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文檔簡介

教育筆記：老師，我該干什么啊？

教育筆記：老師，我該干什么??？

新學(xué)期開學(xué)后班里陸續(xù)迎來了6位新成員，剛來的新孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。這在小L身上體現(xiàn)出來了，“老師，我干什么呀？”，“老師，我坐哪兒?。俊?，“老師，我坐這兒嗎?”……就這樣，每次都是老師把小L帶過去，告訴他該干什么，怎么做，幫他把椅子放到桌子旁邊說坐到這兒，不然，L就會一直問，“我坐這兒嗎？”通過觀察小L這一天的表現(xiàn)，我猜想應(yīng)該在家里所有事大人都包辦了，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎么能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。于是，我和小L的家長及時(shí)溝通交流孩子在園的情況，希望家長可以放手，在家里只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

針對小L情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)這一情況，我們在園班里對于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都不會忽視，“老師我坐哪兒啊？”我會告訴他：“小L，XX小朋友旁邊沒有人，請你坐在XX小朋友的旁邊吧?！苯o他以準(zhǔn)確的引導(dǎo)，玩跳圈游戲時(shí)，第一次，我會帶著小L一起玩，讓他感受到游戲的樂趣，第二次放手讓他自己嘗試，雖然小L有點(diǎn)想退縮但看到小朋友們都開心的往前跳，他就嘗試著跳了下，我抓住這一時(shí)機(jī)說：“小L你真棒，只玩了一次就會玩這個(gè)游戲了，加油，我在終點(diǎn)等你哦！說著，班里的小朋友也給小L加油，這讓小L信心倍增，自己跳到了終點(diǎn)！通過多次這樣的活動，我們不吝嗇鼓勵、表揚(yáng)和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心?，F(xiàn)在小L也能自己穿衣服和褲子了，我相信隨著時(shí)間的推移，小L各方面的能力都會不斷提高的。

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，也需要家園一致，一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，另一方面，對孩子來說，學(xué)到一個(gè)

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