體育（心得）之設(shè)立體藝術(shù)科班提升學(xué)校高考競(jìng)爭(zhēng)力

體育（心得）之設(shè)立體藝術(shù)科班提升學(xué)校高考競(jìng)爭(zhēng)力?體育論文之設(shè)立體藝術(shù)科班提升學(xué)校高考競(jìng)爭(zhēng)力

隨著素養(yǎng)教育的全面綻開(kāi)，越來(lái)越多的同學(xué)在報(bào)考高等院校是選擇體藝專(zhuān)業(yè)，針對(duì)種現(xiàn)象，一些學(xué)校開(kāi)頭設(shè)立高考術(shù)科班，作為學(xué)校高考的突破口，力爭(zhēng)有更多的同學(xué)上高等院校進(jìn)行深造。

我校作為基層面上學(xué)校，為迎合現(xiàn)代教學(xué)的需要，同樣設(shè)置了體藝術(shù)科班。

這種設(shè)置對(duì)學(xué)校教育有無(wú)影響？同學(xué)、老師的反應(yīng)又如何？設(shè)立的效果又如何？我校從1996年開(kāi)頭有體藝考生，由于考生的人數(shù)不多，考生各個(gè)班都有，作為農(nóng)村中學(xué)，在當(dāng)時(shí)高考上線人數(shù)不多的狀況下，同學(xué)每年選報(bào)體藝的考生較少，雖然每年都有體藝考生考上高校，但規(guī)模有限，對(duì)學(xué)校教育的影響也有限。

隨著市幾大校的高中擴(kuò)招，面上學(xué)校面臨的高考?jí)毫υ絹?lái)越大，體藝考生作為學(xué)校的突破口越來(lái)越受到學(xué)校的重視，體藝考生的人數(shù)不斷增加，04年有8人報(bào)考、05年有11人報(bào)考，從2023年高三屆設(shè)置高考術(shù)科班，2023屆有體育11人、音樂(lè)5人、美術(shù)12人，其它考生20人，2023屆高三術(shù)科班體育9人、音樂(lè)3人、美術(shù)12人。

一、設(shè)置術(shù)科班級(jí)結(jié)構(gòu)A．單純的體育生。

這種班級(jí)的設(shè)置主要是高中班級(jí)班級(jí)多，報(bào)考體育術(shù)科專(zhuān)業(yè)多的學(xué)校，班級(jí)人數(shù)在30人到45人之間，特點(diǎn)是同學(xué)的文化課水平基本處在同一個(gè)水平線上，各科老師便于制訂教學(xué)方案以及輔導(dǎo)。

B．體藝班，由體育生、音樂(lè)生、美術(shù)生組成；C．混合型的班級(jí)，由美術(shù)、音樂(lè)、體育生以及其他文科生組成。

二、老師的配備。

體藝生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)比較差，基礎(chǔ)薄弱，好動(dòng)，上課難以集中留意力，但同學(xué)反應(yīng)快，這就要求在支配老師方面要選擇責(zé)任性強(qiáng)，擅長(zhǎng)抓住同學(xué)心理的有閱歷的老師，課余時(shí)間易于與同學(xué)打成一片，在同學(xué)的心理形成課堂上是老師，課余是伴侶這樣的感覺(jué)，讓同學(xué)在心理上主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去接受。

只有同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)，文化課成果才能有著突飛猛進(jìn)的提高。

三、課程的設(shè)置。

高三作為X科，每周都有6節(jié)課，另有2節(jié)體育課。

從我校設(shè)置體藝術(shù)科班的效果看，設(shè)置術(shù)科班后同學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間有了充分的保證，老師依據(jù)課表可以更科學(xué)地制訂訓(xùn)練方案。

假如沒(méi)有設(shè)置術(shù)科班，同學(xué)分散在各個(gè)班，訓(xùn)練只能利用課后時(shí)間，擠出時(shí)間來(lái)訓(xùn)練。

四、文化課老師的看法。

全部的文科老師都有一個(gè)共同的熟悉同學(xué)基礎(chǔ)差，上課留意力不集中，好動(dòng)，但人很聰慧，只要肯努力，成果就會(huì)上去，設(shè)置術(shù)科班最大的好處就是面對(duì)的是同一水平線的同學(xué)，好把握進(jìn)度、深度、廣度，但存在的問(wèn)題是體藝班同學(xué)在第一學(xué)期中段藝術(shù)生便外出進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，一般所剩的體育生很少，有些老師戲稱(chēng)為討論生班，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、老師的授課氣氛都會(huì)有不同程度的影響。

混合型的班級(jí)同學(xué)比較簡(jiǎn)單，學(xué)問(wèn)層次不同，一般文科生的文化成果也不是很突出，科任在備同學(xué)、備教案時(shí)增加了肯定的難度。

因此，老師都有一個(gè)普遍的看法難。

五、班主任工作。

作為術(shù)科班的班主任，對(duì)比其他班級(jí)在管理上有肯定的難度，體育生聰慧好動(dòng)、比較散漫，大部分同學(xué)不情愿受約束，開(kāi)頭階段同學(xué)不情愿投入大量的精力學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)校的各種制度，體育生更加有一種逆反心理，因此班主任需要花大量的時(shí)間做同學(xué)的思想工作，但體育生最大的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)講義氣，一旦同學(xué)理解了老師，能和老師放開(kāi)心扉，那么班級(jí)的管理便會(huì)簡(jiǎn)單許多，由于體藝生的集體主義感更加劇烈。

作為混合型班級(jí)的班主任，班級(jí)管理的難度更加加大，這種班級(jí)很簡(jiǎn)單造成幫派，即體藝的為一幫，其他文科生為一幫，班主任如處理不當(dāng)，同學(xué)很簡(jiǎn)單成為一盤(pán)散沙。

這種結(jié)構(gòu)的班級(jí)往往是學(xué)校的扣分大戶(hù)。

擔(dān)當(dāng)混合型班級(jí)的班主任既要班級(jí)管理力量強(qiáng)，又能使同學(xué)特別敬佩的老師，能以個(gè)人魅力引導(dǎo)同學(xué)，提升整個(gè)班級(jí)分散力的老師。

六、學(xué)校的管理。

作為學(xué)校管理主要部門(mén)的政教處，在班級(jí)量化評(píng)比中要依據(jù)體藝班的特點(diǎn)，適當(dāng)放寬條件，調(diào)動(dòng)班主任的樂(lè)觀性，但對(duì)原則性的問(wèn)題肯定要一視同仁，對(duì)術(shù)科班多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)公開(kāi)場(chǎng)合的批判，盡量提高同學(xué)的樂(lè)觀性。

體育生訓(xùn)練的時(shí)間比較晚，畢業(yè)班的晚修時(shí)間又較早，一般狀