初中語文-馬說教學(xué)課件設(shè)計

看圖猜故事相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

伯樂相馬講故事學(xué)習(xí)目標1、掌握文言詞匯，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會作者寄托在文中的感情。3、了解托物寓意的寫法。韓愈簡介

韓愈（768——824）字退之，自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。河陽人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，提倡散文，反對駢體文。被后人稱為古文運動的領(lǐng)袖，據(jù)“唐宋八大家”之首。作品收在《昌黎先生文集》里。文體介紹

“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。相當于雜文。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題?！膘髗h?駢pián策cè槽櫪cáo

lì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dàn讀準字音shísìsì不外見xiàn

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。只辱沒一同著稱喂牲口用的食器表轉(zhuǎn)折，但是即使結(jié)構(gòu)助詞，的再讀課文，疏通文意

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？吃一頓通“飼”，喂

才能，美好的素質(zhì)表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”能夠這種，這樣等同，一樣有能力怎么

時

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。用鞭子打正確的方法竭盡通“才”，才能通曉拿著面對難道識別，了解按照恐怕思考：1、第一段的作者的觀點是什么？

世有伯樂，然后有千里馬。2、本段文字說明了什么？

伯樂對千里馬的命運所起的決定作用。突出識馬的重要性。3、哪些句子揭示了千里馬的悲慘命運？表達了作者怎樣的感情？

“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！币粋€“辱”字，一個“死”字，表達了作者無限痛惜之情。第二段說明了什么?文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達了作者什么感情？分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華?！笆巢伙枺Σ蛔?，才美不外見，且欲與常馬等不可得”思考：對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。1、第三段的主要內(nèi)容是什么？

諷刺“食馬者”的淺薄無知。2、本段哪句話既照應(yīng)開頭，又點明了本文的主旨？

“其真無馬邪？其真不知馬也。”3、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”思考：4、本段表達出了作者怎樣的感情？對人才埋沒的憤懣之情1、本文用“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？2、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？

問題探究伯樂：喻能識別人才的人千里馬：喻人才食馬者：喻不能識別人才的統(tǒng)治者

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。寫作背景3、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行諷刺和控訴。4、這是一種怎樣的寫作方法？

這是運用托物寓意的寫法寫作手法—托物寓意

這種寫法的一個顯著特點是：寓深刻思想于具體形象之中。

例如用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的遭遇，用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因，激發(fā)人們的不平感，也表達了當時千萬個才能之士的悲憤。又如用“策之不以其道……

天下無馬”來刻畫“食馬者”的淺薄愚妄，更具嘲諷作用。馬說

千里馬人才伯樂慧眼識才者食馬者統(tǒng)治者托物寓意

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的現(xiàn)象，表達作者強烈的憤慨和深沉的痛惜。主題全文寄托了