初中語文-《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《六月二十七日望湖樓醉書》教材設(shè)計(jì)《六月二十七日望湖樓醉書》選自北師版初中語文教材第六單元的詩詞五首。作者蘇軾。詩歌通過描寫在西湖所見都的風(fēng)、云、雨、水的變化及特點(diǎn)，變現(xiàn)西湖天氣變化之快以及自己對眼前所見之景的獨(dú)特感受。語言清新質(zhì)樸，意境開闊，令人讀來韻味悠長。本課內(nèi)容很容易把握，學(xué)生完全可以自學(xué)完成，因些，設(shè)計(jì)主要在于引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的景物描寫及其特點(diǎn)和背景的介入，體會(huì)西湖美景和作者的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)西湖風(fēng)云變幻的奇特之美。3.學(xué)習(xí)作者豁達(dá)開朗、樂觀向上的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課俗話說“上有天堂下有蘇杭”。提起杭州，我們首先想到風(fēng)景如畫的西湖。今天就讓我們跟隨著宋代偉大的詩人蘇軾一起來領(lǐng)略西湖之美。[板書課題]先來看我們這節(jié)課的目標(biāo)：[PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)西湖風(fēng)云變幻的奇特之美。3.學(xué)習(xí)作者豁達(dá)開朗、樂觀向上的人生態(tài)度。（一）知停頓、明詩意出示PPT學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：請同學(xué)們用自己喜歡的方式大聲自由地朗讀一遍這首詩，注意節(jié)奏和停頓。（學(xué)生自由朗讀詩歌，選一兩個(gè)學(xué)生展示朗讀。教師點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。）PPT出示朗讀停頓：六月二十七日望湖樓醉書蘇軾黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。出示PPT學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，用自己的話說說這首詩的意思。（學(xué)生根據(jù)課下注釋，用自己的話解釋詩意，并將其寫在筆記本上。指一兩個(gè)學(xué)生展示所寫內(nèi)容，教師做點(diǎn)評(píng)。然后出示詩歌大意，要求學(xué)生根據(jù)黑板上的內(nèi)容修正自己的答案。）抓意象、賞美景理解了詩的意思，接下來就讓我們一起來具體感受西湖的美。出示PPT學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們默讀詩歌，找出每一句詩中所描寫的主要景物，并把它們各自的特點(diǎn)寫在筆記本上,并思考作者寫景所使用的手法。（雨的特點(diǎn)，給出回答的句式：這是一場__________的雨，從__________可以看出。）預(yù)設(shè)：詩中共寫了四種景物，分別是：云、雨、風(fēng)、水。云：像打翻的墨汁一樣，形容烏云顏色之深。這是一場大雨，從黑云翻墨可以看出；這是一場急雨，從未遮山可以看出；這是一場活潑的雨，從跳珠可以看出；這是一場大雨，從白可以看出；這是一場陣雨，從忽可以看出；師問：作者在寫云和雨的時(shí)候用了何種手法？明確：比喻，對比（色彩對比）師問：作者寫云和雨既然使用了比喻的修辭手法，那么為什么不說“黑云如墨”“白雨如珠”呢？明確：因?yàn)椤胺焙汀疤睒O具動(dòng)感，寫出了雨的動(dòng)態(tài)美。師問：前兩句寫黑云翻墨、白雨跳珠亂，營造了怎樣一種氛圍？明確：緊張（要求學(xué)生將前兩句的緊張感讀出來）風(fēng)：從卷地和忽可以看出，風(fēng)之猛烈水：如天空般清澈、澄凈師：最后一句是水如天，而前面是黑云和白雨，又形成這首詩當(dāng)中的第二層對比師問：后兩句給人怎樣的感覺？明確：平靜（要求學(xué)生將平靜感讀出來）師：最后一句“水如天”，而前面是“白雨跳珠”，這又形成詩的第三層對比總結(jié)：總體上看，作者運(yùn)用對比、比喻、動(dòng)靜結(jié)合等手法，給我們描繪了一幅西湖風(fēng)云變幻的西湖美景圖。追往事、悟情懷PPT出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請結(jié)合詩的內(nèi)容談?wù)勛髡邔ρ矍八娭暗母惺?。明確：熱愛、喜愛。（要求學(xué)生將這種熱愛之感讀出來）PPT出示背景：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。生于1037年1月8日，卒于1101年8月24日。1057年4月，蘇軾參加科舉考試中進(jìn)士及第，并以一篇《刑賞忠厚之至論》名動(dòng)京師，正要大展身手時(shí)突然傳來母親病逝的消息，蘇軾返鄉(xiāng)為母守喪兩年零五個(gè)月。1061年，蘇軾參加科舉特試入最高等，被任命為大理評(píng)事，簽書鳳翔府。這個(gè)階段蘇軾政治主張走向成熟。1065年任職開封，期間妻喪。1066年5月父喪，返鄉(xiāng)守喪三年。1069年蘇軾回京，震動(dòng)朝野的王安石變法開始，他的許多師友，包括當(dāng)初賞識(shí)他的恩師歐陽修在內(nèi)，因在新法的施行上與王安石政見不合，被迫離京。朝野舊雨凋零，蘇軾眼中所見，已不是他二十歲時(shí)所見的“平和世界”。蘇軾因在返京的途中見到新法對普通老百姓的損害，又因其政治思想保守，很不同意王安石的做法，便上書反對。王安石很憤怒，派人在皇帝面前詆毀蘇軾。于是1071年8月蘇軾自求外放，調(diào)任杭州通判。1072年6月作此詩。師：蘇軾是帶著怎樣的一種心情來到杭州的？明確：憂郁、悲憤、低落、憤怒。蘇軾來到杭州看到所見之景，自然想到人生中剛經(jīng)歷的一場場狂風(fēng)暴雨。但是蘇軾并不絕望，而是樂觀、灑脫、豪邁。PPT出示：假如我們是當(dāng)時(shí)的蘇軾的話，我們能不能以一種積極樂觀向上的心態(tài)讀讀這首詩？（齊讀詩歌）一分鐘背誦。當(dāng)堂檢測1.前兩句中的“未遮山”“_____”“_____”，寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。

2.詩歌分別從“_____”、“_____”、“____”等方面，寫出了乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。

3.“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，兩個(gè)形象的比喻，既寫出了天氣驟然變化時(shí)的_____氣氛，也烘托了詩人舟中賞雨的______心情。學(xué)情分析這一單元的主題是雨中情思，選的是跟雨有關(guān)的詩文，學(xué)生閱讀起來難度不大，通過對文本的閱讀，學(xué)生可以了解文章的大意，甚至可以抓住寫作的一些特征，為理解作品的情感，做了鋪墊。學(xué)生可以理解文章所寫的內(nèi)容。本課主要的設(shè)計(jì)是通過景物描寫和背景的理解來解讀詩歌。就所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，無論是賞析美景還是感悟情懷，其基本意義是沒有什么難度的，學(xué)生也是可以完成的。再加上，初二的學(xué)生正是人生觀和價(jià)值形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者字里行間所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還是比較適合學(xué)生的學(xué)情的。效果分析好課的標(biāo)準(zhǔn)看效果。從這一堂課的效果來看，還是不錯(cuò)的。首先，第一環(huán)節(jié)的知停頓、明詩意，讓學(xué)生通過自讀、展示讀的方式熟讀并且能正確朗讀。因?yàn)樵姼璞旧肀容^簡短，四句七言，所以學(xué)生在讀的時(shí)候?qū)τ谕ｎD的把握和熟練的朗讀還是做的很到位。第二環(huán)節(jié)，抓意象、品美景。引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的景物描寫體會(huì)景物的特點(diǎn)以及景物描寫的方法。在這一環(huán)節(jié)中賞析“雨”的時(shí)候給定了一個(gè)回答的句式，學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)的品讀詩歌并發(fā)現(xiàn)雨的特點(diǎn)，很好。而且作者寫景時(shí)所使用的手法也能被學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)。第三環(huán)節(jié)追往事、悟情懷。通過背景的引入，讓學(xué)生體會(huì)作者寫這首詩的心情，進(jìn)而回到詩歌中感受景物描寫的更遠(yuǎn)變幻實(shí)際上就是作者人生的寫照。學(xué)生在體會(huì)過程中理解了作者豪邁樂觀的情緒。這也是對學(xué)生一個(gè)人生觀的指導(dǎo)?！读露呷胀亲頃方滩脑O(shè)計(jì)《六月二十七日望湖樓醉書》選自北師版初中語文教材第六單元的詩詞五首。作者蘇軾。詩歌通過描寫在西湖所見都的風(fēng)、云、雨、水的變化及特點(diǎn)，變現(xiàn)西湖天氣變化之快以及自己對眼前所見之景的獨(dú)特感受。語言清新質(zhì)樸，意境開闊，令人讀來韻味悠長。本課內(nèi)容很容易把握，學(xué)生完全可以自學(xué)完成，因些，設(shè)計(jì)主要在于引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的景物描寫及其特點(diǎn)和背景的介入，體會(huì)西湖美景和作者的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)西湖風(fēng)云變幻的奇特之美。3.學(xué)習(xí)作者豁達(dá)開朗、樂觀向上的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課俗話說“上有天堂下有蘇杭”。提起杭州，我們首先想到風(fēng)景如畫的西湖。今天就讓我們跟隨著宋代偉大的詩人蘇軾一起來領(lǐng)略西湖之美。[板書課題]先來看我們這節(jié)課的目標(biāo)：[PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)西湖風(fēng)云變幻的奇特之美。3.學(xué)習(xí)作者豁達(dá)開朗、樂觀向上的人生態(tài)度。（一）知停頓、明詩意出示PPT學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：請同學(xué)們用自己喜歡的方式大聲自由地朗讀一遍這首詩，注意節(jié)奏和停頓。（學(xué)生自由朗讀詩歌，選一兩個(gè)學(xué)生展示朗讀。教師點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。）PPT出示朗讀停頓：六月二十七日望湖樓醉書蘇軾黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。出示PPT學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，用自己的話說說這首詩的意思。（學(xué)生根據(jù)課下注釋，用自己的話解釋詩意，并將其寫在筆記本上。指一兩個(gè)學(xué)生展示所寫內(nèi)容，教師做點(diǎn)評(píng)。然后出示詩歌大意，要求學(xué)生根據(jù)黑板上的內(nèi)容修正自己的答案。）抓意象、賞美景理解了詩的意思，接下來就讓我們一起來具體感受西湖的美。出示PPT學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們默讀詩歌，找出每一句詩中所描寫的主要景物，并把它們各自的特點(diǎn)寫在筆記本上,并思考作者寫景所使用的手法。（雨的特點(diǎn)，給出回答的句式：這是一場__________的雨，從__________可以看出。）預(yù)設(shè)：詩中共寫了四種景物，分別是：云、雨、風(fēng)、水。云：像打翻的墨汁一樣，形容烏云顏色之深。這是一場大雨，從黑云翻墨可以看出；這是一場急雨，從未遮山可以看出；這是一場活潑的雨，從跳珠可以看出；這是一場大雨，從白可以看出；這是一場陣雨，從忽可以看出；師問：作者在寫云和雨的時(shí)候用了何種手法？明確：比喻，對比（色彩對比）師問：作者寫云和雨既然使用了比喻的修辭手法，那么為什么不說“黑云如墨”“白雨如珠”呢？明確：因?yàn)椤胺焙汀疤睒O具動(dòng)感，寫出了雨的動(dòng)態(tài)美。師問：前兩句寫黑云翻墨、白雨跳珠亂，營造了怎樣一種氛圍？明確：緊張（要求學(xué)生將前兩句的緊張感讀出來）風(fēng)：從卷地和忽可以看出，風(fēng)之猛烈水：如天空般清澈、澄凈師：最后一句是水如天，而前面是黑云和白雨，又形成這首詩當(dāng)中的第二層對比師問：后兩句給人怎樣的感覺？明確：平靜（要求學(xué)生將平靜感讀出來）師：最后一句“水如天”，而前面是“白雨跳珠”，這又形成詩的第三層對比總結(jié)：總體上看，作者運(yùn)用對比、比喻、動(dòng)靜結(jié)合等手法，給我們描繪了一幅西湖風(fēng)云變幻的西湖美景圖。追往事、悟情懷PPT出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請結(jié)合詩的內(nèi)容談?wù)勛髡邔ρ矍八娭暗母惺堋Ｃ鞔_：熱愛、喜愛。（要求學(xué)生將這種熱愛之感讀出來）PPT出示背景：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。生于1037年1月8日，卒于1101年8月24日。1057年4月，蘇軾參加科舉考試中進(jìn)士及第，并以一篇《刑賞忠厚之至論》名動(dòng)京師，正要大展身手時(shí)突然傳來母親病逝的消息，蘇軾返鄉(xiāng)為母守喪兩年零五個(gè)月。1061年，蘇軾參加科舉特試入最高等，被任命為大理評(píng)事，簽書鳳翔府。這個(gè)階段蘇軾政治主張走向成熟。1065年任職開封，期間妻喪。1066年5月父喪，返鄉(xiāng)守喪三年。1069年蘇軾回京，震動(dòng)朝野的王安石變法開始，他的許多師友，包括當(dāng)初賞識(shí)他的恩師歐陽修在內(nèi)，因在新法的施行上與王安石政見不合，被迫離京。朝野舊雨凋零，蘇軾眼中所見，已不是他二十歲時(shí)所見的“平和世界”。蘇軾因在返京的途中見到新法對普通老百姓的損害，又因其政治思想保守，很不同意王安石的做法，便上書反對。王安石很憤怒，派人在皇帝面前詆毀蘇軾。于是1071年8月蘇軾自求外放，調(diào)任杭州通判。1072年6月作此詩。師：蘇軾是帶著怎樣的一種心情來到杭州的？明確：憂郁、悲憤、低落、憤怒。蘇軾來到杭州看到所見之景，自然想到人生中剛經(jīng)歷的一場場狂風(fēng)暴雨。但是蘇軾并不絕望，而是樂觀、灑脫、豪邁。PPT出示：假如我們是當(dāng)時(shí)的蘇軾的話，我們能不能以一種積極樂觀向上的心態(tài)讀讀這首詩？（齊讀詩歌）一分鐘背誦。當(dāng)堂檢測1.前兩句中的“未遮山”“_____”“_____”，寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。

2.詩歌分別從“_____”、“_____”、“____”等方面，寫出了乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。

3.“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，兩個(gè)形象的比喻，既寫出了天氣驟然變化時(shí)的_____氣氛，也烘托了詩人舟中賞雨的______心情。測評(píng)練習(xí)選擇題：“三蘇”指的是（）蘇軾B.蘇洵C.蘇轍D.蘇小妹節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）黑云/翻墨未遮山B.白雨/跳珠亂入船C.卷地風(fēng)/來忽吹散D.望湖樓下/水/如天3.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.醉書：在大醉的情況下寫的詩B.黑云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁C.白雨跳珠：雨很大，看過去白花花的就像珍珠般跳落D.卷第風(fēng)：風(fēng)從地面刮過。4.對詩意理解有誤的一項(xiàng)是（）A.這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴厚的景色。B.詩人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、暴雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，從容不迫。C.描寫天氣變化的神速，詩人目不暇接，頗具戲劇場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。D.作者自己非常欣賞這首詩，他50歲再到杭州，特意又寫詩說：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。足見作者對其喜愛之情。參考答案：ABCCAA《六月二十七日望湖樓醉書》教后反思《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾的一首很經(jīng)典的詩歌，很多大家名家都設(shè)計(jì)過、上過這一課。當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候正在讀林語堂先生的《蘇東坡傳》，對蘇軾其人有了一些了解，在讀這首詩的也比較有感覺，所以選了這一課。就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)來說還是比較滿意的。整個(gè)設(shè)計(jì)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為三個(gè)板塊，一是知停頓、明詩意，二是抓意象、品美景，三是追往事、悟情懷。對詩歌內(nèi)容的把握，采用的是理解詩意，賞析意象的方式，主要是想訓(xùn)練學(xué)生賞析詩歌的能力。第二板塊抓意象、品美景，實(shí)際上就是對詩歌內(nèi)容的一個(gè)挖掘過程。詩歌雖然短短28個(gè)字，但是所寫的景物卻不少，而且每一種景物都非常有特色，充分展示了西湖風(fēng)云變幻的美，尤其“雨”最具特色。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“這是一場——的雨”這樣的句式，讓學(xué)生充分體會(huì)西湖景色、天氣的變化莫測。第三個(gè)板塊是感悟情懷。孫紹振先生說，“作家的意圖是隱秘的”。蘇軾寫西湖的天氣變化如此之快，就是想表現(xiàn)自己人生的種種變故以及自己對人生的態(tài)度，但是他說的不直白。于是我就將作者寫詩