,立即給機智的銀行工作人員發(fā)現(xiàn)了，你知道為什么嗎？四、回顧梳理，總結(jié)提升談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多知識。那對于年月日，大家還有哪些想問的問題？預(yù)設(shè)：（1）為什么二月份的天數(shù)最少？公歷和農(nóng)歷是怎么回事？談話：老師知道大家肯定還有很多問題，有很多想知道的，那課下你可以與你們的老師交流一下，也可以回家和爸爸媽媽探討一下，當(dāng)然，你也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)百度一下，好嗎？談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：其實，還有比年更大的時間單位呢，比如說年代、世紀(jì)。課后大家可以查閱資料進行研究。學(xué)情分析：年、月、日是人們生活中常用的時間單位，但對小學(xué)生來說較為抽象，不易理解。學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)時、分、秒等較小的時間單位，并通過學(xué)校學(xué)習(xí)、過節(jié)假日、看電視及其他實際生活，積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，相對已形成了較長的時間觀念。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識及平年、閏年的基本含義。對于抽象的時間概念學(xué)生不易理解，通過觀察年歷卡、合作探究等方式幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點。效果分析《年月日》這節(jié)課通過生活當(dāng)中的有意義的日子來引出與我們生活中息息相關(guān)的年月日，讓學(xué)生直接就可以感受到今天要學(xué)的知識就是我們天天說天天看的，學(xué)生就會感到這個知識我生活中經(jīng)常用來，一下子就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著不是出示空洞的情境圖什么的，而是讓學(xué)生看課前自己準(zhǔn)備好的年歷卡，這張年歷卡非常直觀，學(xué)生基本自己在家已經(jīng)接觸了掛歷、臺歷等，所以學(xué)生不陌生，而學(xué)生準(zhǔn)備的年歷卡又是不同的年，并且12個月在一張表上，由于非常清晰，就大膽放手讓學(xué)生觀察、探究。學(xué)生會很快的觀察出每年都是12個月，然后觀察出這12個月中每個月有幾天，這樣一年12個月，大月31天的有1、3、5、7、8、10、12月，小月30天的有4、6、9、11月，這個知識就很快總結(jié)出來了。然后老師一引導(dǎo)：還缺哪個月？2月的問題就出來了。最后總結(jié)12個月每個月的天數(shù)；判斷平年和閏年的方法等。教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，小組內(nèi)各抒己見最后總結(jié)發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

教材分析年、月、日都是較大的時間單位，本節(jié)教材共設(shè)置了三個例題，第一個紅點問題學(xué)習(xí)“一年又多長？”認識“年”這個時間單位；第二個紅點問題學(xué)習(xí)“關(guān)于月的知識你知道些什么？”通過利用年歷和月歷組織學(xué)生進行一系列的活動。為了幫助學(xué)生記憶每個月有多少天，教材還介紹了記大小月的歌謠；綠點問題是探究關(guān)于“日”的知識，進一步，明確了一日有24小時。教材借助情境圖中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日知識及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還介紹了平年、閏年的判斷方法。學(xué)生學(xué)會年、月、日的知識后，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，不斷提高自身的素質(zhì)。最后是課堂延伸，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，達到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。評測練習(xí)（一）火眼金睛辨對錯1.每年都有365天。2.一年中有7個大月，5個小月。3．24個月就是2年。（二）你知道嗎？小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？（三）找閏年2008年、1981年、1900年、2000年、1800年哪些是閏年?（四）想一想、答一答一個騙子私自開了一張銀行卡，日期是2009年2月29日，他取錢時,立即給機智的銀行工作人員發(fā)現(xiàn)了，你知道為什么嗎？教學(xué)反思：本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,主要體現(xiàn)在以下三個方面：一，年、月、日是學(xué)生每天都在接觸的事情，他們可以從電視、報紙、廣播等多種媒體上，直接接觸年月日。還會在身邊的親人、同伴那里，獲得關(guān)于年月日的一些知識。因為每次我上課提出的第一個問題，你對年月日有哪些了解？孩子們都會躍躍欲試的表露自己的已有經(jīng)驗，其中多數(shù)孩子知道一年有12個月，部分孩子知道有大、小月之分，少數(shù)人知道有平年和閏年的區(qū)別，能清楚分辨出大、小月的人就很少了，能知道閏年如何判斷的人幾乎沒有。所以我這節(jié)課的整體思路就是讓孩子先談一談已有的認識，然后再不斷的懷疑與猜測中，把之前有過的模糊的甚至錯誤的認識，更新為正確的知識。二、重視合作交流，有效突破教學(xué)重難點動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機會。讓學(xué)生合作交流的問題是：總結(jié)12個月每個月的天數(shù)；判斷平年和閏年的方法等。教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，小組內(nèi)各抒己見最后總結(jié)發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、注重培養(yǎng)觀察能力本課利用學(xué)生生活經(jīng)歷,年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表,在觀察中了解年、月、日及大月,小月,平年,閏年等知識,在小組合作探究中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律,教師放手讓學(xué)生去做激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,探索者。課標(biāo)