初中英語(yǔ)-The spirit of Christmas.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

WishyouasonginyourheartatChristmasandblessingsallyearlong. PAGE2PAGE初三英語(yǔ)學(xué)業(yè)紙Unit5SectionBReading編寫人：姓名：小組：成果指標(biāo)自評(píng)等級(jí)：教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)活動(dòng)規(guī)則規(guī)則與評(píng)價(jià)成果指標(biāo)1.我能準(zhǔn)確理解圣誕節(jié)的真正含義.2.我能通過閱讀策略的指導(dǎo)，完成層層遞進(jìn)的活動(dòng)，把握文章大意3.我能學(xué)會(huì)去分享愛與禮物，并說出自己最喜歡的節(jié)日，闡明原因。了解成果指標(biāo)，力爭(zhēng)當(dāng)堂達(dá)成思維導(dǎo)引凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢Activity1：Trytodescribe：樂于分享關(guān)于節(jié)日知多少規(guī)則：任意選擇數(shù)字卡，嘗試描述背后的節(jié)日It’saeasternorwesternfestival.Wecaneat/play……Activity2：（Agiftforyou）發(fā)動(dòng)腦筋這是哪個(gè)節(jié)日呢評(píng)價(jià)：課前自學(xué)，有理有據(jù)展現(xiàn)自我選擇。+3分個(gè)人得分：思維碰撞任務(wù)一:(Beforereading)準(zhǔn)確理解圣誕節(jié)的真正含義ActivitiesActivity1：小組合作TActivitiesDateChristmasChristmasStoriesSymbolsActivity2：?jiǎn)卧~魔方Trytosaythewordsasquicklyasyoucan（速度與質(zhì)量的較量）任務(wù)二：(Whilereading)通過閱讀策略的指導(dǎo)，完成層層遞進(jìn)的活動(dòng)，把握文章大意。Extensivereading（泛讀）What’sthetruespiritofChristmas?攻讀課文想想圣誕節(jié)到底要干點(diǎn)啥呢Intensivereading（精讀）Activity1：ReadPara1&2anddotrueorfalse.(1)()Weprobablythinkofgifts,ChristmastreesandSantaClauswhenwethinkofChristmas(2)()AChristmasCarolisafamouslongnovelwrittenbyCharlesDickens.(3)()Scroogeisunfriendlytoothers.(4)()JacobMarleyusedtoworktogetherwithScrooge.(5)()JacobMarleywantstohelpScrooge.規(guī)則：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，迅速鎖定答案Activity2:Groupwork小組，小組動(dòng)起來(lái)ReadPara2&3,finishtheoutline.規(guī)則：朗讀課文聲音要洪亮，注意發(fā)音。認(rèn)真完成，積極展現(xiàn)。Novel：Novel：Writer：Twocharacters主角:Relationship關(guān)系（兩大主角的恩怨情仇）：Whatdoesscroogeseewhenhe’swithThreeghosts：Past:Present:Yettocome:ExampleActivity3：Readpara2&4andanswerthequestion規(guī)則：敢想敢猜，用至少三個(gè)單詞回答以下問題，我的見解棒棒噠Q:Whatdidscroogeusedtobe?Q:WhatisScroogelikeatpresent?嗎評(píng)價(jià)：積極回應(yīng)，每回答兩個(gè)單詞+1分，小組共享自己的見解，完成導(dǎo)圖+2。個(gè)人得分：評(píng)價(jià)：1.能積極回答問題+1分回答正確者+2分個(gè)人得分：評(píng)價(jià)：小組有效合作+1分，正確回答一個(gè)問題+1分個(gè)人得分：評(píng)價(jià)：用詞準(zhǔn)確，流利表達(dá)自己的獨(dú)到見解+2分個(gè)人得分：思維遷移任務(wù)三：（Postreading）分享愛與禮物，并說出自己最喜歡的節(jié)日，闡明原因舉一反三你領(lǐng)悟到圣誕節(jié)的真諦了么Activity1:Roleplay：Workingroups.TrytoplaytheconversationsbetweenthethreeghostsandScrooge.IamghostofChristmas……IamScrooge………規(guī)則：分工明確放飛自我感情充沛通過角色扮演體會(huì)吝嗇鬼與圣誕之神的情感變化Activity2:summary我是分享小能手我來(lái)分享你來(lái)讀規(guī)則：課下完成美句收集選派代表共同分享評(píng)價(jià)：感情充沛的表達(dá)出與三位圣誕之神之間微妙的情感變化+3分個(gè)人得分：思維導(dǎo)圖Drawyourmindmapaccordingtowhatyouhavelearnedandtrytoretellthepassageusingthemindmap.問題單Doyoustillhaveanyquestions?Pleasewritethemdownandtrytosolvethem.學(xué)情分析1.本學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“節(jié)日”的已有知識(shí)儲(chǔ)備和技能是：會(huì)用英語(yǔ)說出節(jié)日名稱，有自己對(duì)節(jié)日的明確感受，能夠用簡(jiǎn)單的詞匯描述感受。另外能夠通過文章的學(xué)習(xí)對(duì)賓語(yǔ)從句和感嘆句有更深入的理解。2.學(xué)生對(duì)于閱讀課型的教授方法是熟知的，在本課閱讀策略的指導(dǎo)幫助下，層層遞進(jìn)，以形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

3.如今的“洋節(jié)熱”使學(xué)生對(duì)于節(jié)日尤其是圣誕節(jié)的學(xué)習(xí)很期待。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也了解一些節(jié)日的典故。但對(duì)于節(jié)日的真正內(nèi)涵正是他們的學(xué)習(xí)需要。效果分析分段研讀與整體閱讀相結(jié)合，整體性與針對(duì)性相結(jié)合。這種閱讀課模式屬于相互作用模式。既是語(yǔ)言文字的處理過程，又是讀者背景知識(shí)的運(yùn)用與處理過程。課堂的閱讀活動(dòng)由淺入深，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和思維碰撞。閱讀任務(wù)層層遞進(jìn)本課設(shè)計(jì)由淺入深，帶領(lǐng)著學(xué)生由初識(shí)圣誕節(jié)，到通過各項(xiàng)小組與個(gè)人活動(dòng)漸漸解決問題，讓學(xué)生自然深刻的領(lǐng)會(huì)與掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，了解圣誕的真諦。情境性活動(dòng)的設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入的由學(xué)生表演的圣誕歌曲，引出了圣誕節(jié)的主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；讀后的活動(dòng)采取的是課本劇改編的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

的方式。讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來(lái)獲取并運(yùn)用語(yǔ)言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主體主題的直接體驗(yàn)，具有獨(dú)特的教學(xué)效果。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來(lái)完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了課前小組的學(xué)習(xí)成果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，基本做到了融教學(xué)目標(biāo)于完成任務(wù)中，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情景和任務(wù)情景。（4）針對(duì)優(yōu)質(zhì)問題，能夠設(shè)計(jì)較為有效的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情，產(chǎn)出了較為理想的思維成果。教材分析本節(jié)課是魯教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第五單元SectionB的內(nèi)容。本課圍繞著一些不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹了幾個(gè)具有特色的節(jié)日，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的對(duì)不同節(jié)日的情感。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，容易引起學(xué)生興趣。本節(jié)課內(nèi)容中的賓語(yǔ)從句，是中考的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)能夠正確地運(yùn)用賓語(yǔ)從句，對(duì)節(jié)日作出自己的反饋和評(píng)價(jià)，同時(shí)能夠詳細(xì)的運(yùn)用所學(xué)句型去介紹自己喜歡的或熟悉的節(jié)日。二、教學(xué)目標(biāo)1.Talkandgiveapersonalreaction.2.Canusethereadingstrategytounderstandthepassage.3.Theimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：借助閱讀策略的指導(dǎo)討論節(jié)日和節(jié)日背后的故事2.教學(xué)難點(diǎn)：that從句、what與how感嘆句的區(qū)別和用法單項(xiàng)選擇

1.—Whatprogrammeissoattractive?

—Theguardofhonor(儀仗隊(duì))ofthePLAaretakingpartintheparadeonRedSquare.

—________excitingevent!

A．Howa

B．Whatan

C．Howan

D．Whata

2.

—

Can

we

visit

Hong

Kong

this

summer

holiday?

—

I

wonder

________it

is

the

best

time

to

go

there.

A.

if

B.

when

C.

what

D.

how

3．IreallyneedtotakemoreexercisebecauseI'm________weight.

A．puttingoff

B．puttingon

C．puttingdown

D．puttingaway

4．HisfatherhasgonetoShanghai.He________backin

twodays.

A．was

B．is

C．willbe

D．hasbeen

5.Whenyouleave,pleaseturnoffthelights________energy.

A．save

B．tosave

C．saving

D．Saved二、1.Would

you

like

(lay)out

the

tables

for

the

meeting?

2.Look!That

boy

(tie)his

bag

to

the

chair.

3.Idon’t

know

whether

my

sister

(review)her

lesson

last

night.

4.I

want

to

know

who

(steal)my

computer?

5.They

said.They

can

win

the

match.(合并為一句話)

They

said

they

win

the

match.

The

film

is

very

interesting.(改為感嘆句)

Unit5ThespiritofChristmas.公開課反思一、課例背景本單元題目為Ithinkmooncakesaredelicious!本課課題為ThespiritofChristmas，授課對(duì)象為初三年級(jí)，課型定位為復(fù)習(xí)課。確定課題及自己的思路后，我與組內(nèi)的老師一起商討決定，本堂課要利用閱讀課框架，積極探索新穎有效的學(xué)習(xí)模式。通過對(duì)文本的深入挖掘和解讀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，多讀多練，提高自己的邏輯思維和批判性思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、教材分析1.教材分析本節(jié)課是魯教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第五單元SectionB的內(nèi)容。本課圍繞著一些不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹了幾個(gè)具有特色的節(jié)日，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的對(duì)不同節(jié)日的情感。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，容易引起學(xué)生興趣。并運(yùn)用所學(xué)句型去介紹自己喜歡的或熟悉的節(jié)日。學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生詞匯量已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)了，另外通過sectionA的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)節(jié)日以及一些文化背景都有了一定的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1.Talkandgiveapersonalreaction.2.Canusethereadingstrategytounderstandthepassage.3.Theimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.2、學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的詞匯基礎(chǔ)，加之前兩個(gè)單元已學(xué)習(xí)過現(xiàn)在完成時(shí)，所以本單元的話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說不難。3、教學(xué)目標(biāo)1）Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou.2）Cantalkaboutayardsale.3）Givethethingsawaytothepeopleinneed.4、教學(xué)重難點(diǎn)1）教學(xué)重點(diǎn)：借助閱讀策略的指導(dǎo)討論節(jié)日和節(jié)日背后的故事2）教學(xué)難點(diǎn)：that從句、what與how感嘆句的區(qū)別和用法三、備課思維過程1、教案課件初步成型2、備課研討會(huì)集體備課3、修訂完善備課4、試講、評(píng)課、修改在最初試講時(shí),學(xué)生在適應(yīng)全英授課上浪費(fèi)了很多時(shí)間，這對(duì)我們平時(shí)的課堂提了個(gè)醒，要在平時(shí)滲透常用的課堂用語(yǔ)。另外，開頭的節(jié)日描述部分，很多孩子詞匯量的和句型的缺乏，使節(jié)日分享介紹方面也浪費(fèi)了很多時(shí)間，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)前松后緊，課堂任務(wù)未完成。與教研組內(nèi)蘭老師商討后做出如下修改：對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)有困難的課堂用語(yǔ)，可以在平常課堂上多加練習(xí)；對(duì)于有關(guān)詞匯句型有問題的部分，可以提前給孩子們滲透一下，或者在學(xué)業(yè)紙上體現(xiàn)有助于理解的關(guān)鍵詞。教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上的準(zhǔn)備與磨課，我最終將本堂課的教學(xué)思路確立如下：思維導(dǎo)引環(huán)節(jié)，通過欣賞一段同學(xué)表演的小視頻，讓孩子們?cè)谛β曋泻推诖幸胧フQ節(jié)這一話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀活動(dòng)之前，先通過小組合作，分享一些關(guān)于節(jié)日的小故事。在閱讀活動(dòng)時(shí)分段研讀與整體閱讀相結(jié)合，整體性與針對(duì)性相結(jié)合。設(shè)計(jì)由淺入深，帶領(lǐng)著學(xué)生由初識(shí)圣誕節(jié)，到通過各項(xiàng)小組與個(gè)人活動(dòng)漸漸解決問題，讓學(xué)生自然深刻的領(lǐng)會(huì)與掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，了解圣誕的真諦。本堂課的亮點(diǎn)，應(yīng)該在最后的課本劇改編部分，同學(xué)們通過自己的改編，去揣摩其中人物的情感和語(yǔ)氣，分工明確放飛自我，感情充沛，通過角色扮演體會(huì)吝嗇鬼與圣誕之神的情感變化，但由于時(shí)間問題，最后的展示部分不夠完整，只有兩組得到了展示。四、教學(xué)反思我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。以下是我對(duì)這堂課的教學(xué)反思：本節(jié)課作為一節(jié)閱讀課，再結(jié)合閱讀課的流程的同時(shí)，對(duì)本堂課拓展內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合。通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過閱讀策略，理解文章，了解節(jié)日的真正內(nèi)涵，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1、成功之處分段研讀與整體閱讀相結(jié)合，整體性與針對(duì)性相結(jié)合。這種閱讀課模式屬于相互作用模式。既是語(yǔ)言文字的處理過程，又是讀者背景知識(shí)的運(yùn)用與處理過程。課堂的閱讀活動(dòng)由淺入深，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和思維碰撞。閱讀任務(wù)層層遞進(jìn)本課設(shè)計(jì)由淺入深，帶領(lǐng)著學(xué)生由初識(shí)圣誕節(jié)，到通過各項(xiàng)小組與個(gè)人活動(dòng)漸漸解決問題，讓學(xué)生自然