教育影片《小孩不笨》觀后感

教育影片《小孩不笨》觀后感訓(xùn)練影片《小孩不笨》觀后感一

這部影片敘述的是在新加坡一所學(xué)校里，有四個不一樣家庭背景、所理解不一樣家庭訓(xùn)練的孩子，他們分別是em1的心潔、em3的文博、國彬、terry。心潔是一位乖巧、聽話、學(xué)習(xí)優(yōu)異的六班級小女生，媽媽對她疼愛有加，但從不給她壓力，可由于她上邊有兩位非常優(yōu)異的哥哥、姐姐，無形中使她產(chǎn)生自卑，她不斷地給自我施加壓力，最終導(dǎo)致精神愁悶養(yǎng)病在家。

文博是一位家景貧困的孩子，爸爸坐牢，媽媽為了養(yǎng)家糊口做一些小生意，沒時間管他，文博從小明白媽媽辛苦，放學(xué)后就幫忙媽媽在店里做事兒。因此養(yǎng)成一種助人為樂、見義勇為的好習(xí)慣，可由于家里沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致自我學(xué)習(xí)成果差，而一向自卑，沒自信。

國彬是一位聽話、懂事，但長期在媽媽那種“恨鐵不成鋼”的壓力下，放下自我抱負(fù)和信念的孩子。在每次的考試中常常會消失“腦子一片空白”的狀況，而使考試成果不及格。

terry是一位膽小，凡事都聽媽媽話的乖乖生，在媽媽“無微不至”的關(guān)懷下，他失去了主動性，對生活常識什么都不懂，什么事兒也都不會做，只會服從他人意見，聽從他人的支配。

這四個孩子在學(xué)校里成為好伴侶，他們利用自我的`優(yōu)點(diǎn)，相互幫忙，每一個人都在不一樣程度上有所提高。在影片最終文博和terry被綁架了，透過這件事情，讓他們的爸爸、媽媽對他們有了新的熟悉，國彬利用自我畫畫的特長，幫忙警察在最短時間內(nèi)抓住綁匪，讓他的媽媽明白了畫畫在新加坡不是沒有前途，它還是有用武之地的，同時國彬也找回了自我的抱負(fù)和信念。而文博則利用自我的聰慧才智，帶領(lǐng)terry一齊逃跑，正好被前來接應(yīng)的警察所救，terry也從中找到了士氣。

小孩不笨雖然是一部影片，但它是社會上不一樣級層、不一樣家庭訓(xùn)練模式、訓(xùn)練方法的濃縮，它訓(xùn)練我們家長和孩子都不要有自卑感，更多的是訓(xùn)練我們這些做家長的，要信任自我的孩子，不要一味地強(qiáng)迫孩子，敬重孩子的打算;也不要什么事都包庇孩子，要給孩子留有必需的進(jìn)展空間，讓他們有自我的抱負(fù)和信念。

世上沒有一個孩子是笨的，只有笨家長用笨拙的家庭訓(xùn)練模式和陳舊的訓(xùn)練方法才能訓(xùn)練出笨小孩。因些讓我們這些做家長的以后要多看一些有益的訓(xùn)練片，來不斷提高我們的素養(yǎng)，用科學(xué)的訓(xùn)練方法來訓(xùn)練我們的孩子，就像馬校長說的那樣:“全面進(jìn)展打基礎(chǔ)，共性進(jìn)展有特長”一樣，將我們的孩子培育成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，讓我們一齊為這個目標(biāo)而努力奮斗吧!

訓(xùn)練影片《小孩不笨》觀后感二

本片主要敘述了一個五口之家---爸爸媽媽是工作達(dá)人，大兒子是正處于青春期的叛逆少年，小兒子是懵懂的孩童，還有奶奶。父母忙于工作，疏忽了孩子。每當(dāng)面對做錯事的孩子，身心疲乏的父母只有非打即罵。孩子跟父母之間慢慢的衍生出一道不行逾越的鴻溝。即使父母為孩子制造多么好的物質(zhì)生活都不能拉近彼此的距離。就這樣，家里不是溫馨的，學(xué)校里老師也只是一味的責(zé)怪，冰冷的'語言澆熄了同學(xué)心中全部的盼望。

還有另一個單親家庭，下崗的父親帶著兒子生活，不善表達(dá)愛意的父親，用拳頭打散了親情……一系列的問題發(fā)生之后，人們(父母，老師)恍然大悟---原來好孩子僅僅需要多一點(diǎn)的愛，急躁，鼓舞和寬容。影片中老師把不爭氣的同學(xué)叫做沒用的爛蘋果,末尾有這樣一幕：醫(yī)院里，校長跟一個老師觀察一個家長訓(xùn)練自己的孩子不要把爛掉的蘋果扔掉，由于用刀削去爛掉的部分，蘋果一樣可以吃，但是扔掉了，就鋪張了，不會再有機(jī)會!就像同學(xué)，就像孩子，當(dāng)他們犯錯時，老師和父母的打罵是對他們的否定，是對他們的放棄……

訓(xùn)練影片《小孩不笨》觀后感三

《小孩不笨》是一部訓(xùn)練片，對家長訓(xùn)練孩子，以及孩子自我進(jìn)展有共性的好處。

在新加坡，華人的孩子需要精通英文、數(shù)學(xué)，而中文學(xué)不好沒關(guān)系。但假如中文沒學(xué)好，還是會影響到孩子以后到中國的進(jìn)展。

有兩對父母，他們訓(xùn)練孩子的方式雖然非常不一樣，但是結(jié)果一樣是不好的。做生意的一對父母，他們把大部份時間用在經(jīng)營自我的事業(yè)上，和兩個孩子的親密關(guān)系很少，而導(dǎo)致姐姐叛逆，和不良分子混在一齊，只因媽媽老是不履行諾言。弟弟Terry變成一個沒有主見，不會抵抗的“聽話”的孩子。這對父母，滿意了孩子的物質(zhì)需要，卻滿意不了他們的精神需要。這一家子，沒處理好家庭關(guān)系。

Terry從小就聽話，主動性很弱，只會服從他人的意見，明顯的，他的權(quán)力動機(jī)很弱。每個人都有期望得到別人的關(guān)懷、支持、友情等的需要，這種需要促使人們交伴侶，查找他人的支持、參加群體的活動，然后構(gòu)成交往動機(jī)。從影片中看，Terry的交往動機(jī)是挺強(qiáng)的。

另一對父母，父親是設(shè)計(jì)師，母親是中文老師，他們兩人在訓(xùn)練自我的孩子(國彬)上的方式很不一樣。父親在孩子的課業(yè)上，從不施加壓力，任孩子自由發(fā)揮。而母親，在孩子的課業(yè)不能進(jìn)步時，很焦躁，很苦惱，總是有“恨鐵不成剛”的感覺。于是她用打罵的方式表現(xiàn)她的心焦。而她這樣貌做，不斷地刺激了孩子的幼留意靈。孩子也很無奈，很氣自我。嚴(yán)峻的后果是，孩子想不開，有了輕生的念頭，也差些做出了傻事?？吹竭@時，片中人物哭了，我們觀看者也流淚了，心里說不出什么味道。

影片中的李老師，訓(xùn)練孩子們，不要躲避困難，要去了解、熟悉困難，把困難的底細(xì)摸清晰，然后克服困難。她給了孩子們許多的鼓舞和信念。在國彬考試作x后，她幫忙勸德育主任不要告知他父母，由于她了解國彬的狀況。國彬把自我畫的圖畫送給李老師，李老師就替他投稿，參與競賽。那畫上是一個孩子的臉孔，戴著學(xué)士帽，而左眼卻淚流不止，眼神黯然?？戳诉@幅畫，我很難受，由于我明白這個孩子——國彬，很苦痛。

該片結(jié)尾部分，我們當(dāng)時在看的人都流淚了，包括我們的老師。Terry很膽小，但他漸漸長大，很英勇地用自我的骨髓挽救了國彬的.媽媽，兩家人漸漸淡化了以前的誤會，互助互愛，共享歡快。

往往，許多家長只注意孩子的學(xué)習(xí)成果，而忽視了孩子的愛好和特長。

當(dāng)人們由于進(jìn)展受挫時，會下意識的將自我看得很低，從而產(chǎn)生一種輕視自我的自卑心情。影片中的國彬，他雖然成果總是不及格，但他有很強(qiáng)的繪畫潛力。他能將一個人的頭像，畫得惟妙惟肖，可謂是天賦異懔。然而，由于學(xué)習(xí)差，他常被高級班的同學(xué)稱贊、欺侮，間接導(dǎo)致他有自卑感。

我們要拋開自卑的心情，在被他人看不起時，我們應(yīng)當(dāng)將其看作動力，趕超他人，再來，從新塑造自我的形象。在被鄙視時，我們得自我看得起自我，從自我身上找到共性之處，來進(jìn)展自我。假如我們堅(jiān)信自我能進(jìn)步，并常持續(xù)自信，那么，自卑的心情就不會深刻的侵?jǐn)_我們。

不管是家長，