2023學(xué)年完整公開課版生于憂患

復(fù)習(xí)《生于憂患死于安樂》課前準備：

1、八上語文課本或者《滾動遷移》。2、語文練習(xí)本、黑筆、紅筆。3、文言筆記本。中考動態(tài)涉及考點有：①詞語解釋（2分）②句子翻譯（2分）③內(nèi)容理解（2分）④開放性試題（4分）復(fù)習(xí)目標1、能夠熟練背誦課文，準確默寫文中的重點句子。2、能夠熟練掌握文中重點實詞、虛詞的用法，并能用現(xiàn)代漢語準確翻譯文中的重點句子。3、能辨析作者的論證思路，并能判斷出所使用的論證方法及作用。默寫“故天將-------死于安樂也?！保ㄍ瓿苫貜?fù)0）擂臺一孟子，名

，我國歷史上著名的思想家、教育家和辯論家。他是繼孔子之后

家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱

，并有“

”之稱。他主張

，

?！睹献印芬粫浭隽嗣献拥难孕小⒄沃鲝垺⒄軐W(xué)主張及個人修養(yǎng)，是

家學(xué)派的經(jīng)典著作之一?！八臅敝傅氖牵?/p>

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仁政亞圣孔孟儒

民貴君輕儒《孟子》、《論語》、《大學(xué)》和《中庸》。1、文學(xué)常識我知道（完成回復(fù)1）2、重點詞語大比拼（完成回復(fù)2）1、通假字：曾益其所不能衡于慮入則無法家拂士2、古今異義：天將降大任于是人也3、詞類活用:①形容詞的使動用法：苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身動心忍性②名詞用作動詞：人恒過然后能改4、解釋:傅說舉于版筑之間行拂亂其所為而后作

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡擂臺二3、重點句子我能行（只寫譯文，完成回復(fù)3）擂臺三①故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。②人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。③入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。④然后知生于憂患而死于安樂也。擂臺四4、問題探究我動腦（完成筆記回復(fù)4）1、文中列舉了六個人物的事跡，他們的共同點是什么？從而說明了什么道理？2、作者認為要成就人才必須經(jīng)歷哪些磨難？他是從哪幾個方面進行闡述的？3、本文主要闡述了作者的什么觀點？作者是如何論證的，運用了哪些論證方法？①出身卑微、歷經(jīng)磨難、終成大器。②苦難造就真正的人才。①苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。②思想、生活和行為三方面。②論證思路：本篇采用“分—總”的論證結(jié)構(gòu)。先用六位名人的史實說明人才是在苦難中造就的；然后從正面論述磨難對于人才的意義；接著由人才的造就擴展到治國，并從反面論述沒有憂患的危害；最后得出作者的觀點。③論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證。①論點：生于憂患，死于安樂。4、拓展延伸顯身手（完成筆記回復(fù)4）擂臺五4、你知道哪些與“生于憂患，死于安樂”意思相關(guān)的名句？有哪些事例可以證明這個道理？①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

/憂勞可以興國，逸豫可以亡身。②勾踐以臥薪興，夫差以酣酒亡。/文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。文王被拘禁在里時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》；屈原被流放后創(chuàng)作了《離騷》；左丘明失明后寫出了《國語》；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了《兵法》；呂不韋被貶放到蜀地，有《呂氏春秋》流傳世上；韓非被囚禁在秦國，寫下了《說難》《孤憤》.寫作訓(xùn)練：孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認為“順境也能出人才”。你同意哪種觀點，舉例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去?！彼膵寢屄牶鬀]有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來?！敝惖脑?。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球?？梢姾玫囊龑?dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。順境更利于造就人才孟子認為逆境對造就人才起很大的作用，而我的觀點與孟子的觀點正好相反。我認為成才的過程固然很艱苦，但是，如果能在風(fēng)平浪靜，即順境中學(xué)習(xí)知識，再加上自己不懈的努力，就更容易成功。我想，應(yīng)該有不計其數(shù)的人認為順境對造就人才起很大作用吧！我也認為如此。如果一個人生活在戰(zhàn)火連連的世界里，即使他自身很刻苦學(xué)習(xí)，想在以后的日子里能成才，但在這樣惡劣的環(huán)境中，他也是不可能安心地學(xué)習(xí)的。但是，如果他是生活在和諧的社會中，到處都是一片祥和之氣，在日常生活中時時刻刻都能看到“人人為我，我為人人”的景象，那么，這樣的環(huán)境要比戰(zhàn)亂環(huán)境好得多。我想，在和諧的環(huán)境中，如果他照樣能認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，那結(jié)果肯定會截然不同，他就會更加容易成才。正因為如此，我認為順境對造就人才很重要。在我們現(xiàn)實生活中也是如此。日益發(fā)展的中國，物質(zhì)生活更加能夠滿足人們的需要。有了這樣有利的條件，各種各樣卓越的人才陸續(xù)出現(xiàn)。他們經(jīng)過自己刻苦的努力和學(xué)習(xí)，加上順境發(fā)揮巨大的作用，使他們錦