小學信息技術-17我的雨量器教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】我的雨量器_科學_小學__教學目標：１、能夠通過活動了解雨量器的結構原理和使用方法，并能改良設計出自己的雨量器。２、理解降雨量的概念，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。３、意識到遇事多問幾個“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學習慣。重難點：制作雨量器，并會使用雨量器測量降水量，學生對于降水量以毫米為單位理解上有些難度。教學準備:學生：剪刀、礦泉水瓶、小刀、膠帶教師：雨量器、相關課件教學過程：創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們喜不喜歡猜謎語？老師這里有個謎語，看看哪位同學能猜出謎底——千條線，萬條線，掉進河里看不見。（雨）大家都知道?。±蠋熯@里收集了幾個天氣符號，同學們可要睜大眼睛仔細看，看看這些符號分別代表什么。（播放視頻）學生回答。師：剛才同學們提到了大雨中雨小雨，那么怎么才能知道降雨量的大小呢？又需要什么容器呢？今天我們就來研究這個問題?；顒油七M，自主探究師：研究之前我想問下同學們你知道降雨量是怎么回事嗎？（學生解釋）降雨量的多少降雨量的單位是什么？（毫米）師板書：降雨量毫米師：既然我們知道了雨的大小用降雨量來表示，降雨量用毫米來計量，那降雨量用什么來測量呢？生：雨量器師：可以看出同學們課前進行了充足的預習（出示雨量器，學生觀察了解其結構及各部分作用。出示結構圖進一步了解。）師：它是專門用來測量降雨量的儀器——雨量器，今天我們就來做一個自己的雨量器。（補充課題）我們需要什么材料呢？（學生介紹）師：對，用身邊的材料就可以做，我給大家準備了圓筒形的大可樂瓶，你們能用它做嗎？小組討論一下，你想怎么做？生：1.找一個大飲料瓶。2.在接近瓶頸處畫上剪切線。3.沿剪切線剪下。4.利用刻度尺標出刻度匯報交流，相互補充完善。師：制作時應注意什么呢？（學生回答）生：使用剪刀時一定要注意安全師補充：（1）貼刻度表時應注意什么？（下面粗細不均的不用，從一樣粗細的下端開始貼，0刻度線在下端）（課件出示小提示）（2）制作量雨器時，剪下的部分倒放入瓶內，這樣做有什么好處？生：可以當成漏斗，便于收集（3）為什么先倒進去一點水？因為下面的不是圓柱體，不規(guī)則，影響測量效果。小組制作，師巡視指導。展示交流作品。師：大家非常棒，自己制作出了雨量器，接下來我們要研究的問題就是如何使用雨量器測降雨量。（學生說出自己的看法）出示正確使用雨量器的方法。在下雨時，大家就可以拿我們自己的制作的雨量器去測降雨量了，氣象學家根據(jù)降雨量的多少把雨分為不同等級。（出示課件）課堂小練習1．雨量器是測量的儀器。2．雨量器應安置在、（）、并保持（）3．記錄一次降水量的多少，應準確記錄降水和的時間。課堂小結（1）學生總結（2）師總結：生活中的許多廢棄物，都可以拿來做一些手工品，希望同學們能合理的利用資源。板書設計：我的雨量器降水量——毫米——雨量器【學情分析】我的雨量器_科學_小學__學生對于動手操作有極高的興趣，對于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全問題應特別強調，另，對于雨量器測量降水量以毫米為單位，不是衡量水的多少，學生理解起來有難度?！拘Ч治觥课业挠炅科鱛科學_小學__教學中，可以分組討論如何做雨量器，在讓學生動手制作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)雨量器做成漏斗的好處。讓學生自己想想如何使用雨量器，在使用時應該注意什么，放課堂給學生?！窘滩姆治觥课业挠炅科鱛科學_小學__本課與“我的風向儀”都是引導學生自制觀測氣象的簡單儀器，并學會使用自制的工具進行觀測，在其過程中，意識到借助儀器觀察比用感官判斷更準確，展示自己的勞動成果，體驗成功的樂趣?！驹u測練習]我的雨量器_科學_小學__1．雨量器是測量（）的儀器。2．雨量器應安置在（）、（）、并保持（）3．記錄一次降水量的多少，應準確記錄降水（）和（）的時間。【課后反思】我的雨量器_科學_小學__一、充分的課前準備是探究活動順利展開的前提。教材通過“我們怎樣才能知道雨下的有多大”這句話引發(fā)學生進行深入探究。考慮到單純的拋出這個問題學生無從下手，通過觀看、對比三場雨知道了降水量才是判斷一場雨下的有多大的真正依據(jù)，這時雨量器作為測量降水量的專用儀器隨之被引出，觀察雨量器也就成了學生探究活動的需要。接下來教師引導學生通過仔細的觀察與思考找出雨量器的主要組成部分及其特點，為下面學生制作雨量器的活動做好準備。二、讓學生自主探究，真正成為學習的主人。教師組織學生完成了由計劃到制做再到展示交流的全過程，注意讓學生在動手之前先動腦，準備豐富的有結構的材料和工具，切實發(fā)揮了學生的自主性?？少F的是教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生思維和操作中存在的問題，并因勢利導進行點撥，有效的突破了難點