三年級(jí)上冊(cè)《可能性》集體備課教案

三年級(jí)上冊(cè)《可能性》集體備課教案《可能性》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三班級(jí)上冊(cè)104-105頁(yè)內(nèi)容。其相關(guān)學(xué)問(wèn)是新課標(biāo)增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課是同學(xué)首次接觸有關(guān)可能性的學(xué)問(wèn)，是同學(xué)對(duì)可能性的熟悉和理解從定性向定量的過(guò)渡。學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……”依據(jù)這一理念，基于這樣的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注意聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，細(xì)心組織活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)探究空間、溝通平臺(tái)以促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

案例描述：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種活動(dòng)，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“肯定、可能、不行能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性。

2、在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的推斷、推理、概括力量。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，產(chǎn)生樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性和不確定性，會(huì)推斷生活中“肯定、可能、不行能”發(fā)生的事情。

教、學(xué)具：課件、彩球、塑料袋

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、初步感受事情發(fā)生的確定性

（1）用“肯定”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。

師：同學(xué)們，老師最近學(xué)會(huì)了一種很奇妙的魔法，想表演給大家看，你們想看嗎？

生：想看。

師：老師手里有一個(gè)魔袋（一個(gè)不透亮?????的袋子），里面裝著一些彩球，請(qǐng)同學(xué)們從里面任意摸出一個(gè)，我能猜出它是什么顏色的。你們信任嗎？

（同學(xué)有的說(shuō)信，有的說(shuō)不信）

師：那我們就試試吧。

（師出示一個(gè)不透亮?????的袋子，里面裝有彩球，請(qǐng)同學(xué)任意摸出一個(gè)球，老師都能精確?????猜出球的顏色。同學(xué)猜想，袋中裝的都是黃顏色的球。）

師：由于袋中裝的全都是黃球，所以從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果怎樣？

師：當(dāng)事情確定會(huì)發(fā)生時(shí)，我們可以用“肯定”來(lái)描述。（板書(shū)：肯定）

把白球倒入空的不透亮?????的袋子中，請(qǐng)同學(xué)描述會(huì)摸到什么顏色的球？

［設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是勝利的一半，一開(kāi)頭由猜球嬉戲?qū)胄抡n，使同學(xué)很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)好盎然、主動(dòng)參加。使同學(xué)在參加猜球的過(guò)程中明白“肯定”的涵義，初步體驗(yàn)到什么有些大事的發(fā)生是“肯定”的。］

（2）用“不行能”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。

師：林老師想從袋中（剛才裝白球的袋）摸出一個(gè)紅球，行嗎？為什么？

師：確定不會(huì)發(fā)生的事情，我們就用“不行能”（板書(shū)：不行能）來(lái)描述。從這個(gè)袋中還不行能摸出什么顏色的球？

［設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)已經(jīng)理解“肯定”的基礎(chǔ)上，自然而然地引出“不行能”發(fā)生的事情