初中語文-《下棋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)梁實(shí)秋濃墨重彩的描寫方法。（2）品味梁實(shí)秋詼諧幽默的語言特色。（3）了解梁實(shí)秋，感悟他的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)梁實(shí)秋濃墨重彩的描寫方法。（2）品味梁實(shí)秋詼諧幽默的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)：（1）了解梁實(shí)秋，感悟他的人生態(tài)度。教學(xué)方法與策略誦讀感知法、合作探究法、賞析法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入:同學(xué)們，大屏幕上出示的包羅萬象的目錄出自梁實(shí)秋的《雅舍小品》。余光中是這么評(píng)價(jià)梁實(shí)秋的：“梁實(shí)秋真能侃，再小的芝麻粒兒的事兒，經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)梁實(shí)秋的一篇文章《下棋》，一起來品一品其中滋味。整體感知出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)梁實(shí)秋濃墨重彩的描寫方法。（2）品味梁實(shí)秋詼諧幽默的語言特色。（3）了解梁實(shí)秋，感悟他的人生態(tài)度。2.憑自己的印象用一句話概括文章內(nèi)容。明確：——妙趣橫生的棋人百相。（三）妙趣橫生的棋人百相活動(dòng)一：讀一讀棋人趣事接力朗讀：可以用這樣的開頭：一尺見方的小小棋盤上，濃縮著妙趣橫生的棋人百相。有一種下棋的人太有涵養(yǎng)，我最不喜歡和他下棋，殺死他一大塊……使你覺得索然寡味。有一種下棋的人。有一種下棋的人。……聽了大家的朗讀。我深感文中描寫的細(xì)致的確如余光中所言。梁實(shí)秋的文章是有滋有味的。接下來就讓我們一起去品一品他語言的趣味。（四）詼諧生動(dòng)的語言特色活動(dòng)二：品一品語言趣味大家來尋“趣”：你覺得文章中的哪個(gè)鏡頭最有趣？（提示：可以從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等角度，也可以從用詞、修辭、描寫方法等角度）示例：當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)嚴(yán)重威脅的時(shí)候，對(duì)方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來?！扒嘟畋┞丁笔巧駪B(tài)描寫；“黃豆般的汗珠”運(yùn)用比喻寫出汗珠之大；陳列，大詞小用，原意指有次序的排列，這里形容汗珠，突出汗珠之大之多；更加凸顯出下棋者受到威脅的窘態(tài)。自主品讀小組交流全班展示明確：1.看見一個(gè)人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事，如果說得中肯，其中一個(gè)人要厭恨你，暗暗地罵你一聲："多嘴驢!"另一個(gè)人也不感激你，心想"難道我還不曉得這樣走!"如果說得不中肯，兩個(gè)人要一齊嗤之以鼻："無見識(shí)奴!"如果根本不說，憋在心里，受病。所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼："要抽車，要抽車!"——入情入理的心理探尋，夸張的漫畫式勾勒。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，朗讀的時(shí)候把人物心理讀出來）有下象棋者,久而無聲響,排闥視之,聞不見人,原來他們是在門后角里扭做一團(tuán),一個(gè)人騎在另一個(gè)人的身上,在他的口里挖車呢。被挖者不敢出聲,出聲則口張,口張則車被挖回,挖回則必悔棋,悔棋則不得勝,這種認(rèn)真的態(tài)度憨得可愛。如果換成“打”“趴”“拿”好不好？——“扭”“騎”“挖”一系列動(dòng)詞用的精妙，“扭”字把“打”的狀態(tài)形象的表現(xiàn)出來；而“騎”字把當(dāng)時(shí)的狀態(tài)寫的富有畫面感；“挖”說明用力，可見當(dāng)時(shí)兩個(gè)人人對(duì)下棋的認(rèn)真勁。這時(shí)節(jié)你“行有余力”，便可以點(diǎn)起一支煙，或啜一碗茶，靜靜的欣賞對(duì)方的苦悶的象征。如果改成“吸”著一支煙，或“喝”一碗茶，行不行？——“吸”說明這個(gè)狀態(tài)是一直呈現(xiàn)的，而“點(diǎn)”說明當(dāng)對(duì)方突然“窘態(tài)”，而我才得以放松；“喝”只是不同的喝，而“啜”含有“品”的意思，更體現(xiàn)其此時(shí)的悠閑與洋洋自得。我曾見國二人手談，起先是坐著，神情瀟灑，望之如神仙中人，俄而棋勢(shì)吃緊，兩人都站起來了，劍拔弩張，最后到了生死關(guān)頭，兩個(gè)人都跳到桌上去了！——運(yùn)用比喻，把下棋人的狀態(tài)描繪的惟妙惟肖，而前后的變化，通過對(duì)比，更加突出下棋人對(duì)下棋的認(rèn)真態(tài)度，滑稽而讓人忍俊不禁?！傊?，通過賞析，可見夸張、滑稽的場(chǎng)面描繪是最多的。今天呢，我們來學(xué)習(xí)一種描寫手法——夸張的漫畫式勾勒。播放微視頻——什么是漫畫式勾勒。通過學(xué)習(xí)，了解了漫畫式勾勒法，我們一起來試一試?；顒?dòng)三：活學(xué)活用來練筆老師畫了四幅漫畫畫，選取其中一幅漫畫，進(jìn)行描寫：學(xué)生作品：1.他露出了他的牙齒。好像他的牙齒已經(jīng)感受到它的邪惡，而變成尖尖的刺；他的嘴咧到了耳朵根兒，好像把頭分成了上下兩半，真是笑的見牙不見眼。它的眉毛似是而非的向上彎，兩只眼睛彎成了月牙，好像叫囂著奸計(jì)得逞，在嘲笑對(duì)方的愚蠢。2.他高興的手舞足蹈，嘴巴咧到耳朵根兒上。在看他的領(lǐng)帶向天空飛揚(yáng)，好像要把他整個(gè)人帶上天！3.聽到這個(gè)消息，他下的下巴掉下一尺。跟著大師學(xué)寫作效果的確不一般，抓特征劃細(xì)節(jié)到位。但老師在欣賞楊先生語言精妙的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。大屏幕出示：和人下棋的時(shí)候，如果有機(jī)會(huì)使對(duì)方受窘，當(dāng)然無所不用其極，如果被對(duì)方所窘，便努力作出不介意狀，因?yàn)榧热徊荒芊e極地給對(duì)方以苦痛，只好消極地減少對(duì)方的樂趣。這時(shí)節(jié)你“行有余力”，便可以點(diǎn)起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對(duì)方的苦悶的象征。——提問：梁實(shí)秋人品不佳，因?yàn)榘炎约旱目鞓方⒃趧e人的痛苦之上？明確：下棋，本來是消遣是游戲，是棋藝的切磋。但這里卻把自己的心眼兒寫的這么壞，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。這種把自己寫的壞透了進(jìn)行自我貶低，在幽默學(xué)中屬于自我調(diào)侃，這是一種高級(jí)的幽默。這也是梁實(shí)秋詼諧幽默人生態(tài)度的體現(xiàn)。（五）張弛有度的棋局人生整篇文章處處體現(xiàn)幽默。但是有幾句話卻不太相同，我們一起來看一下。齊讀。君子無所爭，下棋卻是要爭的。下棋不能無爭，爭的范圍有大有小。不過弈雖小術(shù)，亦可以觀人。——體現(xiàn)梁實(shí)秋平和淡然的人生態(tài)度。（六）文如其人——梁實(shí)秋幽默、淡然的人生態(tài)度梁實(shí)秋，原名治華，字實(shí)秋。他自小家境殷實(shí)，沒有機(jī)會(huì)看到人性的惡，留學(xué)美國，受西方貴族文化的熏陶，使他總是超然在人間苦之上?；貒?，正值抗日戰(zhàn)爭。面對(duì)兵荒馬亂，他避居重慶北碚，房子在半山腰，是標(biāo)準(zhǔn)的四川鄉(xiāng)下的低級(jí)茅舍，窗戶要糊紙，墻是竹篾糊泥刷灰，地板顫悠悠的吱吱作響。正是在風(fēng)雨飄搖的苦難日子里，梁實(shí)秋才與這座“雅舍”緊緊地聯(lián)系在一起。在此創(chuàng)作《雅舍小品》,共輯錄三十四篇散文小品。大屏幕出示：“雅舍”最宜月夜———地勢(shì)較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然!舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑斕，此時(shí)尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進(jìn)窗來，助我凄涼。細(xì)雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復(fù)有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫?！x著這樣的文字，仿佛置身于雅舍之中，感受著顏色不同，時(shí)間不同地點(diǎn)情調(diào)。那么愜意，那么自由，哪里想得到他是半山腰破敗的小茅屋！可見，戰(zhàn)爭沒有讓他深入到生活的最底層，他總是以紳士的姿態(tài)俯瞰人生，形成了既認(rèn)真執(zhí)著于人生，又灑脫豁達(dá)于人生之外的性格。文中也有體現(xiàn)：有人下起棋來確實(shí)是把性命都可置之度外。我有兩個(gè)朋友下棋，警報(bào)作，不動(dòng)聲色，俄而彈落，棋子被震得在盤上跳蕩，屋瓦亂飛，其中一位棋癮較小者變色而起，被對(duì)方一把拉?。骸澳阕撸∧蔷退闶悄爿斄??！薄獞?zhàn)爭是殘酷的，但在梁實(shí)秋的眼里，卻成了詼諧棋局的背景，可見其文風(fēng)和人生態(tài)度。小結(jié)：這這就是梁實(shí)秋，洞察人生百態(tài)，行文崇尚簡潔，文筆機(jī)智閃爍，語言諧趣橫生，嚴(yán)肅中見幽默，幽默中見文采！冰心先生曾說:“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花,不論男人或女人?；ㄓ猩⑾?、味,人有才、情、趣,三者缺一,便不能做人家的一個(gè)好朋友。我的朋友之中,男人中只有梁實(shí)秋最像一朵花?！痹肝覀儯總€(gè)人都能做兼具“才”“情”“趣”花一樣的人?！断缕濉穼W(xué)情分析《下棋》是魯教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。七年級(jí)學(xué)生初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,但要想引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做深層次地探索，就需要通過朗讀、細(xì)讀，引起學(xué)生閱讀文章的興趣。在精讀、品味與探究上，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)梁實(shí)秋描寫人物的方法和他的語言特色。所以，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地品味語言，深刻體味文章的的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。在精讀、品味與探究上學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過品析語言落實(shí)到寫作訓(xùn)練上尤為重要。農(nóng)村學(xué)生的語言表達(dá)（特別是口頭表達(dá)）能力與思辯的能力還不是很強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)中多鍛煉?！断缕濉沸Ч治霰竟?jié)課的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，學(xué)習(xí)梁實(shí)秋描寫人物的方法，品味他詼諧幽默的語言。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的能力，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)文章有初步的了解，體會(huì)梁實(shí)秋對(duì)下棋過程中的眾生相的刻畫，感受語言的詼諧幽默，學(xué)習(xí)他在莊諧之間描寫贏棋之樂、斗棋之態(tài)、觀棋之味、嗜棋之因的方法，并取得了一定的效果?！断缕濉方滩姆治觥断缕濉肥囚斀贪嬲Z文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。七年級(jí)語文教材的編寫，內(nèi)容上由表現(xiàn)學(xué)生周圍的生活擴(kuò)展到了表現(xiàn)廣闊的社會(huì)生活和自然景象，體例上由注重文章的綜合性去組合單元，過渡到了兼顧不同的文章類型，按文章體裁去組合單元。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章題材的意識(shí)，會(huì)對(duì)文章按題材進(jìn)行分類。第三單元是體育運(yùn)動(dòng)專題。體育運(yùn)動(dòng)是人類鍛煉身體，自我完善的偉大創(chuàng)造，是力與美的象征。這個(gè)單元的文章，有的運(yùn)動(dòng)員對(duì)奪冠過程的細(xì)膩展示，有的是作家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特感悟，而《下棋》是現(xiàn)代散文家梁實(shí)秋對(duì)下棋過程中的眾生相的刻畫，語言詼諧幽默，在莊諧之間描寫了贏棋之樂、斗棋之態(tài)、觀棋之味、嗜棋之因，讀來令人忍俊不禁。

旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)梁實(shí)秋描寫人物的方法，感受梁實(shí)秋詼諧幽默的語言和他幽默淡然的人生態(tài)度?！断缕濉吩u(píng)測(cè)練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音補(bǔ)全詞語。

啜（）排闥（）博弈（）誚（）罵

消遣（）茶寮()闃（）不見人

2.解釋下列詞語并給加點(diǎn)字注音。

①索然寡味：

②自怨自艾：

③劍拔弩張：

④嗤之以鼻：

3.簡答

（1）熟讀課文，說說文中談到了哪些棋人棋事？

（2）“觀棋不語”是古訓(xùn)，你對(duì)此有何看法，請(qǐng)談一談。

4．你能在括號(hào)里填上合適的字，表示自然界的一種特殊的風(fēng)嗎？

（）風(fēng)習(xí)習(xí)（）風(fēng)細(xì)雨（）風(fēng)拂面（）風(fēng)呼嘯

（）風(fēng)送爽（）風(fēng)刺骨（）風(fēng)大作（）風(fēng)殘?jiān)?/p>

（）風(fēng)凜冽（）風(fēng)驟雨（）風(fēng)勁吹（）風(fēng)徐來《下棋》課后反思《下棋》是現(xiàn)代散文家梁實(shí)秋對(duì)下棋過程中的眾生相的刻畫，語言詼諧幽默，在莊諧之間描寫了贏棋之樂、斗棋之態(tài)、觀棋之味、嗜棋之因，讀來令人忍俊不禁。本節(jié)課我設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)梁實(shí)秋描寫人物的方法，感受梁實(shí)秋詼諧幽默的語言和他幽默淡然的人生態(tài)度。整堂課設(shè)置了三個(gè)學(xué)生活動(dòng)：接力朗讀，感知妙趣橫生的棋人趣事；“大家來尋趣”，品析梁實(shí)秋描寫人物的方法，感受他會(huì)先幽默的語言特色；活學(xué)活用小練筆，將本節(jié)課所學(xué)活學(xué)活用，學(xué)習(xí)漫畫式勾勒的方法。最后，結(jié)合下棋亦可觀人，引出梁實(shí)秋，對(duì)梁實(shí)秋有更深入的了解，進(jìn)而感悟他幽默淡然的人生態(tài)度。課堂的亮點(diǎn)是活動(dòng)二，對(duì)文本的語言有自己的解讀，同時(shí)也注重朗讀指導(dǎo)，只是在課堂上，朗讀指導(dǎo)的不夠細(xì)致。我利用自己所花的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)——漫畫式勾勒，用夸張的、有畫面感的語言描繪，效果好。本節(jié)課充分尊重了學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充分，老師在問題的追問上有欠缺，沒給學(xué)生太多機(jī)會(huì)?！断缕濉氛n標(biāo)分析新課標(biāo)認(rèn)為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”并由此提出了四個(gè)基本理念，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，