高中語文-議論尤需賦真情教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE議論尤需賦真情教學(xué)設(shè)計這個教學(xué)設(shè)計，選取了議論文中的一個論證文段，通過三次能力提升，進行三次升格，從而實現(xiàn)“議論尤需賦真情”的教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。師：一般認(rèn)為，議論文“以理服人”就行了，為何要飽含真情呢？【明確】歌德說：“感情愈和理性結(jié)合，就愈高貴，到了極境就出現(xiàn)了詩和哲學(xué)?！蔽覀兗纫獣灾岳?，又要動之以情，才能讓讀者不僅口服，而且心服。而要實現(xiàn)這一點，就要在議論文中彰顯“生命在場”（“我”的在場）。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)交流，首次升格。1、交流：在以往的議論文中，你認(rèn)為哪些地方能讓讀者感受到“我”的在場？2、播放短片，交流感想。3、根據(jù)交流所得，首次升格。【明確】如果說，“我”這個詞的使用，彰顯的是一種“小我”，那么“我們”這個詞則彰顯了一種“大我”。試著把“我、我認(rèn)為、我們、我們的”這樣一些詞語，升格運用到文段中。環(huán)節(jié)三：能力提升，再次升格。對比閱讀，思考：下面兩個文段中，都有“我”的存在，哪一個更加飽含真情的感染了你呢？再次升格?！久鞔_】第2個文段中，時年17歲的周恩來，通過情景再現(xiàn)的方法：動詞、比喻手法的綜合運用，融入了強烈的情感，更富感染力！環(huán)節(jié)四：情之所至，三次升格。提問：在對事例概述之后，如何過渡到議論呢？來看看這三個文段的共性。三次升格?！久鞔_】抓取一個動詞，由形象升華到抽象。這種手法我們稱之為拈連。它由敘到議，是情之所至的自然升華。環(huán)節(jié)五：深情結(jié)語，情理融合。作家老舍說：“運用語言不單純地是語言問題。你要描寫一個好人，就須熱愛他，鉆到他心里去，和他同感受，同呼吸，然后你就能夠替他說話了。這樣寫出的語言，才能是真實的……”希望我們今后的寫作，不僅僅彰顯我們的理性，更能飽含我們的深情！【明確】如果說，“我認(rèn)為”、“我們”這樣一些詞語，彰顯的是表層的生命在場。那么，當(dāng)你讓筆下的人物，也帶著你的情感——做到“論中含情，他中有我”的時候，彰顯的才是深層的生命在場。學(xué)情分析從教學(xué)錄像中，我們清晰地看到黑板上寫著“距離高考僅有54天”的字眼。這就是這堂課的學(xué)情出發(fā)點。臨近高考，高三學(xué)生的作文寫作，似乎已經(jīng)形成了固定的考場模式。但是，一方面，文無定法；另一方面，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再進行自我提升？在認(rèn)真批閱學(xué)生議論文寫作的時候，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個特點：學(xué)生基本都能做到說理充分，但是普遍存在“感染力不足”的問題。鑒于此，開始本節(jié)課，以期達成“曉之以理”又“動之以情”的說理效果。效果分析這節(jié)課，比較圓滿地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過三次能力提升，進行三次升格，從而實現(xiàn)“議論尤需賦真情”的目標(biāo)。課堂上，看到學(xué)生的升格片段，一次好于一次，聽課老師也為之鼓掌。下面這個文段，是學(xué)生現(xiàn)場升格后的作品，讀后的確比原文段更富感染力?！驹亩巍考t十字會的創(chuàng)始人南丁格爾，作為一名護士，她堅守在戰(zhàn)火一線，救死扶傷。她尊重每一個生命，所以她竭盡全力救助傷員。每個夜晚，她都手執(zhí)風(fēng)燈巡視，被傷員稱為“提燈女神”。即使對待死去的傷員，南丁格爾也會維護死者的尊嚴(yán)，為他們整理遺容?！旧裰蟆课覀兊奶釤襞衲隙「駹?，堅守前線，救死扶傷。夜深人靜時，走廊中回響的是她輕柔卻堅定的腳步聲，那是她在提燈巡視，在撒播希望的信念；面對重傷員，她緊握他們的手，親吻他們因傷痛而扭曲的面頰，輕聲哼唱著上帝的福音，讓他們在人性的關(guān)懷中，光榮而又尊嚴(yán)地離去。教材分析能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。1．基礎(chǔ)等級

E（1）符合題意

（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實，中心明確（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整

（6）標(biāo)點正確，不寫錯別字﹡﹡每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。2．發(fā)展等級

E（1）深刻:

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。（2）豐富:

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。（3）有文采:

詞語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新:

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

由考綱和評分細(xì)則可見，基礎(chǔ)等級的要求對大多數(shù)學(xué)生來說不難達到，即使稍有差距，通過衡量考綱和自己的差距，有的放矢完全可以達到考試的要求，而發(fā)展等級中深刻，豐富，有文采和創(chuàng)新則相對要求較高，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可多下功夫。觀評記錄教學(xué)環(huán)節(jié)觀課記錄環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。問題導(dǎo)入，引發(fā)思考，凝聚學(xué)生專注力。效果可以。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)交流，首次升格。從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，是一個比較淺的切入，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。教師引導(dǎo)很明確：試著把“我、我認(rèn)為、我們、我們的”這樣一些詞語，升格運用到文段中。環(huán)節(jié)三：能力提升，再次升格。提升升格難度，讓所有學(xué)生通過小組合作的方式，來達成目標(biāo)，符合“跳一跳摘桃子”的教育教學(xué)規(guī)律。環(huán)節(jié)四：情之所至，三次升格。引導(dǎo)學(xué)生更上一層樓，認(rèn)識“拈連”這種修辭手法。它由敘到議，是情之所至的自然升華。環(huán)節(jié)五：深情結(jié)語，情理融合。恰逢下課的音樂聲響起，有礙現(xiàn)場的教學(xué)氛圍。音樂聲太大，教師的課堂結(jié)語聽得不甚清楚，效果打了折扣?！缯n前預(yù)習(xí)案【預(yù)習(xí)內(nèi)容】1、你認(rèn)為為什么“議論尤需賦真情”？2、何謂“生命在場”？寫作中的“生命在場”，就是拒絕空話、套話、假話，拒絕貼標(biāo)簽式的表達，而是倡導(dǎo)“我手寫我心”，寫出真情實感。簡單說，就是在文章中要體現(xiàn)出“我”的存在、“我”的在場。3、回顧梳理在以往的議論文中，你認(rèn)為哪些地方能讓讀者感受到“我”的存在（“生命在場”）？課后反思這節(jié)課，比較圓滿地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過三次能力提升，進行三次升格，從而實現(xiàn)“議論尤需賦真情”的目標(biāo)。課堂上，看到學(xué)生的升格片段，一次好于一次，聽課老師也為之鼓掌。如果說不足，我覺得自身表現(xiàn)過于理性，與“議論尤需賦真情”的課堂氛圍不是很投入。從根本上說，我覺得是自身心理素質(zhì)不硬，導(dǎo)致沒有很好地入境。課標(biāo)分析【考綱要求】能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。1．基礎(chǔ)等級

E（1）符合題意

（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實，中心明確（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整

（6）標(biāo)點正確，不寫錯別字﹡﹡每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。2．發(fā)展等級

E（1）深刻:

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。（2）豐富:

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。（3）有文采:

詞語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新:

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。【高考作文評分細(xì)則】基礎(chǔ)等級50分內(nèi)容25分一等25-21二等20-16三等15-11四等10-0切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有什么內(nèi)容感情虛假表達25分一等25-21二等20-16三等15-11四等10-0符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡難辨

發(fā)展等級10分深刻豐富有文采有創(chuàng)意1.透過現(xiàn)象深入本質(zhì)2.揭示問題產(chǎn)生的原因3.觀點具有啟發(fā)作用4.材料豐富5.形象豐滿6.意境深遠7.論據(jù)充實8.詞語生動，句式靈活9.善于運用修辭手法10.文句有意蘊11.見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧12.推理想像有獨到之處13.有個性特征

說明：①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。③缺題目扣2分；每