全納優(yōu)童課程體系

全納優(yōu)童課程體系RevisedfinaldraftNovember26,2020全納優(yōu)童課程體系(-).兒童學(xué)習(xí)能力課程★課程介紹本課程由四大核心模塊組成，學(xué)制兩年，動態(tài)課程與靜態(tài)課程相結(jié)合，每次1.5小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容囊括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，左右腦開發(fā)，照相識字，注意力，記憶力，思維力，觀察力，空間知覺，視覺追蹤、視覺記憶、視覺分辨，語言能力，情操情商，策略創(chuàng)造等核心能力的提升。教學(xué)形式動態(tài)教學(xué)和靜態(tài)教學(xué)相結(jié)合。通過動態(tài)教學(xué)提升孩子的大運(yùn)動能力，改善孩子的前庭、本體、觸覺等生理基礎(chǔ)，靜態(tài)教學(xué)伴隨阿爾法腦波音樂學(xué)習(xí)，采用合作性游戲的方式，提升孩子學(xué)習(xí)能力及人際交往能力。課后指導(dǎo)每次課后發(fā)放與課程配套的家庭指導(dǎo)方案，內(nèi)容涉及本課程專業(yè)理論依據(jù)、課程內(nèi)容及配套家庭實(shí)施方案三個(gè)部分。增值課程六大主題戶外課程和十二大主題家長課堂。★課程特色唯一性中國唯一一套擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童核心能力課程結(jié)構(gòu)性以兒童核心能力理論為依據(jù)，心理健康為基礎(chǔ)，重視兒童關(guān)鍵期能力順序發(fā)展包容性囊括感覺統(tǒng)合、全腦開發(fā)、智商情商、策略創(chuàng)造等必備核心能力課程小班制4-6\班，關(guān)注個(gè)體，因材施教，著重于每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展過程游戲性采用合作性游戲的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，人際交往能力國際化美國兒童少年智力研究開發(fā)中心中國區(qū)唯一合作伙伴，70%采用歐美國家教具有效性經(jīng)過階段性測評和家長反饋，孩子在生理基礎(chǔ)、注意力、記憶力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力、空間知覺能力、情緒管理等方面均得到顯著提升★課程構(gòu)架■HH——感覺統(tǒng)合能力與全腦開發(fā)訓(xùn)練課程視知覺I聽知覺I觸覺I前庭平衡覺I本體覺I左右腦潛能開發(fā)【模塊二：一一五項(xiàng)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程注意力I記憶力I觀察力I思維力I空間知覺能力【模塊三： 多兀情操道德訓(xùn)練課程自信心〔人際溝通〔自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)I意志品質(zhì)I抗壓自省【模塊四：一一學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造智能訓(xùn)練課程目標(biāo)與策略I方法與技巧I興趣與動機(jī)I長短期規(guī)劃【模塊五：一一知識學(xué)習(xí)和技能提升課程言語智能I數(shù)理邏輯I閱讀理解I手眼腦協(xié)調(diào)I知識遷移和應(yīng)用【體系一：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y評體系】三大測評方式并用，嚴(yán)格把控訓(xùn)練的第一關(guān)，制定個(gè)性化能力培養(yǎng)方案觀察體驗(yàn)式測評I量表成長系統(tǒng)測評I電腦多維度生理指標(biāo)測評【體系二：完善的家庭服務(wù)體系】家、校共育，父母是孩子的第一任老師，更是終生老師！《家長學(xué)堂》從科學(xué)的教育觀念到實(shí)用的家庭教育方法，提升父母的育兒能力！《家庭指導(dǎo)方案》結(jié)合授課內(nèi)容及孩子平衡發(fā)展需求，保證了教學(xué)效果的延續(xù)?。ǘ?注意力訓(xùn)練課程?注意力是由生理機(jī)能和心理意志兩方面共同相互作用的結(jié)果。生理機(jī)能是指：視覺注意力，聽覺注意力，身體的平衡協(xié)調(diào)控制能力等；心理意志是孩子的情緒管理能力和意志品質(zhì)的高低，如果從意志品質(zhì)下手即使孩子的視聽注意力功能不佳，也會起到促進(jìn)作用，相反意志品質(zhì)不佳，也會影響注意力水平的發(fā)揮。?所以要從根本上解決問題，兩者必須同步進(jìn)行，全納優(yōu)童的三T感統(tǒng)訓(xùn)練課程，就是從生理機(jī)能和心理素質(zhì)兩大方面和諧統(tǒng)一，打通孩子的學(xué)習(xí)通道，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，快速提升學(xué)習(xí)能力！?注意力提升的方法：家長的重視與關(guān)鍵期提升專業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練家庭教養(yǎng)方式的優(yōu)化?注意力訓(xùn)練的原則：正向遷移原則量力化與關(guān)鍵期原則補(bǔ)償與發(fā)展原則聯(lián)系性原則循序漸進(jìn)與量變積累原則（三）.感統(tǒng)訓(xùn)練課程▼首創(chuàng)三T訓(xùn)練模式（PT、OT、ST），打通學(xué)習(xí)通道，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，因材施教，平衡發(fā)展!▼課程圍繞學(xué)習(xí)的三大通道“視知覺，聽知覺，體知覺”，培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)能力！肢體動感統(tǒng)合訓(xùn)練：前庭平衡覺一一注意力和語言能力的基石觸覺訓(xùn)練一一情緒管理和自我認(rèn)識的閥門本體感訓(xùn)練一一自信心和創(chuàng)造力的根本視知覺統(tǒng)合訓(xùn)練：視覺分辨、視覺記憶、視覺追蹤能力、視覺聯(lián)想、手眼協(xié)調(diào)聽知覺統(tǒng)合訓(xùn)練：聽覺接受與分辨、聽覺記憶、聽覺排序、聽覺理解、視聽說結(jié)合▼感統(tǒng)訓(xùn)練的6大原則1、 正遷移原則2、 補(bǔ)償與發(fā)展原則3、 循序漸進(jìn)與量變累積原則4、 量力化與關(guān)鍵期原則5、 快樂化原則6、聯(lián)系性原則（四）.幼小銜接能力培養(yǎng)課程▼課程構(gòu)架：全年幼小銜接班半年幼小銜接班寒暑期幼小銜接班▼八大課程內(nèi)容：國學(xué)早讀智慧數(shù)學(xué)閱讀識字快樂拼音書寫練習(xí)兒童創(chuàng)課注意力訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練課程目標(biāo)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣+快速適應(yīng)小學(xué)+人際交往+知識銜接▼八大養(yǎng)成教育：學(xué)習(xí)習(xí)慣讀寫姿勢行為規(guī)范文明禮儀遵規(guī)守紀(jì)時(shí)間觀念講究衛(wèi)生勤儉節(jié)約▼十大能力培養(yǎng)：自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考認(rèn)真專注閱讀演講自我管控生活自理安全防范社會交際團(tuán)結(jié)合作審美創(chuàng)新▼四大核心銜接：知識一習(xí)慣一能力一心智▼教材特點(diǎn)：持續(xù)創(chuàng)新體系完善新穎童趣自主研發(fā)緊密銜接理論創(chuàng)新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)定位準(zhǔn)確（五）.LASY機(jī)器人課程▼課程介紹創(chuàng)造力是金字塔課程體系（國作登字-2014-F-00136993）中發(fā)展性能力的體現(xiàn)，該課程鼓勵(lì)孩子運(yùn)用掌握的知識，技巧，方法等進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)意利用中，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力，學(xué)會改變世界，創(chuàng)造世界。教具采用德國LASY拼插積木與德國、以色列益智桌游相結(jié)合，采用60分鐘一節(jié)課，12節(jié)課時(shí)為一階段，共三階段。▼課程內(nèi)容德國LASY創(chuàng)意拼插：一階：設(shè)計(jì)與建構(gòu)二階：齒輪動力三階：電腦編程LASY創(chuàng)意拼插課程能提升并培養(yǎng)孩子的智商（IQ）、創(chuàng)造力（CQ）、情商（EQ），充分拓展兒童的三維空間立體建構(gòu)的想象；獨(dú)特的教學(xué)方法和教案使幼兒能很快進(jìn)入LASY創(chuàng)意教學(xué)課程天地，享受“玩中學(xué)，學(xué)中做”寓教于樂的創(chuàng)意樂趣。▼教學(xué)流程：“創(chuàng)課+”游戲化教學(xué)流程：引起興趣一開心游戲一想象創(chuàng)造一總結(jié)分析1、 老師提出問題假設(shè)2、 孩子們思考解決問題的方法3、 動手解決問題4、 孩子們一起