小學語文-真想變成大大的荷葉教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊真想變成大大的荷葉學情分析在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題：1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習,導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。

2、閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。3、寫字。一學期以來沒有上過一堂成功的寫字指導課，應試教學思想的作用，忽略了寫字課的指導。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。6、沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內容。教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第

8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產生對大自然的無比向往。

設計理念：

1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

2、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字?！北菊n是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

3、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養(yǎng)學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過情境的創(chuàng)設，課文的朗讀感悟，引領學生體驗，進而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。3.學習2個生字：游、傘。教學重、難點：1、理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。2、理解我為什么最想變成大大的荷葉教學過程：（一）、復習舊知導入新課上節(jié)課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？課件出示本課詞語：熱情透明游入穿梭眨眼舉著嬉戲清凌凌靜靜地彎彎的一柄大傘a．開火車讀b．齊讀（二）、品讀詩歌，讀中感悟、過渡：可愛的詞寶寶已經成了你們的好朋友，老師真佩服你們交朋友的本領，那么你們愿意跟這篇優(yōu)美的詩歌交朋友嗎？現(xiàn)在我們就一起來欣賞課文吧。請打開書本，讀讀課文的第二到第五小節(jié)。提出要求：邊聽邊用圈畫出文中的“我”究竟想變成什么呢？學生回答（課件出示）（貼圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）（評：眼睛真亮！一口氣全找出來了。）A：雨滴1、有哪些小朋友想變雨滴的呢？（課件顯示雨滴圖）你能說一說你為什么想變雨滴嗎？學生回答教師：看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像鉆石一樣閃亮。誰能讀好這個詞組。（課件出示：透明的雨滴）指名讀齊讀2、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上會想些什么呢？(學生回答：有的學生說舒服，你能把這種舒服的感覺讀出來嗎；有的學生說快樂，就讓他讀出快樂的感覺……)（課件出示：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）3、我們一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清涼。過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。B：小魚：1、（課件出示小河圖）看到這條小河你們會說些什么呀？書上也有一個詞語就是形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮。你的小眼睛真亮呀?。ǔ鍪驹~語：清凌凌的小河）火車讀齊讀2、在這條清凌凌的小河里，生活著一群群自由自在地，無憂無慮的魚兒。想一想它們會玩些什么呢？學生回答（課件出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）誰想做這條快樂的小魚讀一讀a指名讀b齊讀教師：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（課件出示：齊讀第二小節(jié)）C：蝴蝶：1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中（多媒體顯示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？飛來飛去這就是書上所說的——（課件出示詞語：穿梭）哪位小朋友能表演一下“穿梭”？（6人做花，1人做蝴蝶，一開始蝴蝶在講臺前來回飛舞，教師笑著說，這不是穿梭啊，這是在飛舞那。聰明的孩子一下明白了，馬上在花朵中飛來飛去。教師感情描述：孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花后繞過，多快樂?。。┠隳馨堰@個詞語讀好嗎？（指名讀。齊讀。）（引導學生做蝴蝶飛舞的樣子伸出手臂飛翔）2、小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？（課件出示：我想變一只蝴蝶，穿梭在花叢中）誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀。3、聽了幾只小蝴蝶的朗讀，“我”也覺得變成一只蝴蝶是多么快樂的事，我也想讀讀這句話，可我一個人讀，太寂寞了，老師希望在座的女生和我一起讀，好嗎？（齊讀）D：蟈蟈：1、蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂?。。ㄕn件出示蟈蟈圖）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起了歌。（點擊：蟈蟈的叫聲）2、歌聲真動聽啊，曾經把歌聲送給了——（學生說盲婆婆）如果你是這只蟈蟈，你會歌唱些什么呢？其實在座的每一位小朋友都有一副好嗓音，擁有動聽的歌聲，就讓我們快樂地讀一讀，把蟈蟈的快樂帶給在座的每一位老師吧。（課件出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）過渡：美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，給大自然增添了不少生機，讓我們也加入到他們的行列中去吧?。R讀第三小節(jié)）過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變……E：星星、新月1、（課件出示星星、新月圖）你仿佛看到了什么，想到了什么?眨眼的星星——請學生跟著老師做眨眼睛的動作（播放歌曲一閃一閃亮晶晶）一只只活潑、調皮、可愛的星星吸引著我，哇，多么迷人的夏夜呀，誰愿意來讀，看誰眼中的星星和新月最美？2、“我”呀變呀變，變的可真多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀——（真想變成大大的荷葉）過渡：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢？請同學們打開書本讀一讀第5小節(jié)。A：（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？學生回答詩中的“我”和你們的感覺一樣，你看——太陽火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞？“靜靜地”學生讀齊讀讀好這個詞，把詞放到句子中你能讀好嗎？（課件出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）B：除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）師引背《江南》。（指導讀出小魚的快樂）出示：雨點來了，在荷葉上唱歌。（指導讀出雨點的快樂）在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心??！我們一起來快樂地讀一讀。齊讀第5小節(jié)。C：小朋友們，從剛才的朗讀中，老師聽出來了你們已經讀懂了小魚和雨點的快樂。同學們想一想僅僅是小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？現(xiàn)在就讓你們再當一回詩人吧。小詩人再來說一說吧。出示句式：——————來了，在荷葉——————。為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀？原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”（圈出真想）——指名讀出真想的感覺）齊讀?？偨Y：荷葉不僅美，還能給小動物們帶來歡樂，它那為別人著想的美好心靈值得我們學習，更值得我們贊美。小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。播放音樂，齊讀課文）三、學習生字：游、傘1、學習“傘”，讓學生說說它的筆順，并書空。2、寫這個“傘”的時候，應該注意些什么呢？（撇、捺要伸展）3、師范寫，生描紅。4、學習“游”，說說你是怎樣來記這個字的？5、寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？（在寫“左中右”結構的字時，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空）6、師范寫，生描紅。7、生臨寫“傘、游”各四個。四、總結課文夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，讓我們每一個小朋友都做一片大大的荷葉，為別人帶來快樂，好嗎？五、作業(yè)1、回家把這首好聽的詩歌讀給爸爸媽媽聽。2、夏天來了，你想變什么？你最想變什么？拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！教學反思：我讓學生結合自己的體驗，想象“透明的雨滴”是什么樣子，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動又是什么樣子。接著啟發(fā)學生運用閱讀第二節(jié)的方法，思考我為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？作者是怎么想的？接著我再引導學生轉變視覺。夏天迷人的東西真是太多了，“我”不僅想把自己變?yōu)樯磉吙蓯鄣氖挛?，還把自己的遐想延伸到遙遠的天宇。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛，“彎彎的新月”又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！我就指導學生反復誦讀，喚起他們的美好回憶，形成意境，說說作者變成這些是怎么想的。學到這里，再把前兩節(jié)連起來再讓學生有聲有色地誦讀，讀出味道來，讓學生真切體會到融入自然界的“我”和自然界的萬物相親相近是多么愉快。這樣學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學生的想象能力，也激活了學生的情感體驗，發(fā)展學生感情誦讀的能力。21真想變成大大的荷葉學情分析在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題：1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習,導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。

2、閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。3、寫字。一學期以來沒有上過一堂成功的寫字指導課，應試教學思想的作用，忽略了寫字課的指導。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。讓學生養(yǎng)成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。6、沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內容。21真想變成大大的荷葉效果分析：我覺得，在教學中，只要教師合理運用具體形象的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發(fā)學生對知識的興趣和對學習的熱愛，學生的積極性就會被激發(fā)出來。通過本節(jié)課的語文學習，大多數(shù)學生都能較好地掌握提出的學習目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過情境的創(chuàng)設，課文的朗讀感悟，引領學生體驗，進而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。學生進一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學會了滲透性識字方法，效果不錯。班級大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生主動地質疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發(fā)學生的積極性，點燃學生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學生形成最佳狀態(tài)，情不自禁地走進文中，和文本進行心靈的碰撞，促進了理解和感悟，使語文教學的課堂充滿了生機，從而促進了學生語文素養(yǎng)的提高。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。21真想變成大大的荷葉教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第

8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產生對大自然的無比向往。

設計理念：

1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

2、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字?！北菊n是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

3、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養(yǎng)學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。真想變成大大的荷葉一、拼寫擂臺（比一比，看誰拼得準，寫得好。）二、請你在荷葉上填上恰當?shù)脑~。三、找朋友（連線。）透明的新月驚訝地嬉戲清凌凌的小河來回地問彎彎的雨滴愉快地穿梭四、讀讀，說說，寫寫。1．夏天來了，夏天是位小姐姐。這句話把夏天當作。2．小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……這句話把小魚和雨點當作來寫。我也來學著上面寫一句。21.真想變成大大的荷葉教學反