小學(xué)美術(shù)-6彩云衣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《彩云衣》教學(xué)設(shè)計課目：湘美版小學(xué)五年級下冊第6課彩云衣（活動一）授課年級：五年級課時:兩課時（本課為第一課時）課型：設(shè)計應(yīng)用教學(xué)目標：1、通過設(shè)計服裝，使學(xué)生掌握服裝設(shè)計的相關(guān)知識。2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、審美觀。3、在給服裝配色和設(shè)計服裝時，感受到創(chuàng)作的喜悅和成就感。教學(xué)重點：掌握服裝設(shè)計的相關(guān)知識，能設(shè)計出新穎美觀的服裝來。教學(xué)難點：為服裝進行色彩搭配，體現(xiàn)圖案美。教學(xué)準備：師：課件，范作。生：水彩筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：我們的生活離不開“衣食住行”，衣被人們放在首位。同學(xué)們，衣服為什么這么重要呢？學(xué)生答。師小結(jié)：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它還能美化我們。2、課件展示孩子們的服裝表演。這里，就有群小伙伴穿著漂亮的衣服向我們走來了，讓我們一起感受服裝的魅力。二、欣賞優(yōu)秀的服裝作品，認識服裝的色彩1、欣賞古今的服裝，感受色彩之美人靠衣服馬靠鞍，穿上漂亮的衣服，小伙伴們一個個神采奕奕。一直以來，世世代代的設(shè)計師們設(shè)計出了各式各樣精彩紛呈的衣服來美化我們，讓我們一起來欣賞，看看這些漂亮衣服的哪些方面給你留下了深刻的印象？學(xué)生答，師生小結(jié)：燦若云霞的色彩往往能給我們留下深刻的印象。2、欣賞書上P5上的服裝圖片。書上P5的幾組服裝，哪些讓你感覺色彩對比強烈，哪些感覺對比柔和。請學(xué)生答，師生共同交流小結(jié)。3、看課件，欣賞強烈對比和柔和對比的幾組服裝。師：服裝色彩的搭配非常講究，好的色彩搭配會產(chǎn)生賞心悅目的效果。色彩強烈對比的服裝跳躍、醒目、有生氣；柔和對比的服裝諧調(diào)、雅致，視覺舒適。三、色彩對比認識課件展示色環(huán)，學(xué)生來了解哪些色彩放在一起是強烈對比，哪些放在一起是柔和對比。強烈對比的色彩：紅——綠；藍——橙；黃——紫四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)作業(yè)要求：學(xué)生任選書上P5的一組服裝臨摹，并給這套服裝配上顏色。五、作業(yè)講評評選最具靈感設(shè)計師學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。1、從學(xué)生生理,學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：隨著年齡的增長，該年齡段的學(xué)生對美術(shù)的要求也有所不同。五年級的學(xué)習(xí)興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也比以前成熟，線條也較流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。2、從掌握知識與訓(xùn)練能力情況分析：小學(xué)五年級是兒童在四年級的基礎(chǔ)上由記憶畫、空間環(huán)境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認識的階段。線描寫生畫、速寫、色彩寫生畫等都是本學(xué)期的重要內(nèi)容，對于加強兒童色彩的造型能力具有重要的推動、提高作用。所以，在教學(xué)中，教師要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識，多帶領(lǐng)學(xué)生外出感受，引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物進行更多的觀察與描繪。3、從教師教中與學(xué)生學(xué)中分析：經(jīng)過一年來對該年級段的了解，我所教班級——五（4）班的每個學(xué)生都有著自己獨到的特色，根據(jù)情況的不同，針對性教學(xué)方法也有所不同。針對美術(shù)基礎(chǔ)與能力一般的孩子，我注重對他們進行美術(shù)技能技巧的基本功的訓(xùn)提示，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。對美術(shù)基礎(chǔ)特別好的學(xué)生，針對他們上交的優(yōu)秀作業(yè)，我在教學(xué)中，注重讓他們展示作品，在師生的評價中體現(xiàn)作品的價值的不同，學(xué)生自我感情的不同。我在教學(xué)中，努力做到各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結(jié)合，來讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。從總體看，學(xué)生們上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解。學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作，表現(xiàn)形式多樣，一部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低，對表現(xiàn)力缺乏信心，成品不多?？傊?在美術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)對學(xué)生的知識和技能進一步深化，側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，感受美術(shù)所帶來的樂趣?！恫试埔隆沸Ч治鲈凇恫试埔隆氛n堂之中，同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對服裝整體色彩的搭配能力。要使各自的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。剪貼服裝實際上是活動的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識運用在平凡的生活之中。

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝、服裝色彩的搭配練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的對比與調(diào)和的知識，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對比色和補色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之分；無彩色與有彩色搭配，確定一個色系為主，另一個色系則為輔助。色彩搭配不當(dāng)會產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運用等方面給予積極的指導(dǎo)。之后通過自評，互評，讓學(xué)生更加深了對圖案制作的理解；在互評中鍛煉了語言能力；大家互相學(xué)習(xí)，取長補短；從中體驗到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。教材分析首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《彩云衣》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。我確定本課的教學(xué)目標：思想目標：體會設(shè)計服裝的意義，形成情感態(tài)度。知識目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解服裝的色彩搭配和圖案設(shè)計，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了。教學(xué)重點是：運用色彩對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。教學(xué)難點是：能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識，為服裝設(shè)計花邊。（將色彩和圖案巧妙的設(shè)計在造型中）。在教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力?！恫试埔隆吩u測練習(xí)《彩云衣》一課以服裝為主題，滲透簡單的圖案基礎(chǔ)知識和色彩知識，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過彩云衣兩個活動培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計意識，使其能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨特的衣著風(fēng)格；能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配；能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識，為服裝設(shè)計花邊或花紋。評測作業(yè)為學(xué)生任選書上P5的一組服裝臨摹，并給這套服裝配上顏色。

因為本課知識點明確，具有鮮明的學(xué)科特征所以評測練習(xí)時要注重學(xué)生能夠輕松愉快地掌握美術(shù)圖案知識。采用多元教學(xué)評價對本課實際作業(yè)水平進行檢測，如構(gòu)圖是否飽滿、服裝比例是否正確；色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象；圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；通過多元化評價使學(xué)生在構(gòu)圖、色彩搭配和審美等方面的能力得到了進一步的提高?！恫试埔隆氛n后反思分析教材時，我發(fā)現(xiàn)原教材中活動一的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度不大，因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中內(nèi)容又太過于密集。在新課改中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教材進行合理調(diào)整和靈活調(diào)動，讓學(xué)生層層有進展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為：欣賞服裝，練習(xí)色彩搭配和學(xué)習(xí)簡單的服裝設(shè)計，用剪貼的方法，小組合作完成一套剪貼服裝。本課關(guān)于色彩的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們在教學(xué)設(shè)計中進行柔化處理，既制定指標，又放寬要求?？v觀本堂課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創(chuàng)造性的設(shè)計、整合；二是力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生學(xué)的輕松而有效，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

這堂課也讓我體會到，在新課改下的美術(shù)課，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，最重要的是教師自身要有創(chuàng)新意識和改革的勇氣！通過自評，互評，讓學(xué)生更加深了對圖案制作的理解；在互評中鍛煉了語言能力；大家互相學(xué)習(xí)，取長補短；從中體驗到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。這節(jié)課的不足之處是：

1、語言缺乏親和力，課堂教學(xué)過程中應(yīng)該加強師生之間的溝通互動。

2、學(xué)生在完成作品，進行作品展示時，教師應(yīng)給以及時適當(dāng)?shù)募钤u價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，本節(jié)課由于時間關(guān)系，教學(xué)評價顯得過于倉促。

3、學(xué)生在動手操作之前教師應(yīng)做示范引導(dǎo)?！恫试埔隆氛n標分析在推進素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育受到了空前的重視，也有越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進行美育的主要途徑，十九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。以前的美術(shù)課程比較關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，內(nèi)容與形式都比較單一，基本上是臨摹，老師在上面畫什么，學(xué)生在下面就畫什么，幾十個孩子都畫得一樣，大家也總是用“像”與“不像”來評價學(xué)生的作品，像就好，不像就差。其實這只是進行了造型能力的培養(yǎng)，而忽略了最重要的創(chuàng)造性，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的美術(shù)課程與以前的課程比較，它具有以下一些特點。一、面向全體學(xué)生，相信每個孩子都可以學(xué)習(xí)、發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《彩云衣》選擇了更基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，并結(jié)合了學(xué)習(xí)的過程和方法。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。大家都知道，興趣是學(xué)習(xí)的動力，所以，現(xiàn)在的美術(shù)課程以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?，F(xiàn)在的課程，每一冊的內(nèi)容都非常的豐富。除了繪畫，還有使用各種材料進行創(chuàng)作的手工制作。如，彩色紙、掛歷紙等的粘貼；廢舊材料的利用；橡皮泥、泥巴的、紙等的雕塑??每一課的內(nèi)容都可以采用多種表現(xiàn)形式來創(chuàng)作，比如《彩云衣》這一課教學(xué)方式多種多樣，大多采用孩子們喜歡的游戲來教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩；課堂也不局限于教室；孩子們可以獨立完成也可以合作完成。教材中美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力?，F(xiàn)在的教材最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。四、以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性?，F(xiàn)在的美術(shù)課程，改變了單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外話自己的情感和認識?！霸O(shè)計?應(yīng)用”強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的?！靶蕾p?評述”注重通過感受、欣賞和表述等活動方式，內(nèi)化知識，形成審