小學(xué)音樂(lè)-（唱歌）銀色的馬車(chē)從天上來(lái)啦教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)啦》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑、圓潤(rùn)的聲音有表情的演唱歌曲。2.學(xué)生能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受冬天帶給人們的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲情緒，用自然的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉切分節(jié)奏，能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。三、教學(xué)方法：情景教學(xué)法，聽(tīng)賞法，合作探究法，自主創(chuàng)編法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴，打擊樂(lè)器。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入謎語(yǔ)：一種小白花，只從天上下，不怕天氣冷，不怕北風(fēng)刮，日出化成水，麥苗需要她。（二）新課學(xué)習(xí)1．初次聆聽(tīng)，體驗(yàn)與感受。師：瞧，雪花精靈帶著冬爺爺?shù)淖Ｔ赋酥y色的馬車(chē)過(guò)來(lái)了，他還帶來(lái)了一首歌曲，我們趕緊去聽(tīng)一聽(tīng)吧。在聽(tīng)得時(shí)候想想這首歌曲情緒是怎樣的？冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物？生：歡快、愉悅的。生：祝天下的小朋友勇敢鍛煉意氣風(fēng)發(fā)，祝天下的小朋友心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)瑕。2.再次聆聽(tīng)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。師：我們就帶著這歡快、高興的心情再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)得時(shí)候注意感受歌曲力度的變化，并找出歌曲中切分節(jié)奏出現(xiàn)的地方，用筆標(biāo)記出來(lái)？師：同學(xué)們找到了幾處？每個(gè)小組派個(gè)代表說(shuō)說(shuō)。師：共8處，（強(qiáng)調(diào)結(jié)尾處的切分節(jié)奏，跟歌詞朗讀最后一句歌詞）。師：同學(xué)們知道切分節(jié)奏又有什么的特點(diǎn)呢？聽(tīng)老師用碰鈴打擊切分節(jié)奏，想一想。師：歌曲為什么要反復(fù)運(yùn)用切分節(jié)奏呢？主要想表現(xiàn)怎樣的情緒？師：這里反復(fù)運(yùn)用切分節(jié)奏主要是為了表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒，從而渲染出冬爺爺來(lái)的時(shí)候熱歡快的場(chǎng)面，所以在我們演唱的時(shí)候一定要把切分節(jié)奏唱準(zhǔn)確。3.跟著歌曲，學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)。A．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍檬峙某銮蟹止?jié)奏。B．師：誰(shuí)能用馬蹄行進(jìn)的聲音模仿出這個(gè)節(jié)奏型？XXX|XX|XＸX|X—|C．聽(tīng)歌曲，用手拍打節(jié)奏。師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，當(dāng)歌曲唱到切分節(jié)奏的時(shí)候我們來(lái)拍手，看誰(shuí)反應(yīng)最快，拍的最準(zhǔn)確。（教師點(diǎn)評(píng)）4.學(xué)唱歌曲。師：同學(xué)們拍的這么整齊，聲音肯定更好聽(tīng)了，把你們的歌聲展現(xiàn)給老師和你的同伴吧。5.音樂(lè)情感的處理。跟琴演唱。師：同學(xué)們會(huì)唱這首歌曲了，可是老師覺(jué)得你們的情感和強(qiáng)弱對(duì)比還不夠好。師：這首歌曲根據(jù)音高及情緒的變化可以分為幾個(gè)樂(lè)段？請(qǐng)分別找出這兩個(gè)樂(lè)段中出現(xiàn)的力度記號(hào)？師：想想這兩個(gè)樂(lè)段分別應(yīng)該用怎樣的聲音力度來(lái)演唱歌曲？師：請(qǐng)找出歌曲中最能體現(xiàn)孩子們迎接小雪花到來(lái)時(shí)急切心情的樂(lè)句？師：你能用你的聲音準(zhǔn)確的表現(xiàn)出力度記號(hào)mp—mf—f嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傺莩臅r(shí)候注意情緒的變化和力度上的強(qiáng)弱對(duì)比一定要在你們的聲音中體現(xiàn)出來(lái)了，讓老師看到你們自信的笑容。（男女生分樂(lè)段演唱）（三）創(chuàng)編音樂(lè)。小組合作，選擇樂(lè)器創(chuàng)編伴奏型為歌曲伴奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的樂(lè)器，根據(jù)樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，和你的伙伴們一起創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏。剩下的時(shí)間交給你們。請(qǐng)小歌星演唱，請(qǐng)兩組展示。

師：同學(xué)們真是創(chuàng)作小能手，我們?nèi)嗤瑢W(xué)邊唱邊伴奏完美演唱歌曲。

五．小結(jié)。

冬天雖然是寒冷的，但美麗的雪花就像冬爺爺派來(lái)的使者，它帶著冬爺爺?shù)淖８：投?，給大地鋪上了一層白白的地毯，我們?cè)跐嵃椎难┑乩锟梢远蜒┤?，打雪仗，心里卻依舊是溫暖的，同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了什么？從音樂(lè)中感受什么？

師總結(jié)：所以在以后的生活中同學(xué)們要更加的熱愛(ài)我們美麗的大自然，熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，老師也祝大家每天都能快樂(lè)、積極的生活，并把快樂(lè)帶給別人。今天的音樂(lè)課到此結(jié)束，我們下次再見(jiàn)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在音樂(lè)課上難以注意到點(diǎn)，造成學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)程度不一。本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)范音樂(lè)課教學(xué)，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生讀譜能力，并注意點(diǎn)面結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入充滿神秘的音樂(lè)殿堂。

從五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。效果分析：本課力求在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、賞、創(chuàng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)生們始終學(xué)習(xí)熱情高漲，踴躍參與，保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。95℅的學(xué)生能用自然地聲音有感情的演唱。個(gè)別學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)掌握的不好，識(shí)譜能力差，節(jié)奏掌握也不是很好。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂(lè)的基本的相關(guān)理論知識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累，但在演唱習(xí)慣、簡(jiǎn)單的歌曲分析和處理上還有所欠缺。在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促，給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)展現(xiàn)，合唱與表演不夠理想。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與度使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。

教材分析：《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)啦》是人民教育出版社音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)“北國(guó)之聲”中的內(nèi)容，這首歌曲張東輝作詞，蔣雄達(dá)作曲，歌曲具有歡快活波的音調(diào)。《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》這是一首歡快活潑的少年歌曲，歌曲中雪花作為冬爺爺派來(lái)的使者，給孩子們帶來(lái)了禮物和叮囑，歌曲還表達(dá)了孩子們對(duì)冬天的熱愛(ài)和對(duì)雪花的期盼。在教學(xué)活動(dòng)中，我緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，倡導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性、參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)：一、本課力求在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握本課的重難點(diǎn)，主要考察一下幾個(gè)方面：1、掌握切分節(jié)奏，理解歌曲運(yùn)用切分節(jié)奏所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、有感情的演唱歌曲。3、小組討論打擊的用法，直接為歌曲進(jìn)行伴奏。二、整個(gè)課堂采用互評(píng)為主，自評(píng)和教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、自評(píng)：讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，自己評(píng)價(jià)自己的練習(xí)，想想有什么需要改正的地方。2、互評(píng)：讓學(xué)生在共同的參與過(guò)程中，產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美與辨別能力。3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)。課標(biāo)分析：本課以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作探究、興趣培養(yǎng)為教學(xué)理念，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，建立新的教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。本課強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考創(chuàng)作探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。教師尊重學(xué)