讀《我們二年級(jí)啦》有感

讀《我們二年級(jí)啦》有感

讀《我們二年級(jí)啦》有感

子路小學(xué)李志鳴

讀書(shū)像呼吸一樣自然，這是我一直以來(lái)追求的閱讀目標(biāo)。所以，我力求每天閱讀，一路堅(jiān)持下來(lái)，竟也有了“一日不讀書(shū)，便覺(jué)心境失衡”的感受?！段覀兌昙?jí)啦》是我近期讀的一本書(shū)，它也是薛瑞萍老師繼《心平氣和的一年級(jí)》之后又一本教育手記。讀著一篇篇班級(jí)日志，一個(gè)個(gè)教育小故事，一封封家校聯(lián)系信，我在感動(dòng)的同時(shí)，更佩服薛老師。薛老師的個(gè)人魅力、她對(duì)閱讀的堅(jiān)持和她帶領(lǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)堅(jiān)持閱讀的做法，都讓我受益匪淺。

一看云的魅力

薛老師網(wǎng)名“看云”。看云，有著很大的個(gè)人魅力?？丛普f(shuō)：站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文；每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)成為道成肉身的語(yǔ)文；如果我們老師有非常好的語(yǔ)言功底，即使?jié)M堂講又怕什么？學(xué)生的語(yǔ)言是聽(tīng)來(lái)的，是讀來(lái)的；我基本不改作業(yè)，因?yàn)槲覙O少給學(xué)生布置課外作業(yè)?？丛颇苷f(shuō)這樣的“狂人狂語(yǔ)”，因?yàn)樗械讱??？丛频牡讱鈦?lái)源于她的“海讀”。在最初十幾年的教師生涯，她不甘心只做一個(gè)教師，以“詩(shī)人夢(mèng)”做了替代，常常夜以繼日地讀書(shū)，高誦《過(guò)秦論》、《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《葉甫蓋尼奧涅金》、《吉檀迦利》、《先知.沙與沫》。這應(yīng)該是她真正厚積底氣的最初重要階段，而難能可貴的是她將讀書(shū)習(xí)慣繼續(xù)保持了下來(lái)。她每天在學(xué)校都要發(fā)聲讀書(shū)一小時(shí)左右，而且讀無(wú)定所。自己讀書(shū)，在班上讀書(shū)給孩子們聽(tīng)。在孩子們上體育課的時(shí)候在空教室里讀書(shū)。在辦公室里讀，在有風(fēng)穿行的走廊上讀。她讀書(shū)有一些習(xí)慣，一是喜歡發(fā)聲讀，二是好書(shū)，至少讀兩遍，三是覺(jué)得最好的必須要寫(xiě)了讀書(shū)筆記，而她讀的往往是真正的經(jīng)典，在她看來(lái)，“除卻經(jīng)典不是書(shū)”。經(jīng)典，意味著真正的文化的根，是精神不竭的源。

反思我們現(xiàn)在的閱讀，大多是淺層次的碎片化閱讀，拿起手機(jī)隨手點(diǎn)開(kāi)一篇文章，當(dāng)時(shí)讀完立即覺(jué)得心血沸騰，但持續(xù)不了多久，這份熱血便很快退卻下去。而整本書(shū)的閱讀，可以讓我們獲取完整的內(nèi)容，從而進(jìn)入大腦的認(rèn)知系統(tǒng)，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等產(chǎn)生深刻的影響。所以，我們要向看云學(xué)習(xí)，閱讀紙質(zhì)的整本書(shū)，閱讀經(jīng)典書(shū)籍：兒童文學(xué)、教育名著、文化名著等，從中汲取真正的營(yíng)養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二看云帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)，同時(shí)還培養(yǎng)讀書(shū)型父母

她不僅自己讀書(shū)，而且還帶著孩子們讀書(shū)。從一年級(jí)開(kāi)始，她基本不讓孩子們帶書(shū)面作業(yè)回家，作業(yè)都在校內(nèi)完成，孩子們每天要做的就是完成一首童謠或者童詩(shī)的背誦，看云稱之為“日有所誦”。她在課堂上講故事給孩子們聽(tīng)，用白色朗讀把一個(gè)個(gè)經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)讀給孩子們聽(tīng)，還要求學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始每天上學(xué)書(shū)包里都必須裝課外書(shū)，作業(yè)完成的同學(xué)就可以看課外書(shū)，每周有兩節(jié)讀書(shū)課，學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)心得和交流日記，是為“手不釋卷”。一年級(jí)，要求孩子們每天一句，二年級(jí)開(kāi)始一周三篇日記，是為“間有所記”。

要做一個(gè)好的語(yǔ)文教師，自己先做語(yǔ)文人，要培養(yǎng)讀書(shū)的種子，自己先做讀書(shū)人，這是看云告訴我們的再樸素不過(guò)的真理。

其實(shí)這個(gè)道理是再簡(jiǎn)單不過(guò)的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果我們自己不能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，又怎么教孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)呢？語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的第一要義就是力求自己成為語(yǔ)文的化身。語(yǔ)文教師應(yīng)該力求錘煉自己的語(yǔ)言、文學(xué)素養(yǎng)，然后才是教育素養(yǎng)、教學(xué)方法。教師培訓(xùn)應(yīng)該喚醒教師對(duì)于語(yǔ)言的感覺(jué)，然后才是技巧的訓(xùn)練。是啊，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師不要只強(qiáng)調(diào)技巧的重要，而更應(yīng)該重視自己對(duì)語(yǔ)言的錘煉，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)熱愛(ài)母語(yǔ)、有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)、有教育情懷的語(yǔ)文教師，才能把學(xué)生帶到母語(yǔ)溫暖的懷抱。

讓我們一起回家，回到母語(yǔ)的懷抱。讓我們跟著看云，跟孩子們一起：

日有所誦，誦童詩(shī)，誦唐詩(shī)，誦詩(shī)經(jīng)，誦論語(yǔ)，誦老子，誦泰戈?duì)?，誦在時(shí)間的流里，在四季的風(fēng)中。

手不釋卷，讀兒童文學(xué)，讀教育名著，讀古往今來(lái)的文化名著。

間有所記，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己做過(guò)的事，寫(xiě)自己的教育思考，發(fā)出自己的聲音。

帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，看云還堅(jiān)持培養(yǎng)讀書(shū)型父母。她每個(gè)學(xué)期開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)基本開(kāi)成了讀書(shū)指導(dǎo)會(huì)和報(bào)告會(huì)，她要求家長(zhǎng)和孩子們一起讀書(shū)，一起寫(xiě)日記，為了讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)，她付出了極大的心血，從她寫(xiě)作的《請(qǐng)跟我來(lái)--給家長(zhǎng)的21封信》可以看出，她不是為了發(fā)表而寫(xiě)，她是為了家長(zhǎng)而寫(xiě)，為了一個(gè)個(gè)家庭的孩子能跟上班級(jí)的整體節(jié)奏而寫(xiě)，令人難以置信的是，不少家長(zhǎng)跟著看云一步步走上來(lái)，有的家長(zhǎng)還開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。

班級(jí)里不是僅僅只有孩子，每個(gè)孩子身后都站著一對(duì)跟孩子息息相關(guān)的父母，父母對(duì)孩子的影響，是教師所不能替代的。所以，為了激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，并培養(yǎng)其良好的讀書(shū)習(xí)慣，看云手把手地教父母?jìng)冊(cè)趺磶ьI(lǐng)孩子閱讀。她發(fā)帖、回帖，給家長(zhǎng)寫(xiě)信、打電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還自己掏錢給孩子買書(shū)，可謂用心良苦。最重要的是，看云自己堅(jiān)持閱讀寫(xiě)作，老師堅(jiān)持，才可以帶動(dòng)家長(zhǎng)堅(jiān)持跟著她一起來(lái)！一個(gè)好老師，影響的不只是一群孩子，而是他們背后的家庭。我們要做的，恐怕還是先提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，讓自己先成為閱讀型教師，再帶動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)跟著一起來(lái)。

三看云的家庭教育

“八小時(shí)之外，我屬于家，屬于孩子?！痹趦鹤咏鸶晟细呷郧?，看云八小時(shí)以外所有的時(shí)間都和兒子在一起。金戈從小學(xué)到初中一直在看云自己任教的學(xué)校--合肥62中學(xué)學(xué)習(xí)。從小學(xué)到高中，金戈從來(lái)沒(méi)有上過(guò)一個(gè)課外的培訓(xùn)班。高中三年的時(shí)間內(nèi)，金戈每天坐公交車從郊外到市內(nèi)，在路上就要有兩個(gè)小時(shí)。20XX年夏天，金戈考上了南開(kāi)大學(xué)國(guó)際會(huì)計(jì)系。

看云和兒子一直保持著一種朋友關(guān)系，兒子每晚睡前都要和媽媽躺在一起說(shuō)說(shuō)閑話。媽媽對(duì)兒子的教育，就是跟孩子談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)閑話，兒子有什么話都想對(duì)媽媽講，這種友好的親子關(guān)系讓孩子得以健康自由快樂(lè)發(fā)展。當(dāng)讀到金戈剛上大學(xué)國(guó)慶節(jié)放假回家，給媽媽班級(jí)的小朋友帶了南開(kāi)大學(xué)的信箋和稿紙，讓她當(dāng)獎(jiǎng)品用，我驚訝于兒子對(duì)媽媽班級(jí)的關(guān)心，對(duì)媽媽所熱愛(ài)的教育的支持。

“細(xì)雨中我們攜手散步，從不在外人面前唱歌的我，和兒子一起唱起久違的童謠：

丟呀丟呀丟手絹

輕輕地放在好朋友的后面

大家不要告訴他

快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他

快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他”

讀至此，我也淚流滿面。朦朧中，我仿佛看到嬌小的母親依偎在高大的兒子肩膀上，多么有愛(ài)。這是無(wú)數(shù)母親向往的親子關(guān)系！而這里面又隱含著多少做母親的智慧！現(xiàn)在的家長(zhǎng)總抱怨孩子不聽(tīng)話，怪孩子學(xué)習(xí)不好、習(xí)慣不好，殊不知，身教重于言教，問(wèn)