初中英語(yǔ)-Module2 Experiences Unit3 Language in use教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)境理解。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：明確現(xiàn)在完成時(shí)的概念，結(jié)構(gòu)，用法及現(xiàn)在過(guò)去分詞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)輔助PPT，白板教學(xué)方法小組合作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Step1:Dictation聽(tīng)寫(xiě)關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的句子檢測(cè)學(xué)生前兩個(gè)單元的掌握情況。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。Step2：Summary根據(jù)所寫(xiě)的句子，自己總結(jié)小組內(nèi)總結(jié)，看學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)了解了多少。Step3：Explain呈現(xiàn)師總結(jié)的，將學(xué)生整理的給以系統(tǒng)化。規(guī)范語(yǔ)言，彌補(bǔ)缺漏。Step4：ＰＫ由于上一環(huán)節(jié)已經(jīng)呈現(xiàn)過(guò)去分詞，順勢(shì)讓學(xué)生記憶。下面的活動(dòng)得用到過(guò)去分詞，為下面的活動(dòng)做鋪墊。采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，利于激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫超的盡頭。Step5:Speaking練習(xí)說(shuō)句子，主要看學(xué)生的過(guò)去分詞是否使用得當(dāng)。承接上一步，將過(guò)去分詞合理的用于語(yǔ)句中。為下一步寫(xiě)做鋪墊。Step6:Writing訓(xùn)練現(xiàn)在完成時(shí)的單三形式。根據(jù)上一步學(xué)生的說(shuō)，這一步落實(shí)學(xué)生的寫(xiě)。Step7：Speaking根據(jù)圖片及相關(guān)信息讓學(xué)生說(shuō)句子。訓(xùn)練現(xiàn)在完成時(shí)的陳述句，否定句，一般疑問(wèn)句。Step8:Writing根據(jù)上一步的說(shuō)，讓學(xué)生行成文章。看學(xué)生能否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，用現(xiàn)在完成時(shí)介紹自己的旅游經(jīng)歷。Step9:Summary寫(xiě)旅游經(jīng)歷可以從什么方面來(lái)寫(xiě)。告訴學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)，可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)。Step10：GroupWork小組調(diào)查成員的經(jīng)歷做好調(diào)查后寫(xiě)小組成員的旅游經(jīng)歷。Step11：Exercise完成課本上的習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的做題能力。家庭作業(yè)：Writeashortpassageaboutonetravellingexperiencesofyourfriends.看是否能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹他人的旅游經(jīng)歷。模塊整體教學(xué)反思：本套教材的基本模式都是一樣，既按模塊進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)模塊分為聽(tīng)說(shuō)課，讀寫(xiě)課和語(yǔ)法鞏固課三個(gè)單元。聽(tīng)說(shuō)課以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)本模塊的新句型，能夠達(dá)到自己輸出相關(guān)對(duì)話(huà)的目的。讀寫(xiě)課以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧為目的，通過(guò)一定的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀能力，同時(shí)能夠輸出相關(guān)話(huà)題的書(shū)面文字。語(yǔ)法鞏固課是圍繞本模塊出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，進(jìn)行鞏固和提升，達(dá)到靈活運(yùn)用為目的。教學(xué)反思模塊整體教學(xué)反思：本套教材的基本模式都是一樣，既按模塊進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)模塊分為聽(tīng)說(shuō)課，讀寫(xiě)課和語(yǔ)法鞏固課三個(gè)單元。聽(tīng)說(shuō)課以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)本模塊的新句型，能夠達(dá)到自己輸出相關(guān)對(duì)話(huà)的目的。讀寫(xiě)課以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧為目的，通過(guò)一定的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀能力，同時(shí)能夠輸出相關(guān)話(huà)題的書(shū)面文字。語(yǔ)法鞏固課是圍繞本模塊出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，進(jìn)行鞏固和提升，達(dá)到靈活運(yùn)用為目的。學(xué)情分析新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生具備了初步用英語(yǔ)交際的能力，但是少數(shù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成仍有一定的難度。針對(duì)這種情況，我盡量設(shè)計(jì)一些切近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，或者提供足夠的語(yǔ)言的支架，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有事做，同時(shí)對(duì)有一定難度的問(wèn)題，采用小組合作的方式，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。效果分析在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色，變英語(yǔ)知識(shí)的傳授者為英語(yǔ)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中，以談?wù)撊藗兊慕?jīng)歷為話(huà)題，力求體現(xiàn)生活化課堂的理念，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究的樂(lè)趣，使學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，收集學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生查找、分析原因，并且有針對(duì)性補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)提高，由基礎(chǔ)慢慢進(jìn)入到提高，照顧每個(gè)層次的學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從整堂課來(lái)看，效果比較好，學(xué)生從未知到已知，并且進(jìn)行了消化。整堂課始終把學(xué)生擺在第一位，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。真正把課堂交給學(xué)生，讓他們變成學(xué)習(xí)的主體。層層的問(wèn)題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探索、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的興趣得到了培養(yǎng)，同時(shí)使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的愉悅，樹(shù)立了自信心，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和毅力。學(xué)生回答問(wèn)題、講解習(xí)題大方自然，聲音洪亮，準(zhǔn)確到位。很好的完成了教學(xué)任務(wù)。教材分析本模塊以討論人們的經(jīng)歷為話(huà)題，以三個(gè)單元的內(nèi)容為載體，對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目展開(kāi)了一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，第三單元從這四個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能夠與同學(xué)合作，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于人們經(jīng)歷的調(diào)查表，完成本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)測(cè)練習(xí)單項(xiàng)選擇—______youever______withagroup?—Yes,Ihave.A.Did；studyB.Are；studyingC.Were；studyingD.Have；studied2.Howmanytimes_____you_____toBeijingthisyear?A.have;been B.did;beenC.have;goneD.did;gone3.Theplane_____inBeijingand______Xi’anatten.A.goton;gottoB.tookout;gottoC.tookoff;gottoD.gotoff;gotto4.—Oh!I_____thebookforalongtime.Where_____it?—Inmyroom.A.didn’tsee;isB.haven’tseen;isC.didn’tsee;willbeD.haven’tseen;willbe5.—Lucy,_____you____yourticket?—Notyet.A.did;findB.have;found C.has;foundD.do;find6.ThisisthebeststoryIhave_____read.A.neverB.everC.onceD.always7.Johnhastravelledtomanycountriesandhehashadsome_____intravelling.A.traditionB.adviceC.experienceD.news8.Thepuddingtastes______.A.fantasticB.deliciousC.brilliantD.wonderful9.—Whatdoyouthinkofthisbike?—Oh,it’stoooldforaboytoride.Pleasegiveme_____one.A.anotherB.otherC.othersD.theother10.—Excuseme.IsMrSmithin?—Sorry,heisn’tathome.He_____withhisfamily.A.goestoabroadB.wenttoabroadC.willgotoabroadD.hasgoneabroad11.Tim______seafoodinthatrestaurantmanytimes.A.triesB.triedC.hastriedD.try12.Idon’tknowhim.Ihave______methimbefore.A.everB.yetC.neverD.always13.Manyvisitorsfromdifferentcountries______toChinaeveryyear.A.havecomeB.comeC.cameD.iscoming14.Don’tplaycomputergames_______.A.toomuchB.toomanyC.manyD.more15.—_______you_______thepianobefore?—Yes.I_______toplayitwhenIwaseleven.A.Did;play;beganB.Did;played;beginC.Have;play;beginD.Have;played;began教學(xué)反思模塊整體教學(xué)反思：本套教材的基本模式都是一樣，既按模塊進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)模塊分為聽(tīng)說(shuō)課，讀寫(xiě)課和語(yǔ)法鞏固