初中語(yǔ)文-愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解文章大意。2．學(xué)習(xí)托物言志及襯托的寫(xiě)法。3．學(xué)習(xí)作者潔身自好，不慕名利的高尚品格，塑造自身完美人格。教學(xué)方法討論法點(diǎn)撥法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：池中一個(gè)小姑娘，細(xì)細(xì)身段長(zhǎng)又長(zhǎng)。粉紅笑臉迎風(fēng)擺，出于淤泥不會(huì)臟。（蓮）導(dǎo)入課題、作者、文體。出示“教學(xué)目標(biāo)”。二、誦讀感知，理解文章大意1．范讀。（要求：注意字的讀音、朗讀的節(jié)奏）。2．自由朗讀。(要求：把認(rèn)讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái))3．指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)議。4．齊讀課文。5．合作釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。6．再次齊讀課文。三、研讀品味，探究作者思想（一）賞蓮的形象，體會(huì)蓮的高潔蓮花有什么可愛(ài)之處？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句回答。并思考作者從哪幾個(gè)方面描繪了蓮的形象？（二）品文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)作者寫(xiě)蓮是僅僅喜歡它嗎？那么作者的最終目的是什么？是否能看出君子有哪些高尚的品行呢？（三）探文章寫(xiě)法，理解文章主旨本文文題是《愛(ài)蓮說(shuō)》，而文中卻多次提到“菊”、“牡丹”，是不是多余？這有什么作用？四、拓展延伸。以“我喜歡-------------，因?yàn)?-------------------?！睘榫涫綄?xiě)一句話。五、課堂總結(jié)作者滿懷對(duì)蓮的贊美之情，運(yùn)用托物言志、襯托等藝術(shù)表現(xiàn)手法，表明了自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮那出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)深深地印在我們每個(gè)人的腦海中了。老師也希望大家在今后的生活中保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人，做一個(gè)君子。六、作業(yè)設(shè)計(jì)仿照文中借助蓮花的特性寄寓精神追求的寫(xiě)法，選擇某花或某物，寫(xiě)一段話。對(duì)于蓮這一事物，學(xué)生知之甚少，因此課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書(shū)，教材的注解理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。課堂教學(xué)效果良好，師生非常滿意；真正做到了學(xué)有所得，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。通過(guò)朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨(dú)特之處，進(jìn)而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。本文是托物言志散文的一篇經(jīng)典之作，我們不僅能從字里行間呼吸到作者高潔傲岸的人格魅力的縷縷馨香，也能從行云流水般的行文中領(lǐng)略散文搖曳多姿的藝術(shù)韻味。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，目的是在引領(lǐng)學(xué)生掌握托物言志、對(duì)比、襯托、句式的變換、多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等基本技法的基礎(chǔ)上，盡量旁征博引，形成濃郁的文學(xué)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我會(huì)讀

頤（）蕃（）濯（）褻（）玩鮮（）有聞我會(huì)理解

1、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

3、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？

拓展延伸：

以“我喜歡，因?yàn)?。”的句式，?xiě)一句話。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了的兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)文言文基礎(chǔ)掌握得比較牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，這堂課也使我更加認(rèn)識(shí)到，以前的課堂教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)，老師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走，光記筆記都來(lái)不及，哪里還有什么主動(dòng)性?哪里還有什么發(fā)現(xiàn)?有了很長(zhǎng)一段時(shí)間課改的嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了一些，積極性也提高了不少，課堂氣氛也很好，這樣，不僅能提高學(xué)生的成績(jī)，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到了較好的效果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！薄霸u(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！蔽覀円赃@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為從事文言文教學(xué)的指南針。《愛(ài)蓮說(shuō)》是北師大八年級(jí)下冊(cè)第五單元第九課。該單元是古