初中物理-聲音的發(fā)生和傳播教學設計學情分析教材分析課后反思

聲音的發(fā)生和傳播__教學設計引入：聽生活中聲音引入，提出問題：關于聲音，想知道問題，培養(yǎng)學生提出問題能力。一探究聲音的發(fā)生：1體驗發(fā)聲：2設計實驗驗探究：做各種活動，使物體發(fā)聲。觀察思考：這些物體發(fā)聲時有什么共同特點？歸納：聲是物體振動產(chǎn)生的，能夠發(fā)聲的物體叫聲源你能看到音叉振動嗎？怎樣顯示發(fā)聲的音叉在振動？轉換法記錄法二、探究：聲音的傳播

1聲音靠什么傳播？經(jīng)驗----氣體能夠傳播聲音

實驗探究：液體能否傳播聲音？設計實驗的方法，列舉生活中實例

實驗探究：固體能否傳播聲音？

歸納：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫介質。氣體、液體、固體都是介質探究：真空不能傳播聲音，突破難點采用方法：真空杯實驗，真空鈴錄像?？萍汲删蛯μ仗剿?、聲音在空氣中怎樣傳播？實驗，動畫，類比水波，形成聲波概念三探究：聲音的傳播速度1引入：打雷時為什么先看到閃電后聽到雷聲？2聲音在各種介質中的傳播速度，找規(guī)律1.介質v固＞v液＞v氣2.溫度（通常情況下,15℃時，v空氣=340m/s），培養(yǎng)分析論證能力3應用知識，解釋現(xiàn)象：1打雷時為什么先看到閃電后聽到雷聲？光在空氣中的傳播速度大約是3x108m/s。聲在空氣（1標準大氣壓下15℃）中的傳播速度是340m/s。四、回聲1引入：視頻2回聲形成：聲波的反射3回聲應用小結：人耳聽到聲音的過程達標測試：學情分析學生在小學學過聲現(xiàn)象常識，生活中也對聲音感性認識，但對聲音聲音怎樣產(chǎn)生？人為什么會聽到聲音，以及聲音的特性，大多數(shù)學生并不很清楚，對聲音在生產(chǎn)和技術中應用就更陌生了。本章在學生已有的基礎上，對聲音進一步的了解和認識。本章知識一聲音的產(chǎn)生和傳播機聲音的特性為主線，突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，教材從學生感興趣的現(xiàn)象或者實驗入手，來激發(fā)學生學習和探索物理問題的熱情，注重學生的親身體驗與感悟，更加注重知識的應用。聲現(xiàn)象與學生生活聯(lián)系密切，教學中多舉例，讓學生分析討論，加強物理與生活，科學技術與社會的聯(lián)系，從生活走向物理，從物理走向社會，把知識講活，捉住機遇，激發(fā)學生的學習積極性。聲音的發(fā)生和傳播——效果分析1學生對評測練習掌握的好，正確率達99%，2設計實驗能力提高，學會科學探究方法—轉化法，理想實驗，為牛頓第一定律打好基礎，3科學態(tài)度逐漸培養(yǎng)，熱愛探究，熱愛科學。教材分析一、教材內容分析1.教材作用和地位：第二章聲現(xiàn)象以聲的發(fā)生、傳播及聲音的特性和利用為主線，突出“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播，教材每節(jié)都是從學生感興趣的現(xiàn)象或有關聲的故事入手，來激發(fā)學生的學習和探究物理問題的熱情，注重學生的親身體驗與感悟，更加注重知識在生產(chǎn)和生活中的實際應用。聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是怎樣傳播的？教材圍繞這個問題安排了幾個演示實驗：自己講話時用手觸摸自己的喉部；發(fā)生的音叉放入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球等。對于學生來說，物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對于發(fā)聲體的振動，為此創(chuàng)設情景，用熏黑的玻璃記錄音叉發(fā)聲時的振動，讓學生對物體的發(fā)聲現(xiàn)象進行仔細觀察，總結概括出結論。本節(jié)為聲學的重點內容，通過對實驗的觀察培養(yǎng)學生仔細觀察實驗現(xiàn)象、分析總結概括能力。2.教學重點與難點：重點：通過對有關實驗進行觀察，讓學生概括總結出聲音有聲源振動發(fā)生。聲音的傳播需要介質等結論。難點：真空不能傳聲的實驗。3.授課思路：以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播”為知識線索，通過實驗的觀察、分析及總結概括出結論。二、教學目標分析：知識目標：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質,不同介質中傳播的速度不同。過程目標：通過實驗探究，認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。能力目標：逐步培養(yǎng)觀察能力、總結物理規(guī)律的能力，以及應用規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力聲音的發(fā)生和傳播——評測練習一切正在發(fā)聲的物體都在__________。聲音必須靠______傳播，它在____不能傳播1994年，天文學家觀察到蘇梅爾——列維彗星裂成二十多塊大的碎片，撞擊木星，產(chǎn)生巨大的爆炸。但是地球上的人們卻沒有聽到一絲聲響。以下猜想最符合科學性的是：（ ）A、這種爆炸本身不會發(fā)出聲音；B、這種爆炸發(fā)出的聲音太?。籆、爆炸聲傳到地球后，沒有引起人們的注意；D、木星與地球之間存在很長的真空帶，沒有傳聲介質4、人耳區(qū)分回聲和原聲最短時間是0.1秒，教室最長距離？課后反思1、語言再簡練，要簡明扼要，時間把握好。視頻和實驗不能重復。2、指導學生的實驗活動中，教師指導的“度”應怎樣把握，引導作用怎樣體現(xiàn)，讓學生在探究過程中怎樣體驗等。3、提問后先要學生思考再出示答案，多思考。課標分析課程標準在科學內容中有三個一級主題：1.物質2運動和相互作用，3能量。第二個運動和相互作用特點：概念和規(guī)律抽象，教學時注意聯(lián)系生活實際，采用多樣化的教學方式，發(fā)揮實驗在教學中作用，讓學生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神。2運動和相互作用，分4個二級主題，2.1多種多樣的運動形式，2.2機械運動和力，2.3聲和光，2.4電和磁。2.3.1內容要求：通過實驗，認識聲音的產(chǎn)生和傳播.通過本節(jié)學習，運用聲音發(fā)生和傳播的知識，解釋生活中現(xiàn)象：閃電過后是雷聲，理解探索月球的宇航員之間離得很近也用電磁波交流，宇宙很寂靜，學到的科學探究要求：主要進行提出問題、設計實驗、進行實驗能力培養(yǎng)，進行轉換法和理想