尋求教研走向校本的突破

尋求教研走向校本的突破

——海南省數(shù)字化教研新路向

海南省教研培訓(xùn)院蔣敦杰1一、教研走向校本的標(biāo)志和瓶頸1、標(biāo)志：教研要落實到每位教師、每個課堂。2、瓶頸：有引領(lǐng)作用的教研活動，難以吸納所有教師和介入教學(xué)全程。

需求驟然增大無暇顧及活動蜻蜓點水無濟于事重心難以下移無的放矢

學(xué)校無奈，呼喚教研室重心下移。教研室無奈，從技術(shù)上找出路……2廣州來的專家質(zhì)疑：

不上成長博客就不能成為優(yōu)秀教師？回答專家的質(zhì)疑：

不坐飛機也可以來海南，您為什么坐飛機？專家笑了?？戳顺砷L博客后專家說，我也上！于是，CERSP多了一個專題……CERSP

成長博客3二、教研走向校本的數(shù)字化之路第一車道：研教同步第二車道：全員參與第三車道：資源放大第四車道：深度引領(lǐng)第五車道：自由馳騁第六車道：學(xué)生專用……

學(xué)生作文

臭小魚

數(shù)學(xué)日記

作文批改

師生交流

給學(xué)生的信4教研員質(zhì)疑：

許多學(xué)校教師沒有條件怎么辦？回答質(zhì)疑：

多一條路比少一條路好，快上比慢上好。成長博客四個多月，創(chuàng)造了任何常規(guī)教研活動不可比擬的容載量。教研員笑了，全上了，網(wǎng)絡(luò)教研開始從省向下擴展和延伸。5三、網(wǎng)絡(luò)教研讓我們看到了什么？1、改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)校的教研文化。2、改變了學(xué)校的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校管理走向校本。3、改變了研教分離的狀態(tài)，促進(jìn)了教研的知行結(jié)合。4、改變了教研供給不足的狀態(tài)，做強做大了教研。5、改變了教師成長環(huán)境，創(chuàng)造了優(yōu)秀教師脫穎而出的機會。

6、改變了課程和教研管理的粗疏，增強課程和教研管理的執(zhí)行力。綜合實踐

煙小評價6小時訪問統(tǒng)計7日志分析抽樣時段：05.04(4.1/4.25)05.05(4.30/5.25)05.06(5.26/6.9)項目2005.042005.052005.06日平均點擊88,322109,054211,509日平均訪問IP數(shù)2,1403,3584,605訪問省份排名：瓊粵京蘇浙瓊粵浙滬京瓊粵浙滬京魯滬鄂閩黑蘇魯鄂閩徽蘇魯鄂閩豫國家排名：中國澳大利亞美國中國美國澳大利亞中國澳大利亞美國（地區(qū)）法國臺灣新加坡法國臺灣新加坡法國臺灣香港國外/地區(qū)排名：美國澳大利亞法國臺灣新加坡香港加拿大越南日本澳門英國南朝鮮荷蘭馬來西亞德國新西蘭菲律賓巴西烏克蘭意大利俄羅斯聯(lián)邦印度西班牙泰國埃及丹麥匈牙利哈薩克斯坦瑞士比利時烏拉圭8四、網(wǎng)絡(luò)教研實踐的階段反思1、比硬件更重要的是觀念；資源觀、教研觀、合作觀、服務(wù)觀、共建觀。2、比方法更重要的是狀態(tài)；校長——教師——學(xué)生。3、比技術(shù)更重要的是結(jié)構(gòu)。組織、網(wǎng)站、計劃、內(nèi)容、活動、評價結(jié)構(gòu)。

9四、網(wǎng)絡(luò)教研實踐的階段反思1、比硬件更重要的是觀念；資源觀、教研觀、合作觀、服