三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-數(shù)學(xué)好玩 1.校園中的測量丨北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)好玩1.校園中的測量丨北師大版教案：三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)好玩1.校園中的測量丨北師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版三年級上冊的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，主題為“數(shù)學(xué)好玩——校園中的測量”。我們將一起走進(jìn)校園，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)和測量周圍的事物。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠：1.能夠運用不同的長度單位進(jìn)行測量，并能夠進(jìn)行單位之間的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握長度單位之間的換算，能夠運用不同的長度單位進(jìn)行測量。難點：長度單位之間的換算，以及如何在實際操作中進(jìn)行靈活運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：直尺、卷尺、米尺、教學(xué)PPT學(xué)具：每人一把直尺，一張白紙，一支筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：上課之初，我會帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，來到校園中，觀察和測量我們周圍的事物，如樓梯的級數(shù)、教室的長寬高等。2.知識講解：回到教室后，我會結(jié)合PPT，向?qū)W生們講解長度單位之間的換算，如1米=10分米，1分米=10厘米等。3.例題講解：我會出一道例題，如：“教室的長是10米，寬是6米，請問教室的面積是多少？”讓學(xué)生們運用剛剛學(xué)到的知識進(jìn)行解答。4.隨堂練習(xí)：我會給出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生們運用長度單位進(jìn)行測量和計算，如：“學(xué)校的操場大約有多少平方米？”5.小組合作：我會讓學(xué)生們分組，每組選擇一個校園中的事物進(jìn)行測量，如：“測量校園里的那棵大樹的高度。”6.成果展示：每組派代表分享他們的測量結(jié)果和過程，大家一起討論和分析。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：校園中的測量長度單位：米、分米、厘米換算關(guān)系：1米=10分米，1分米=10厘米七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.用直尺測量你的桌子，并記錄下長度、寬度和高度。2.觀察你的房間，用數(shù)學(xué)的語言描述一下房間的形狀和大小。答案：1.桌子的高度約為60厘米，寬度約為40厘米，長度約為120厘米。2.我的房間是一個長方形，長約為4米，寬約為3米，高約為2.8米。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。通過實踐操作，學(xué)生們對長度單位有了更直觀的認(rèn)識，大部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行長度單位之間的換算。但在實際操作中，仍有一部分學(xué)生對測量方法和單位換算掌握不牢固，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。拓展延伸：下節(jié)課，我們可以繼續(xù)探索校園中的測量，如測量校園中的路線長度，讓學(xué)生們更加深入地了解和運用長度單位。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園進(jìn)行實地測量，這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們直觀地理解長度單位的概念。知識講解和例題講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)闡述了長度單位之間的換算，這是本節(jié)課的重點。接著，小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行測量，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我給出了兩道具有實踐性的題目，讓學(xué)生們能夠在生活中運用所學(xué)知識。在這里，我想對其中一個重點細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明，那就是長度單位之間的換算。長度單位之間的換算，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。在實際生活中，我們常常會遇到不同長度單位之間的轉(zhuǎn)換，如米、分米、厘米等。因此，讓學(xué)生們掌握長度單位之間的換算，具有很高的實用價值。在講解長度單位換算時，我采用了PPT輔助教學(xué)，清晰地展示了不同長度單位之間的換算關(guān)系。例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。這樣的換算關(guān)系，讓學(xué)生們能夠更容易地理解和記憶。我還通過舉例的方式，讓學(xué)生們更好地掌握長度單位之間的換算。如：“教室的長是10米，寬是6米，請問教室的面積是多少？”這個問題，讓學(xué)生們在解答過程中，自然而然地運用了長度單位之間的換算。在實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)行了小組合作，測量了校園中的各種物體，如大樹的高度、樓梯的級數(shù)等。這些實踐操作，讓學(xué)生們在具體的情境中，靈活運用了長度單位之間的換算。通過上述教學(xué)設(shè)計，我相信學(xué)生們能夠較好地掌握長度單位之間的換算，并在生活中能夠熟練運用。在今后的教學(xué)中，我還會繼續(xù)鞏固這一知識點，讓學(xué)生們在不斷的練習(xí)中，更加熟練地運用長度單位進(jìn)行測量和計算。在教學(xué)過程中，我注重了實踐性與理論性的相結(jié)合，讓學(xué)生們在動手操作中掌握知識，培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里，找到樂趣，收獲知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課“校園中的測量”時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，使得課堂更加生動有趣。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解長度單位換算時，我盡量使用簡潔明了的語言，并通過語調(diào)的變化，引起學(xué)生的注意。例如，在講解1米等于10分米時，我語氣加重，讓學(xué)生注意到這個重要的換算關(guān)系。我合理分配了時間。在課堂中，我既有知識講解，也有實踐操作，使得學(xué)生們能夠及時鞏固所學(xué)知識。例如，我在講解長度單位換算后，立即讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，進(jìn)行實地測量，這樣有助于學(xué)生們更好地理解和運用知識。我還注重了課堂提問的技巧。在講解過程中，我適時向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)他們思考和回答。例如，在講解教室面積的計算時，我提問：“教室的面積是多少？”學(xué)生們通過思考和計算，得出了答案，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。情景導(dǎo)入是本節(jié)課的一大亮點。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出教室，走進(jìn)校園，進(jìn)行實地測量。這樣的情景導(dǎo)入，使得學(xué)生們能夠更加直觀地理解長度單位的概念，并激發(fā)了他們的興趣。在教案反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計較為合理。通過實踐操作和小組合作，學(xué)生們能夠更好地理解和運用長度單位之間的換算。然而，我也意識到，在實際操作中，部分學(xué)生對測量方法和單位換算掌握不牢固，需要在今后的教學(xué)中加以強化。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)運用這些教學(xué)技巧和竅門，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里，找到樂趣，收獲知識。課后提升題目1：請用厘米作單位，測量你自己的身高，并計算出你的身高是多少分米。答案：假設(shè)學(xué)生的身高為160厘米，那么身高為16分米。題目2：學(xué)校的籃球場長25米，寬15米，請問籃球場的面積是多少平方米？答案：籃球場的面積為25米×15米=375平方米。題目3：小明的書桌高80厘米，寬60厘米，請問小明的書桌面積是多少平方分米？答案：小明的書桌面積為80厘米×60厘米=4800平方厘米，換算成平方分米為48平方分米。題目4：請用米作單位，測量你家到學(xué)校的大致距離，并計算出距離的近似值。答案：假設(shè)學(xué)生家到學(xué)校的距離為1.5公里，那么距離為1500米。題目5：學(xué)校的操場周長約為200米，請問操場的半徑大約是多少米？答案：操場的半徑可以通過周長除以2π來計算，