說(shuō)和做教學(xué)案

PAGEPAGE4七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案設(shè)計(jì)課題《說(shuō)和做》課型新授課時(shí)二課時(shí)備課組語(yǔ)文組審核語(yǔ)文組審批教導(dǎo)處教學(xué)目標(biāo)1.通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.體會(huì)掌握過(guò)渡段的作用。

教學(xué)重點(diǎn)通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。（教）學(xué)習(xí)過(guò)程一.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概）1.作者簡(jiǎn)介2004年2月5日，我國(guó)文壇再失巨擘，99歲的著名詩(shī)人、作家臧克家與世長(zhǎng)辭，一輪明月、萬(wàn)家燈火伴他西行……臧克家（1905-2004），他是對(duì)我國(guó)新詩(shī)做出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人，創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)80年之久。成果之豐，影響之大，被人為是“一部足以現(xiàn)身說(shuō)法的活生生的中國(guó)新詩(shī)史”。人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃?，這句詩(shī)已經(jīng)成為送給詩(shī)人自己最好的挽歌。朱自清曾說(shuō)：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩(shī)。”茅盾曾說(shuō)：臧克家是當(dāng)時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說(shuō)和做》，一起來(lái)緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。2.簡(jiǎn)介聞一多指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。聞一多集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身；⑴.詩(shī)人：新詩(shī)集《鴻?！罚?923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。⑵.學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜談》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者?！雹?民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。3.臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。4.所以這篇文章展現(xiàn)給我們的詩(shī)：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。二.自主學(xué)習(xí)，獲取新知:１、聽課文朗誦,請(qǐng)學(xué)生談感受。２、指名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。（多媒體顯示）shuāihèdiéqièlìji?ng衰微赫然迭起鍥而不舍瀝盡心血迥乎不同kāngk?ilínlík?iqìdǒu慷慨淋漓小楷氣沖斗牛三.朗讀理解，整體感知：1.指名分段朗讀課文2.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的說(shuō)和做的？

--從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。

3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

--"言論和行動(dòng)完全一致"或"口的巨人，行的高標(biāo)"

4.由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？

--第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的"說(shuō)"和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的"說(shuō)"和"做"。

四.深入賞析，合作探究：（一）朗讀第一部分，思考下列問(wèn)題：

1."人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。"

"人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。"

課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？

--領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多"做"的特點(diǎn)--"做了再說(shuō)，做了不說(shuō)"

--對(duì)比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。

2.聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)"做"了再"說(shuō)"

、"做"了也不

"說(shuō)"，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來(lái)證明？目的是什么?

(引用原文)

--三件事例：《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

3.作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？

--寫作《唐詩(shī)雜論》是從"做"了再"說(shuō)"這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從

“做"了也不一定"說(shuō)"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

4."詩(shī)興不作而研究志趣正濃"是什么意思？

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？我們今后的生活中怎樣對(duì)待說(shuō)和做呢？

點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“

一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，

“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”

健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人

。

七.當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提升：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

--聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。

對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本