初中信息技術(shù)-工作表的格式化與打印教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第4課、工作表的格式化與打印教材分析本節(jié)課是數(shù)據(jù)處理的最后一課，主要講述了工作表的格式化與打印，本課可分三部分講述。一、整張表格的格式化，二、條件格式的使用、三、工作表的打印。本節(jié)課只涉及第一部分的內(nèi)容。重點(diǎn)掌握實(shí)際工作中表格格式化的內(nèi)容和作用以及設(shè)置方法。能靈活運(yùn)用工作表格式化命令美化整張工作表，爭強(qiáng)學(xué)生的審美能力和探索精神。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解頁面設(shè)置的功能。2、

掌握實(shí)際工作中工作表格的內(nèi)容和作用。技能目標(biāo)：1、熟練掌握工作表格式化的操作方法。2、靈活運(yùn)用工作表格式化命令美化整張工作表。3、能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置條件格式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、體驗(yàn)Excel2000格式設(shè)置在實(shí)際生活中的應(yīng)用2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探索精神。教學(xué)過程課程導(dǎo)入：通過多媒體向同學(xué)展示小強(qiáng)的課程表和老師的課程表，利用“找茬”游戲，讓學(xué)生尋找兩張表格的不同之處，從而明白通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)的操作。教學(xué)內(nèi)容：將工作表的格式化問題細(xì)分為四個任務(wù)，通過逐一闖關(guān)完成任務(wù)的形式，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)一：頁面設(shè)置對表格進(jìn)行打印預(yù)覽，觀看打印后的效果。通過發(fā)現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生探究熱情，從而引出頁面設(shè)置。學(xué)生自主探究完成頁面設(shè)置操作，其基本過程為：單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，彈出“頁面設(shè)置”對話框，單擊“頁面”選項(xiàng)卡，在方向欄中選擇“橫向”；在“頁邊距”選項(xiàng)卡的“居中方式”欄中，同時選中“水平居中”和“垂直居中”，其他選項(xiàng)取默認(rèn)值，如圖，確定即可。然后找學(xué)生代表進(jìn)行操作演示。任務(wù)二：行高列寬學(xué)生自主探究完成，然后小組內(nèi)完成的同學(xué)，幫助未完成的同學(xué)，讓學(xué)生成為小老師，提高課堂效率。然后讓同學(xué)演示操作，其他同學(xué)根據(jù)演示操作完善自己的操作。選定課程表（表名除外），單擊“格式”菜單“行”子菜單中的“行高”命令，在彈出的“行高”對話框“行高”文本框中輸入“41”，如圖1，點(diǎn)擊確定。然后單擊“格式”菜單“列”子菜單中的“列寬”命令，在彈出的“列寬”對話框“列寬”文本框中輸入16，如圖2，單擊確定。然后將表名所在第一行的行高設(shè)為“70”。任務(wù)三：單元格格式學(xué)生自主探究完成本操作，在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后通過課堂反饋，讓學(xué)生演示操作，對于復(fù)雜的增加框線問題，采用教師演示的方法，提高課堂效率，節(jié)約課上時間。操作過稱為選定課程表，單擊“格式”菜單中的“單元格”命令，彈出“單元格格式”對話框，在“對齊”選項(xiàng)卡的“文本對齊”欄中，將“水平對齊”和“垂直對齊”都設(shè)定“居中”，如圖。在“字體”選項(xiàng)卡中，選擇“字體”為“隸書”，“字形”為“常規(guī)”，在“字號”文本框中輸入“19.5”。在“邊框”選項(xiàng)卡中，將外框設(shè)定為粗實(shí)線，內(nèi)框?yàn)榧?xì)實(shí)線，單擊確定。

1、將A2：A10和B2：G2單元格區(qū)域的“字形”設(shè)為“加粗”，“字號”為”22”號。2、選中B1:F1單元格區(qū)域，單擊“格式”菜單中的“單元格”命令，打開“單元格格式”對話框。3、在“單元格格式”對話框的“對齊”選項(xiàng)卡中，選擇“水平對齊”和“垂直對齊”為“居中”，在“文本控制”欄中選中“合并單元格”選項(xiàng)。4、在“單元格格式”對話框“字體”選項(xiàng)卡中，選擇“字體”為“宋體”，“字形”為“加粗”，“字號”為“55”。5、在“單元格格式”對話框的“邊框”選項(xiàng)卡中，設(shè)置上、下邊框?yàn)榇謱?shí)線，左、右無邊框線，確定。6、選定單元格A1，為其設(shè)置如圖邊框。選定G1，為其設(shè)置如圖任務(wù)四：插入圖片這項(xiàng)任務(wù)同樣采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，然后兩人一小組討論完成該任務(wù)。具體操作過程是：1、單擊“插入”菜單“圖片”子菜單中的“剪貼畫”命令，彈出“插入剪貼畫”對話框，在“圖片”選項(xiàng)卡中單擊“科技”圖標(biāo)下的“天文”圖標(biāo)，再單擊“插入剪輯”，插入該剪貼畫。改變該圖片的大小至合適，拖動到B1單元格中，使其向左對齊。再將“工作人員”圖標(biāo)中的“名人”圖片插入，合理改變大小后，拖動到G1單元格中，使其向右對齊。2、插入藝術(shù)字“好好學(xué)習(xí)”，選擇第二列第三行的“式樣”和“左領(lǐng)章”形狀，調(diào)整其大小，拖動到A1單元格。插入藝術(shù)字“天天向上”，選擇同樣的“式樣”和“右領(lǐng)章”形狀，調(diào)整大小后拖動G1單元格中。3、單擊常用工具欄上的“打印預(yù)覽”預(yù)覽其效果如圖學(xué)生創(chuàng)新提升：如何在表格中增添自己的創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)個性化表格。師生問答，學(xué)生回答：改變顏色、表格邊框、創(chuàng)意字體等。課堂小結(jié)：師生共同探討本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，反饋?zhàn)陨韺W(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)：將個人課程表進(jìn)行個性化修改，發(fā)送到公共郵箱。學(xué)情分析通過對七年級9個班的信息技術(shù)教學(xué)工作，從總體上看，七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，僅有小部分同學(xué)操作能力較強(qiáng)。因?yàn)槊繉W(xué)期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，再加上有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上不勤勞、怕動手動腦，對要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)與鞏固，所以在信息技術(shù)教學(xué)上要努力克服困難，充分利用現(xiàn)在條件，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合等多途徑、多策略地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們引導(dǎo)到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)上來。效果分析整堂課的教學(xué)以闖關(guān)完成任務(wù)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果顯著。通過自主探究和小組合作的形式，本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。同時，教學(xué)方法多樣包括：學(xué)生自學(xué)、小組合作、教師演示、學(xué)生演示等。學(xué)生整體課堂利用率高，配合程度高。學(xué)習(xí)的掌握程度也普遍得到了提高。教材分析1、本節(jié)課內(nèi)容是青島版信息技術(shù)七年級第一單元數(shù)據(jù)處理中的第4課。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對文字處理軟件Microsoft

Word2000有了一定的認(rèn)識，并能熟練應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，教材又選擇了數(shù)據(jù)處理，讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用電子表應(yīng)用軟件，Microsoftt

Excel2000，而工作表的格式化又是數(shù)據(jù)處理的最基本的應(yīng)用。

2、由“小強(qiáng)的課程表與教師的課程表的區(qū)別”切入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子表格中基本的格式化操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感受格式化對表格整體美化的作用，提高他們通過表格格式化解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們審美能力和探究能力。評測練習(xí)1、基礎(chǔ)性練習(xí)將以下表格的頁邊距設(shè)置為上下3.6，左右2.0。行高設(shè)為40，列寬設(shè)為22。所有文字設(shè)置為隸書，20號，加粗，居中。表格外框線為粗實(shí)線，內(nèi)框?yàn)榧?xì)實(shí)線。2、創(chuàng)新性練習(xí)將本班的實(shí)際課程表進(jìn)行個性化修改，根據(jù)實(shí)際情況以及自身喜好，設(shè)計(jì)屬于自己的課程表。課后反思為體現(xiàn)以學(xué)生自學(xué)為主體，本節(jié)課我主要采用自主探究和小組合作的形式。我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下的反思。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。本節(jié)課我選取了工作表的格式化這一項(xiàng)任務(wù)入手，分為四個小任務(wù)。通過解決任務(wù)闖關(guān)的形式層層解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對于闖關(guān)完成任務(wù)頗有興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。任務(wù)分解了解決問題的復(fù)雜度，給了學(xué)生一個整體的思路。在任務(wù)完成的同時，鼓勵學(xué)生展示個人成果。在上機(jī)操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。在此過程中，需要注重多鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生。努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個的教學(xué)和回看視頻的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)的很多問題。語言表達(dá)不夠精煉；在學(xué)生操作的過程中巡視效果不理想，不能夠發(fā)現(xiàn)有針對性問題的學(xué)生；課堂把控能力有待提高，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對于課堂時間的把控力不夠靈活；缺乏對于突發(fā)事件的應(yīng)對策略。這一切的問題，都是課堂經(jīng)驗(yàn)不足所致。需要多聽課，多反思，多練習(xí)。以上點(diǎn)滴的反思，是通過本次教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，我做了以下分析：信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使初中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。以初中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為初中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。充分考慮初中學(xué)生起點(diǎn)水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。

初中信息技術(shù)課程