整理中西醫(yī)結合醫(yī)學畢業(yè)論文范文

中西醫(yī)結合醫(yī)學畢業(yè)論文范文21世,隨著生物醫(yī)學化、信息化時代的到,作為新的醫(yī)學體系之一的中西醫(yī)結合醫(yī),結合融匯了中醫(yī)藥知識和西醫(yī)藥知,取長補短融會貫穿防病治病提高臨床療,以新的醫(yī)療思維與模式效勞于人類安,以中國傳統(tǒng)醫(yī)學文化豐富了世界醫(yī)學科學下面是我為大家推薦的中西醫(yī)結合醫(yī)學畢業(yè)論文供大家參考。一：中西醫(yī)結合醫(yī)學論文隨著科學方法學與科學技術的飛速開展臨床醫(yī)學的研究思路與方法也跨入了一個嶄新的階段。臨床流行病學及循證醫(yī)學evidencebasedmedicine,EBM等科學方法學的形成和廣泛運用大大促進了臨床醫(yī)學的開展提高了中西醫(yī)結合臨床研究的質量和水平。中西醫(yī)結合臨床研究的根本思路中西醫(yī)結合是中西醫(yī)兩種醫(yī)學的取長補短互相滲透一般說來辨證論治是中醫(yī)學的特點它表達了中醫(yī)的整體恒動觀重視人體內在的抗病能力強調具體情況具體分析西醫(yī)以辨病為主重視局部的器質和功能變化運用現(xiàn)代科學技術和手段在診斷和治療方面也有許多特長因此將中醫(yī)的辨證與西醫(yī)的辨病相結合，是中西醫(yī)結合臨床研究的根本思路。1辨病與辨證相結合在西醫(yī)診斷的前提下進展中醫(yī)辨證論治是目前中西醫(yī)結合臨床診療經(jīng)常采1 7用的方法通過這種方式觀察的大量病例確定了許多種病的中醫(yī)治療效果為以后的工作奠定了根底。在總結辨證論治的規(guī)律時必然要歸納出各種病的常見證型這樣就開展成為西醫(yī)的辨病與中醫(yī)的辨證分型相結合一個病的辨證分型方案應是該病辨證論治規(guī)律的反映對辨證分型的不同看法主要還是在于辨證分型的具體方案是否真正反映了辨證論治的規(guī)律。另外一點是辨證分型中的治療問題辨證分型的目的是為了指導治療故一般都是按證型固定方藥或主方這種作法并不違反辨證論治的原那么自古以來，除治療專病的驗方外每個方劑都是為一定的證型而設立的這樣每個證型有統(tǒng)在?論?的。數(shù)，，部整，其，醫(yī)。在不，的，候合。2 72宏觀辨證與微觀辨證相結合所謂微觀辨證即是臨床上收集辨證素材的過程中引進現(xiàn)代科學特別是現(xiàn)代醫(yī)學的先進技術，發(fā)揮它們長于在較深入的層次上，微觀地認識機體的構造、是。，一斷，疾以，知，預可。，測，是現(xiàn)、，測，研—。系結3 7合，隨著中西醫(yī)結合臨床研究的深入，以及引進現(xiàn)代醫(yī)學的先進技術對中醫(yī)“證〞本質的研究，越來越感到。二：中西醫(yī)結合護理實驗教學研究中西醫(yī)結合護理是護理開展的必然趨勢目前尚處于研究階段實現(xiàn)中西醫(yī)結合護理需要培養(yǎng)滿足基層醫(yī)療及社區(qū)衛(wèi)生效勞需求的護理人.認為社區(qū)護理的效勞對象應從患者擴展到社區(qū)全體人群，護理工作領域從醫(yī)院擴展到整個社區(qū)護理范圍亦從疾病擴展到安康領[1]高等護理教育實驗教學應以社會對社區(qū)中西醫(yī)護理崗位需求為切入點，加強護理實踐能力的培.護理實驗教學目標體系可分解為態(tài)度、知識和技能3個目.改革以課堂為中心，以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式構建以學生為主體社區(qū)安康促進為宗旨社區(qū)中西醫(yī)結合護理實踐能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力培養(yǎng)為輔助的多層次、漸進性、嵌入式、探究式、多元化的社區(qū)中西醫(yī)結合護理實驗教學模式勢在必.1護理實驗教學內容確實定社區(qū)中西醫(yī)結合護理實驗教學內容確實定應參考國家相關的法律法規(guī)在滿足社區(qū)人群需求的根底上，尋找社區(qū)中西醫(yī)結合的契合.1.1根本技能實驗模塊根本技能實驗工程以常用社區(qū)中醫(yī)護理適宜技術操作為主內容包括根底知識和根本技能操.根底知識包括人體十二經(jīng)脈循行定位、常用腧穴定位、耳穴定位、足部反射區(qū)定位;根本技能操作包括灸法、皮膚針法、耳穴壓豆法、拔罐法刮痧法穴位按摩法含足底按摩法和中藥用藥護理技術含中藥煎法熏洗法、濕敷法、敷藥法、藥熨法、貼藥法.技能操作嚴格遵照2006年發(fā)布?中醫(yī)護理常規(guī)技術操作規(guī)?[2進展.注重態(tài)度、知識、技能目標的考核及技能操作的精準性、標準性、統(tǒng)一.重點開設社區(qū)人群中需求度排在前4位的穴位按4 7摩法、拔罐法、敷貼法、刮痧法，并反復進展強化訓.其他工程采用演示、自學等方式進展教學解決中西醫(yī)結合護理實驗學時少工程多無法有效開展綜合性及創(chuàng)新性實驗的問.1.2綜合護理實驗模塊綜合護理實驗工程關注社區(qū)衛(wèi)生效勞6大職能均嚴密圍繞社區(qū)人群主要的安康問.充分利用中醫(yī)護理在病情觀察、預防保健、慢性病護理、疾病康復、安康教育等方面的特色優(yōu)勢以社區(qū)常見案例為引導將辨證施護與社區(qū)整體護理有機結合使中醫(yī)護理完全嵌入社區(qū)護理實踐病例可由教師提供或由學生分組編.病情觀察將中醫(yī)四診內容引入社區(qū)安康評估中，為辨證施護提供依.將彰顯中醫(yī)特色的飲食護理情志護理生活起居護理用藥護理等施護內容嵌入到社區(qū)慢性病護理和康復護理措施中，以提高社區(qū)護理質.充分發(fā)揮中西醫(yī)結合護理在預防保健中的作用，將中醫(yī)養(yǎng)生方法融入到社區(qū)安康教育.編制案例依托社區(qū)護理學科優(yōu)勢結合學科研究方向側重于社區(qū)慢性病及特殊人群老年人、兒童、中小學生、大學生、圍產(chǎn)期婦女的安康教育.1.3探究式創(chuàng)新實驗模塊探究式創(chuàng)新實驗工程是為學有余力的學生開設的它以合作學習理念和建構主義學習理論為指導選取中西醫(yī)結合護理優(yōu)勢病種突出社區(qū)安康和亞安康人群的養(yǎng)生保健及社區(qū)慢性病護.探究式創(chuàng)新實驗工程依托導師科研課題和大學生創(chuàng)新基金工程借助社區(qū)護理課間見習和畢業(yè)實習實踐活動深入社區(qū)分析現(xiàn)狀，解決社區(qū)實際問.學生利用各種信息資源自行查閱資料，設計實驗，通過開題辯論后自主進展實驗操作，完成實驗工程并撰寫實驗報.探究式創(chuàng)新實新力.2革5 72.1教學方法教學方法應以樹立終身學習觀為目的遵照現(xiàn)代營銷學理論和建構主義學習理論精華重點突出學生能力和素質的培養(yǎng)表達教師角色和任務的轉變以學生為主體教師為主導增加學生主動參與教學的時機培養(yǎng)學生自學能力和終身學習能.充分利用學校社區(qū)護理和中醫(yī)護理實驗室，采用科學、多樣化的實驗教學方法，有效調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能.根本技能實驗采用演示操作法、案例教學法和競賽法，綜合性實驗采用情境教學法、L教學法.2段底中.具下.1作I置D教錄中習量.2驗I實教果.隨網(wǎng)為障.3為6 7一.4在充分利用社區(qū)護理標準化病人的根底上，建立社區(qū)中西醫(yī)結合護理SSP隊.為開展高仿真模擬實驗教學提供條.改變過去以單一課程和教師為中心的傳統(tǒng)實驗教學模式建立以學科群和